Τηλέφωνο: 99475430 Email: chr@paideia-news.com

Πρόταση για εξορθολογισμό του Ωρολογίου Προγράμματος στη Μέση Εκπαίδευση

ΤΟΥ ΑΝΤΩΝΗ ΧΕΙΜΩΝΙΔΗ*

Α. ΓΥΜΝΑΣΙΟ

Το ωρολόγιο πρόγραμμα ενός εκπαιδευτικού συστήματος αποτελεί βασικό εργαλείο για να πετύχει τους σκοπούς και τους στόχους του. Πρέπει να κατανέμει τον διαθέσιμο χρόνο με ένα ορθολογιστικό και δίκαιο τρόπο μεταξύ των αντικειμένων που το σύστημα σκοπεύει να διδάξει στους μαθητές, ανάλογα με το τι θέλει να πετύχει.

Το παρόν ωρολόγιο πρόγραμμα στο Γυμνάσιο (παρατίθεται πιο κάτω), παρόλο που είναι προϊόν μεταρρύθμισης, χαρακτηρίζεται από σοβαρά μειονεκτήματα που εμποδίζουν το στόχο της γυμνασιακής εκπαίδευσης, δηλαδή της γενικής και ισοσκελισμένης παιδείας κατάλληλης να αντιμετωπίσει τις προκλήσεις της σημερινής εποχής.

ΝΕΟ ΩΡΟΛΟΓΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ (Από 2015 – 16)
Α/Α	ΜΑΘΗΜΑΤΑ	Α’	Β’	Γ’	Σύνολο Α’ – Γ’	% Α’ – Γ’
1	Νέα Ελληνικά / Αγωγή του Πολίτη	5	5	6	16	14,0%
2	Αρχαία Ελληνικά / Αρχαιογνωσία	4	4	4	12	10,5%
3	Μαθηματικά	5	4	4	13	11.4%
4	Φυσική	0	2	2	4	3,5%
5	Χημεία	0	1	1	2	1,8%
6	Βιολογία	2	1	2	5	4,4%
7	Γεωγραφία	1	1	0	2	1,8%
8	Ιστορία / Ιστορία της Κύπρου	2	2	3	7	6,1%
9	Αγγλικά	3	3	2	8	7,0%
10	Γαλλικά	2	2	2	6	5,3%
11	Πληροφορική	2	2	2	6	5,3%
12	Τέχνη	1	2	2	5	4.4%
13	Μουσική	2	2	1	5	4,4%
14	Φυσική Αγωγή / Πρ. Βοήθειες	3,5	3	3	9,5	8,3%
15	Θρησκευτικά	2	2	2	6	5,3%
16	Σχεδιασμός και Τεχνολογία	1,5	1	1	3,5	3,1%
17	Οικιακή Οικονομία	2	1	1	4	3,5%
	ΣΥΝΟΛΟ	38	38	38	114	100%

Είναι προφανές ότι το παρόν ωρολόγιο πρόγραμμα είναι προϊόν ιστορικών μάλλον συμβιβασμών και επιβολών που δύσκολα δικαιολογούνται από εκπαιδευτικές και παιδαγωγικές αρχές. Η κατανομή είναι εμφανώς ανισοσκελής και κάποια μαθήματα αδικούνται κατάφωρα – π.χ. Γεωγραφία, Χημεία κλπ. Ακόμα και μεταξύ μαθημάτων της ίδιας οικογένειας (π.χ. Θετικές Επιστήμες) δεν υπάρχει λογική στην κατανομή. Τα αντικείμενα είναι πολλά (προπάντων για την Α΄ τάξη που έρχεται από το Δημοτικό) και κάποια μαθήματα είναι μονόωρα που εν πολλοίς σημαίνει ότι είναι στο πρόγραμμα μόνο τυπικά, για να μην πω για το θεαθήναι. Ως εκ τούτου το ισχύον ωρολόγιο πρόγραμμα μακροπρόθεσμα δεν είναι βιώσιμο. Αργά ή γρήγορα θα καταρρεύσει κάτω από το βάρος των εγγενών του αντιφάσεων. Επίσης το ισχύον ωρολόγιο πρόγραμμα είναι ένας από τους κύριους λόγους που οι μαθητές καταφεύγουν στα φροντιστήρια καθώς και για την αποτυχία της Κύπρου σε διεθνείς διαγωνισμούς. Επιπλέον είναι μακράν από το να εξυπηρετεί έναν από τους βασικούς στόχους της μεταρρύθμισης που επιδιώκει το κράτος – την προώθηση της έρευνας και καινοτομίας.

