Με την αντικατάσταση τους με “Κυπριακή PISA”
ΤΟΥ ΔΡΑ ΓΡΗΓΟΡΗ ΜΑΚΡΙΔΗ*
Το θέμα που ανατάραξε το εκπαιδευτικό σύστημα και την κοινωνία με την εισαγωγή των εξετάσεων των τετραμήνων μπορεί να λυθεί προς όφελος όλων όπως περιγράφω παρακάτω. Σημειώνω ότι η χαμηλή σχετικά επίδοση των μαθητών στο σχολικό επίπεδο δεν είναι φετινό φαινόμενο και τα φετινά αποτελέσματα δεν διαφέρουν από την περσινή χρονιά, άρα το ζήτημα των αδυναμιών των μαθητών και των ελλειμματικών ικανοτήτων δεν επιλύεται με απλή κατάργηση των εξετάσεων και ούτε με απλή αλλαγή της μεθόδου αξιολόγησης τους. Η πρόταση μου αφορά την αντικατάσταση των εξετάσεων τετραμήνου κατά το μήνα Ιανουάριο με διαφορετική μέθοδο αξιολόγησης(στη βάση ικανοτήτων) που αφαιρεί το άγχος των μαθητών, εκπαιδευτικών και γονιών και ταυτόχρονα δίνει τη δυνατότητα στο εκπαιδευτικό σύστημα και στο Υπουργείο Παιδείας να έχει τυπική συγκρίσιμη μέτρηση ικανοτήτων του μαθητικού πληθυσμού κάθε χρόνο.
Πρόταση:
Α. Κατάργηση της εξέτασης ανοικτού τύπου στη βάση της αποκρυπτογράφησης της γνώσης της διδακτέας ύλης στο σχολείο και αντικατάσταση με το (Β).
Β. Χρήση εξέτασης 90 λεπτών τύπου πολλαπλών επιλογών με ερωτήσεις που μετρούν περισσότερο ικανότητες παρά γνώση. Αυτό προτείνω να ονομαστεί “ΚΥΠΡΙΑΚΗ PISA”.
Γ. Η δημιουργία αποτελεσματικής Κυπριακής PISA θα πάρει τουλάχιστο 3 χρόνια για δημιουργία σταθμισμένης τράπεζας θεμάτων. Θα πρέπει όμως να τρέξουν εξετάσεις για να μπορεί να δημιουργηθεί τράπεζα θεμάτων στα μέτρα των Κυπρίων μαθητών με Κυπριακή νόρμα.
Δ. Η εξέταση Κυπριακή PISA θα μπορεί να έχει βαρύτητα στο 10% του βαθμού του μαθητή (ή ακόμη και 5%) αντί για 20% που είναι σήμερα η εξέταση τετραμήνων και να αυξηθεί από 20% σε 30% η εξέταση του Ιουνίου.
Ε. Το Υπουργείο Παιδείας θα μπορεί με συγκρίσιμα αποτελέσματα να μετρά το επίπεδο ικανοτήτων των μαθητών κάθε χρόνο και να βλέπει αδυναμίες ώστε να μπορεί να προβαίνει σε διορθωτικά μέτρα προς τα αναλυτικά προγράμματα.
Πλεονεκτήματα:
1. Οι μαθητές δεν εξετάζονται ακριβώς στην ύλη του σχολείου αλλά στο τι θα πρέπει να μπορούν να κάνουν στη βάση της μάθησης μέσω του αναλυτικού προγράμματος….μέτρηση ικανοτήτων σε συγκεκριμένη ηλικία.
2. Οι μαθητές δεν θα χρειάζονται ιδιαίτερη προετοιμασία, μελέτη για την εξέταση PISA.
3. Τα αποτελέσματα τέτοιας εξέτασης πολλαπλών επιλογών μπορούν να εξάγονται ψηφιακά σε 48 ώρες. Αυτό σημαίνει καμία καθυστέρηση και διαδικασία διόρθωσης από εκπαιδευτικούς και κανένα χάσιμο χρόνου μάθησης στα σχολεία. Πρόσθετες εξετάσεις για όσους δεν μπορούν να παρακαθήσουν την εξέταση την ημέρα της θα μπορεί να γίνει ψηφιακά σε αίθουσα υπολογιστών με διαφορετικές ερωτήσεις αλλά του ιδίου βαθμού δυσκολίας αφού η τράπεζα θεμάτων θα μπορεί εύκολα να δημιουργεί νέα και διαφορετικά δοκίμια.
Σημειώνω ότι η Ελλάδα προχώρησε στη δημιουργία Ελλαδικής PISA και την εφαρμόζει όμως σε δείγμα μαθητών για να εξυπηρετήσει τον σκοπό (Ε) που αναφέρεται παραπάνω.
*Καθηγητής μάθησης STEAME στο Παιδαγωγικό Πανεπιστήμιο της Κρακοβίας,
Πρόεδρος της Επιτροπής Παιδείας της Ευρωπαϊκής Μαθηματικής Εταιρείας,
Πρόεδρος της Κυπριακής Μαθηματικής Εταιρείας, Πρόεδρος του Ιδρύματος ΘΑΛΗΣ,
Πρόεδρος του European Association of ERASMUS Coordinators,
Πρόεδρος του European Association of Career Guidance, και Συντονιστής πέραν των 10 Ευρωπαϊκών Έργων που σχετίζονται με νέες μεθόδους μάθησης και αξιολόγησης.
