Αποτυχημένες συνταγές

ΤΟΥ ΤΑΣΟΥ ΤΑΣΟΥ*

Βασική προϋπόθεση- παιδαγωγική  αρχή στη διδασκαλία είναι η διάγνωση του γνωστικού επιπέδου των παιδιών και ο προσδιορισμός των αιτιών που επιδρούν ανασταλτικά  στη μάθηση. Το ίδιο ισχύει (διάγνωση αναγκών και χαρακτηριστικών του πληθυσμού)  σε κάθε περίπτωση που ένα προϊόν, όποιο και να είναι  αυτό- μια διάλεξη, ένα  νέο απορρυπαντικό,  ένα αναλυτικό μαθήματος, ή μια μεταρρύθμιση-  θα προσφερθεί/ πλασαριστεί σε μια ομάδα ατόμων.

Εδώ ακριβώς τίθεται  και το ερώτημα: Γιατί αυτοί που κάνουν τα αναλυτικά, τις μεταρρυθμίσεις και όλα όσα αφορούν  τη δημόσια εκπαίδευση, συστηματικά και πεισματικά δεν εφαρμόζουν αυτή τη βασική παιδαγωγική αρχή; Γιατί προσποιούνται πως δε γνωρίζουν σε πιο ακροατήριο απευθύνονται; Ας δουν  τα αποτελέσματα της εξέτασης τετραμήνου, που παρά τις προσπάθειες  να «σωθεί» έστω και λίγο η τραγικότητα της κατάστασης, παρουσιάζουν την πραγματική εικόνα. Ποια είναι αυτή η εικόνα; Ένα ποσοστό μαθητών, της τάξης του 20-30% δεν μπορεί να ανταποκριθεί επαρκώς στα μαθήματα του λυκείου.

Σε πολλές  χώρες, αρκετά πιο ανεπτυγμένες από εμάς, που βρίσκονται ψηλά στη λίστα της PISA,  ένα μεγάλο ποσοστό μαθητών φοιτά στην Επαγγελματική Εκπαίδευση. Εμείς, τι δεν καταλαβαίνουμε, ή τι περισσότερο ξέρουμε από αυτούς,  όταν κρατούμε αυτά τα παιδιά στις τάξεις του λυκείου;  Ένα από τα βασικά συμπεράσματα της PISA 2015 ήταν πως η πειθαρχία/κλίμα στην τάξη είναι πιο σημαντικός παράγοντας επιτυχίας από τις μεθόδους διδασκαλίας. Τα παιδιά σε μια τάξη που αδυνατούν να ανταποκριθούν στο αναλυτικό είναι φυσιολογικό να διαταράσσουν την πειθαρχία και το καλό κλίμα της τάξης. Εμείς, οι «μάχιμοι», όπως μας αποκαλούν, τα ζούμε και τα βλέπουμε καθημερινά, τα συζητάμε μεταξύ μας, αντιμετωπίζουμε σε κάποιο βαθμό τις καταστάσεις που δημιουργούνται,  αναχαιτίζουμε  τις αντιδράσεις  και  «ξέρουμε» και  τις λύσεις για να αλλάξει  αυτή η κατάσταση.  Κανείς δεν μας ρώτησε και όταν έχουμε κάτι να πούμε, κανείς δεν ακούει.

Επομένως, είτε το αναλυτικό θα ανταποκρίνεται στο επίπεδο του μαθητή, είτε ο μαθητής που δεν μπορεί να ανταποκριθεί στο αναλυτικό θα πρέπει να πάρει άλλου είδους εκπαίδευση μέσω της οποίας θα μπορέσει να αναδείξει τις δυνατότητες  και τα ταλέντα του. Τι άραγε θα ήταν πιο χρήσιμο για αυτούς τους  μαθητές; Να διδαχτούν  τα ολοκληρώματα ή να μάθουν να υπολογίζουν ποσοστά και μαθηματικά πρακτικής καθημερινής χρήσης; Να μπορούν να κατανοούν ένα κείμενο ή να αναλύουν Λογοτεχνικά κείμενα;   Στην κατανόηση κειμένου πατώσαμε στην τελευταία έρευνα PISA-2018.

Ακολουθούμε πιστά συνταγές που αποδεδειγμένα  έχουν αποτύχει αναμένοντας βελτίωση  των αποτελεσμάτων.

*Διευθυντής Λυκείου