Για να αντιμετωπιστούν τα μειονεκτήματα του παρόντος ωρολογίου προγράμματος προτείνω τα εξής:

Εισαγωγή δεκαπενθήμερου προγράμματος (πρόγραμμα δύο εβδομάδων των 30 περιόδων) για περισσότερη ευελιξία – ισοδυναμεί σε επέκταση του χρονικού κύκλου από 38 σε 60 διδακτικές περιόδους (2 x 30 = 60 περίοδοι). Το δεκαπενθήμερο πρόγραμμα αντιμετωπίζει πιο αποτελεσματικά την αύξηση των μαθημάτων και την αναδιακατανομή του διδακτικού χρόνου από την απλή πρόσθεση περιόδων (οι 35 περίοδοι ήδη έγιναν 38 στο γυμνάσιο) χωρίς να έχει δραστικές επιπτώσεις στα μαθήματα που θεωρούνται τα πιο κύρια. Το δεκαπενθήμερο πρόγραμμα χρησιμοποιείται εκτεταμένα, πχ από σχολεία στο Ηνωμένο Βασίλειο και από κάποια σχολεία στην Κύπρο. Η πρόσθεση ακόμα μερικών περιόδων στις υφιστάμενες (2 στο γυμνάσιο και 5 στο λύκειο) δεν λύνει το πρόβλημα και δημιουργεί άλλα (περισσότερο κατακερματισμό του διαθέσιμου διδακτικού χρόνου). Και αυτή η προσέγγιση θα έχει πιο δραστικές επιπτώσεις στο χρόνο που διατίθεται στα λεγόμενα κύρια μαθήματα χωρίς να λύνει το ουσιώδες πρόβλημα. Στο πλαίσιο μιας εβδομάδας 40 περιόδων, αυτά τα μαθήματα θα πρέπει να έχουν και αριθμητική μείωση στις περιόδους τους για να επιτευχθεί κάποια έστω υποτυπώδης διόρθωση.
30 διδακτικές περίοδοι κάθε βδομάδα – αυτό σημαίνει λιγότερα μαθήματα την ημέρα για το μαθητή και τον καθηγητή, άρα λιγότερες προετοιμασίες, και λιγότερο χάσιμο χρόνου σε μετακινήσεις κλπ καθώς και σε επέκταση της χρονικής διάρκειας κάθε περιόδου, δηλαδή αύξηση του ωφέλιμου διδακτικού χρόνου – η διάρκεια της περιόδου αυξάνεται από 45 σε 55 λεπτά.
Δικαιότερη και δημοκρατικότερη κατανομή του διδακτικού χρόνου ώστε να επιτευχθεί ο στόχος μιας πλατιάς και ισοζυγισμένης γυμνασιακής παιδείας που θα βελτιώσει τη γενική μόρφωση των μαθητών του γυμνασίου και θα τους προετοιμάσει καλύτερα για το λύκειο.

