ΤΟΥ ΤΑΣΟΥ ΤΑΣΟΥ*
Αυτές τις μέρες, μέρες κατάθεσης βαθμολογίας τετραμήνου, να σέβεστε διπλά τους εκπαιδευτικούς, τουλάχιστο τους πολλούς που εργάζονται με συνέπεια και ευσυνειδησία. Να τους σέβεστε γιατί νιώθουν την ευθύνη- αυτή που η πολιτεία δεν είχε ποτέ διάθεση να αναλάβει- να τους βαραίνει τους ώμους. Ευθύνη για το μαθητή που δεν μπορεί να ανταποκριθεί στο πρόγραμμα του λυκείου.
Δίλημμα λοιπόν! Να δοθεί ο βαθμός που αντιστοιχεί στην προσπάθεια του μαθητή και στον βαθμό που αυτός ανταποκρίθηκε στις γραπτές αξιολογήσεις κατά τη διάρκεια του τετραμήνου; Και αν αυτός ο βαθμός είναι αρκετά κάτω από τη βάση ; Όλοι γνωρίζουμε, το γράφει και στο ενδεικτικό με μικρά γράμματα- κάτι παρόμοιο με τους όρους των συμβολαίων των τραπεζών, πως η βαθμολογία είναι από το ένα (1) μέχρι το είκοσι (20).
Τι γίνεται αν ο μαθητής πάρει τo βαθμό, που του «αξίζει», και ο βαθμός είναι 5,6,7 από το 20; Τον καταδικάζει σε στασιμότητα από το πρώτο τετράμηνο; Του κόβει τα πόδια χωρίς να του δίνει το οποιοδήποτε περιθώριο για ανάκαμψη στη συνέχεια; Τον “σκοτώνει” ψυχολογικά; Υπάρχει περιθώριο ανάκαμψης για αυτόν τον μαθητή; Πως θα μπορέσει με όλα τα κενά και τα βάρη που κουβαλά να πετύχει βαθμό 13-15 για να προαχθεί; Και αν ο μαθητής μείνει στάσιμος; Ποια βοήθεια του προσφέρει το σύστημα ώστε να διασφαλίσει πως η επανάληψη της τάξης θα είναι ωφέλιμη και όχι απλά χάσιμο χρόνου;
Από την άλλη, ποιου η επαγγελματική ηθική επιτρέπει να βάζει αυθαίρετα βαθμούς; Πως γίνεται να αλλοιώνεται η εικόνα του μαθητή με επίπλαστες βαθμολογίες; Με ποιο μέτρο δεν θα αδικηθούν κάποιοι όταν οι βαθμοί δεν βασίζονται στα δοσμένα κριτήρια και τα αντίστοιχα ποσοστά; Πως θα φανούν τα πραγματικά προβλήματα του συστήματος όταν όλοι προβιβάζονται και απολύονται, κάποιοι όμως με ψεύτικες βαθμολογίες; Ποιους βολεύει αυτή η κατάσταση;
Προβληματισμένος με τα πιο πάνω και με το κλίμα που επικρατεί αυτές τις μέρες στα σχολεία, διάβασα τις δηλώσεις του κ. υπουργού πως η μεταρρύθμιση προχωρά με επιτυχία. Έγινε κάτι για το 30% των παιδιών που δεν μπορούν να ανταποκριθούν στο πρόγραμμα του λυκείου; Άλλαξε κάτι στον τρόπο που γίνεται η καθημερινή διδασκαλία με διαμορφωτική αξιολόγηση; Ποια μεταρρύθμιση;
*Διευθυντής Λυκείου