Το δίλημμα


ΤΟΥ ΤΑΣΟΥ ΤΑΣΟΥ*

Αυτές τις μέρες, μέρες κατάθεσης βαθμολογίας τετραμήνου, να σέβεστε διπλά τους εκπαιδευτικούς, τουλάχιστο τους πολλούς που εργάζονται με συνέπεια και ευσυνειδησία.  Να τους σέβεστε γιατί νιώθουν την ευθύνη- αυτή που η πολιτεία δεν είχε ποτέ διάθεση να αναλάβει- να τους βαραίνει τους ώμους.  Ευθύνη για το μαθητή που δεν μπορεί να ανταποκριθεί στο πρόγραμμα του λυκείου.

Δίλημμα λοιπόν! Να δοθεί ο βαθμός  που αντιστοιχεί  στην προσπάθεια του μαθητή και στον βαθμό που αυτός ανταποκρίθηκε στις γραπτές αξιολογήσεις κατά τη διάρκεια του τετραμήνου;  Και αν αυτός ο βαθμός είναι αρκετά κάτω από τη βάση ; Όλοι γνωρίζουμε, το γράφει και στο ενδεικτικό με μικρά γράμματα- κάτι παρόμοιο με τους όρους των συμβολαίων  των τραπεζών,  πως η βαθμολογία είναι από το ένα (1) μέχρι το είκοσι (20).

Τι γίνεται αν ο μαθητής πάρει τo βαθμό, που του «αξίζει», και ο βαθμός είναι 5,6,7 από το 20; Τον καταδικάζει σε στασιμότητα από το πρώτο τετράμηνο;  Του κόβει τα πόδια χωρίς να του δίνει το οποιοδήποτε περιθώριο για ανάκαμψη στη συνέχεια; Τον “σκοτώνει” ψυχολογικά;  Υπάρχει περιθώριο ανάκαμψης  για αυτόν  τον μαθητή; Πως θα μπορέσει με όλα τα κενά και τα βάρη που κουβαλά να πετύχει  βαθμό 13-15 για να προαχθεί; Και αν ο μαθητής μείνει στάσιμος; Ποια βοήθεια του προσφέρει το σύστημα ώστε να διασφαλίσει πως η επανάληψη της τάξης θα είναι ωφέλιμη και όχι απλά χάσιμο χρόνου;

Από την άλλη, ποιου  η επαγγελματική ηθική επιτρέπει να βάζει αυθαίρετα βαθμούς; Πως γίνεται να αλλοιώνεται η εικόνα του μαθητή με επίπλαστες βαθμολογίες; Με ποιο μέτρο δεν θα αδικηθούν κάποιοι όταν οι βαθμοί δεν βασίζονται στα δοσμένα κριτήρια και  τα αντίστοιχα ποσοστά; Πως θα φανούν τα πραγματικά προβλήματα του συστήματος όταν  όλοι προβιβάζονται και  απολύονται, κάποιοι όμως με ψεύτικες βαθμολογίες; Ποιους βολεύει αυτή η κατάσταση;

Προβληματισμένος με τα πιο πάνω και με το κλίμα που επικρατεί αυτές τις μέρες  στα σχολεία,  διάβασα  τις δηλώσεις του κ. υπουργού πως η μεταρρύθμιση προχωρά με επιτυχία. Έγινε κάτι για το 30% των παιδιών που δεν μπορούν να ανταποκριθούν στο πρόγραμμα του λυκείου;  Άλλαξε κάτι στον τρόπο  που γίνεται η καθημερινή διδασκαλία  με  διαμορφωτική αξιολόγηση;  Ποια μεταρρύθμιση;

*Διευθυντής Λυκείου




Comments (0)


This thread has been closed from taking new comments.





Newsletter










2238