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΟ ΩΡΟΛΟΓΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ (2 x 30 = 60 περίοδοι)
Α/Α	ΜΑΘΗΜΑΤΑ	Α’	Β’	Γ’	Σύνολο Α’ – Γ’	% Α’ – Γ’
1	Νέα Ελληνικά / Αγωγή του Πολίτη	8 (4/4)*	8 (4/4)	7 (4/3)	23	12,8%
2	Αρχαία Ελληνικά / Αρχαιογνωσία	6 (3/3)	6 (3/3)	5 (2/3)	17	9,4%
3	Μαθηματικά	8 (4/4)	6 (3/3)	5 (3/2)	19	10,6%
4	Φυσική (1)	2 (1/1)	3 (1/2)	3 (2/1)	8	4,4%
5	Χημεία (1)	2 (1/1)	3 (2/1)	3 (1/2)	8	4,4%
6	Βιολογία (1)	2 (1/1)	3 (1/2)	3 (2/1)	8	4,4%
7	Γεωγραφία	3 (1/2)	2 (1/1)	3 (2/1)	8	4,4%
8	Ιστορία / Ιστορία της Κύπρου	3 (2/1)	3 (1/2)	3 (1/2)	9	5,0%
9	Αγγλικά	3 (1/2)	4 (2/2)	4 (2/2)	11	6,1%
10	Γαλλικά	3 (2/1)	2 (1/1)	3 (1/2)	8	4,4%
11	Πληροφορική	3 (1/2)	3 (2/1)	2 (1/1)	8	4,4%
12	Τέχνη	3 (2/1)	2 (1/1)	3 (1/2)	8	4.4%
13	Μουσική	3 (1/2)	2 (1/1)	3 (2/1)	8	4,4%
14	Φυσική Αγωγή / Πρ. Βοήθειες	5 (3/2)	4 (2/2)	4 (2/2)	13	7,2%
15	Θρησκευτικά	2 (1/1)	3 (2/1)	3 (1/2)	8	4,4%
16	Σχεδιασμός και Τεχνολογία (2)	2 (1/1)	3 (1/2)	3 (2/1)	8	4,4%
17	Οικιακή Οικονομία (2)	2 (1/1)	3 (2/1)	3 (1/2)	8	4,4%
	ΣΥΝΟΛΟ	60 (30/30)	60 (30/30)	60 (30/30)	180	100%

* Κατανομή στις 2 εβδομάδες του δεκαπενθημέρου. Η κατανομή είναι μόνον ενδεικτική και μπορεί να διαφοροποιηθεί με μόνο περιορισμό το σύνολο των 30 περιόδων εβδομαδιαίως. Οι προγραμματιστές θα πρέπει να ετοιμάσουν δύο προγράμματα (εβδομάδα Α και εβδομάδα Β). Αυτό ήδη γίνεται σε κάποιο βαθμό λόγω των μαθημάτων που έχουν διαφοροποιημένο ωράριο στα δύο τετράμηνα.

(1) Στην Α’ Γυμνασίου μπορούν να διδάσκονται ενιαία σαν Επιστήμη (3 περίοδοι τη βδομάδα). Αυτό θα μειώσει τα μαθήματα από 17 σε 15. Με κατάλληλη επιμόρφωση είναι απόλυτα εφικτό να διδάσκεται το μάθημα της Επιστήμης στην Α’ Γυμνασίου από Φυσικό, Χημικό ή Βιολόγο – όπως διδάσκεται η Επιστήμη στο Δημοτικό. Επίσης οι αυξημένες διδακτικές περίοδοι θα οδηγήσει σε αισθητή βελτίωση της αλληλογρωνιμίας μαθητών-καθηγητών.

(2) Στην Α’ Γυμνασίου μπορούν να διδάσκονται εναλλάξ στο δεκαπενθήμερο (δηλ. ένα μάθημα μόνο κάθε βδομάδα), για περαιτέρω μείωση των μαθημάτων εβδομαδιαίως.

Β. ΛΥΚΕΙΟ

(1) Α’ Λυκείου: Το παρόν ωρολόγιο πρόγραμμα Α’ Λυκείου είναι:

ΩΡΟΛΟΓΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Α’ ΛΥΚΕΙΟΥ			Α’ ΟΜΠ (2Χ2 = 4)
Α/Α	Μαθήματα	Μαθήματα Κοινού Κορμού	1^η ΟΜΠ	2^η ΟΜΠ	3^η ΟΜΠ	4^η ΟΜΠ
1	Νέα Ελληνικά / Αγωγή του Πολίτη	5 (14,3%)
2	Αρχαία Ελληνικά / Αρχαιογνωσία	2 (5,7%)	2
3	Μαθηματικά	3 (8,6%)		2	2
4	Φυσική	2 (5,7%)		2
5	Χημεία	2 (5,7%)
6	Βιολογία	1 (2,9%)
7	Ιστορία / Ιστορία της Κύπρου	2 (5,7%)	2
8	Αγγλικά	2 (5,7%)				2
9	Γαλλικά	2 (5,7%)
10	Πληροφορική	2 (5,7%)
11	Τέχνη	1 (2.9%)
12	Μουσική	1 (2,9%)
13	Φυσική Αγωγή	1,5 (4,3%)
14	Θρησκευτικά	1,5 (4,3%)
15	Σχεδιασμός και Τεχνολογία	2 (5,7%)
16	Οικονομικά	1 (2,9%)			2	2
Σύνολα		31 (88,6%)	4	4	4	4
Μερικά Σύνολα		31 (88,6%)	4 (11.4%)
Γενικό Σύνολο		35 (100%)

Σημείωση: Οι περίοδοι των μαθημάτων προσανατολισμού / εμβάθυνσης προστίθενται στις αντίστοιχες περιόδους των μαθημάτων κοινού κορμού. Για παράδειγμα, στην 1^η ΟΜΠ οι μαθητές διδάσκονται τέσσερις (4) περιόδους Αρχαία Ελληνικά / Αρχαιογνωσία και τέσσερις (4) περιόδους Ιστορία.

Είναι εμφανές ότι οι ανισοσκέλειες του ωρολογίου προγράμματος του Γυμνασίου συνεχίζονται και στην Α’ Λυκείου.

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΟ ΩΡΟΛΟΓΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Α’ ΛΥΚΕΙΟΥ (2 Χ 30 = 60 περίοδοι)			Α’ ΟΜΠ (7 = 3/4 ή 4/3)
Α/Α	Μαθήματα	Μαθήματα Κοινού Κορμού	1^η ΟΜΠ	2^η ΟΜΠ	3^η ΟΜΠ	4^η ΟΜΠ
1	Νέα Ελληνικά / Αγωγή του Πολίτη	8 (13,3%)
2	Αρχαία Ελληνικά / Αρχαιογνωσία	3 (5,0%)	3 / 4
3	Μαθηματικά	5 (8,3%)		3 / 4	3 / 4
4	Φυσική	3 (5,0%)		4 / 3
5	Χημεία	3 (5,0%)
6	Βιολογία	3 (5,0%)
7	Ιστορία / Ιστορία της Κύπρου	3 (5,0%)	4 / 3
8	Αγγλικά	3 (5,0%)				3 / 4
9	Γαλλικά	3 (5,0%)
10	Πληροφορική	3 (5,0%)
11	Τέχνη	2,5 (2/3) (4.2%)
12	Μουσική	2,5 (3/2) (4.2%)
13	Φυσική Αγωγή	2,5 (2/3) (4.2%)
14	Θρησκευτικά	2,5 (3/2) (4.2%)
15	Σχεδιασμός και Τεχνολογία	3 (5,0%)
16	Οικονομικά	3 (5,0%)			4 / 3	4 / 3
Σύνολα		53 (88,3%)	7	7	7	7
Μερικά Σύνολα		53 (88,3%)	7 (11,6%)
Γενικό Σύνολο		60 (100%)

Η δομή του ωρολογίου προγράμματος παραμένει η ίδια. Νομίζω όμως ότι είναι εμφανής η βελτίωση στην κατανομή του διαθέσιμου διδακτικού χρόνου, χωρίς να θίγονται με οποιονδήποτε ουσιαστικό τρόπο τα λεγόμενα «κύρια» μαθήματα.

(2) Β’ Λυκείου: Το ισχύον ωρολόγιο πρόγραμμα Β’ Λυκείου είναι:

ΩΡΟΛΟΓΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Β’ ΛΥΚΕΙΟΥ
Α/Α	Μαθήματα	Μαθήματα Κοινού Κορμού	Β’ Κατεύθυνσης (4 Χ 4 = 16)
1	Νέα Ελληνικά / Αγωγή του Πολίτη	5 (14,3%)	4 Χ 4 = 16
2	Αρχαία Ελληνικά / Αρχαιογνωσία	1,5 (4,3%)
3	Μαθηματικά	3 (8,6%)
4	Φυσική	1 (2,9%)
5	Ιστορία / Ιστορία της Κύπρου	2 (5,7%)
6	Αγγλικά	2 (5,7%)
7	Φυσική Αγωγή / Πρώτες Βοήθειες	2,5 (7,1%)
8	Θρησκευτικά	2 (5,7%)
Σύνολα		19 (54,3%)
Μερικά Σύνολα		19 (54,3%)	16 (45.7%)
Γενικό Σύνολο		35 (100%)

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΟ ΩΡΟΛΟΓΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Β’ ΛΥΚΕΙΟΥ (2 Χ 30 = 60 περίοδοι)
Α/Α	Μαθήματα	Μαθήματα Κοινού Κορμού	Β’ Κατεύθυνσης (4 Χ 8 = 32)
1	Νέα Ελληνικά / Αγωγή του Πολίτη	8 (13,3%)	4 Χ 8 = 32
2	Αρχαία Ελληνικά / Αρχαιογνωσία	2 (3,3%)
3	Μαθηματικά	5 (8,3%)
4	Ιστορία / Ιστορία της Κύπρου	3 (5,0%)
5	Αγγλικά	3 (5,0%)
6	Φυσική Αγωγή / Πρώτες Βοήθειες	4 (6,7%)
7	Θρησκευτικά	3 (5,0%)
Σύνολα		28 (46,7%)
Μερικά Σύνολα		28 (46,7%)	32 (53.3%)
Γενικό Σύνολο		60 (100%)

Η μία περίοδος της Φυσικής στον κοινό κορμό αφαιρείται. Εάν ο σκοπός είναι να συνεχίσει η παρουσία των Θετικών Επιστημών στον κοινό κορμό του Λυκείου τότε πρέπει να διδάσκεται το μάθημα της Επιστήμης σε περισσότερες ώρες και με αναλυτικό πρόγραμμα κατάλληλο για τον κοινό κορμό (πχ με πιο επίκαιρα θέματα – όπως πανδημίες από ιούς, περιβαλλοντική μόλυνση, κλιματική αλλαγή, κοσμολογία κλπ). Η δική μου άποψη είναι ότι ο κοινός κορμός πρέπει να είναι μειωμένος στη Β’ και Γ’ Λυκείου και να δίνεται περισσότερη έμφαση στις κατευθύνσεις. Εξ ου και στο προτεινόμενο ωρολόγιο πρόγραμμα υπάρχει μια σχετική αύξηση στο διδακτικό χρόνο των κατευθύνσεων. Αυτό θα βοηθήσει και στην καλύτερη κάλυψη της ύλης των μαθημάτων κατεύθυνσης.

(3) Γ’ Λυκείου: Το ωρολόγιο πρόγραμμα Γ’ Λυκείου είναι:

ΩΡΟΛΟΓΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Γ’ ΛΥΚΕΙΟΥ
Α/Α	Μαθήματα	Μαθήματα Κοινού Κορμού	Β’ Κατεύθυνσης (4 Χ 4 = 16)
1	Νέα Ελληνικά / Αγωγή του Πολίτη	6 (17,1%)	4 Χ 4 = 16
2	Μαθηματικά	3 (8,6%)
3	Φυσική	1 (2.9%)
4	Ιστορία / Ιστορία της Κύπρου	3 (8,6%)
5	Αγγλικά	2 (5,7%)
6	Φυσική Αγωγή / Πρώτες Βοήθειες	2 (5,7%)
7	Θρησκευτικά	2 (5,7%)
Σύνολα		19 (54,3%)
Μερικά Σύνολα		19 (54,3%)	16 (45.7%)
Γενικό Σύνολο		35 (100%)

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΟ ΩΡΟΛΟΓΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Γ’ ΛΥΚΕΙΟΥ (2 Χ 30 = 60 περίοδοι)
Α/Α	Μαθήματα	Μαθήματα Κοινού Κορμού	Β’ Κατεύθυνσης (4 Χ 8 = 32)
1	Νέα Ελληνικά / Αγωγή του Πολίτη	9,5 (15,8%)	4 Χ 8 = 32
2	Μαθηματικά	5 (8,3%)
3	Ιστορία / Ιστορία της Κύπρου	4,5 (7,5%)
4	Αγγλικά	3 (5,0%)
5	Φυσική Αγωγή / Πρώτες Βοήθειες	3 (5,0%)
6	Θρησκευτικά	3 (5,0%)
Σύνολα		28 (46,7%)
Μερικά Σύνολα		28 (46,7%)	32 (53.3%)
Γενικό Σύνολο		60 (100%)

Γ. Ημερήσιο Πρόγραμμα (30 διδακτικές περίοδοι των 55 λεπτών)

	ΔΕΥΤΕΡΑ	ΤΡΙΤΗ	ΤΕΤΑΡΤΗ	ΠΕΜΠΤΗ	ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ
1^η Περίοδος	7.30 – 8.25	7.30 – 8.25	7.30 – 8.25	7.30 – 8.25	7.30 – 8.25
2^η Περίοδος	8.25 – 9.20	8.25 – 9.20	8.25 – 9.20	8.25 – 9.20	8.25 – 9.20
Διάλειμα	9.20 – 9.40	9.20 – 9.40	9.20 – 9.40	9.20 – 9.40	9.20 – 9.40
3^η Περίοδος	9.40 – 10.35	9.40 – 10.35	9.40 – 10.35	9.40 – 10.35	9.40 – 10.35
4^η Περίοδος	10.35 – 11.30	10.35 – 11.30	10.35 – 11.30	10.35 – 11.30	10.35 – 11.30
Διάλειμα	11.30 – 11.45	11.30 – 11.45	11.30 – 11.45	11.30 – 11.45	11.30 – 11.45
5^η Περίοδος	11.45 – 12.40	11.45 – 12.40	11.45 – 12.40	11.45 – 12.40	11.45 – 12.40
6^η Περίοδος	12.40 – 1.35	12.40 – 1.35	12.40 – 1.35	12.40 – 1.35	12.40 – 1.35

Δ. ΩΡΑΡΙΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ

Για να είναι το προτεινόμενο ωρολόγιο πρόγραμμα οικονομικά ουδέτερο (για να έχει σοβαρές προοπτικές υιοθέτησης) το ωράριο του προσωπικού πρέπει να διαμορφωθεί ως εξής (βασική αρχή: ίδιο % διδακτικών περιόδων)

ΣΥΝΟΨΗ

Πλεονεκτήματα

Πιθανές αντιδράσεις / προβλήματα

30 διδακτικές περίοδοι εβδομαδιαίως → λιγότερες προετοιμασίες ημερησίως για μαθητές και καθηγητές
-----------------------------------------------------------------------
Αύξηση του ωφέλιμου διδακτικού χρόνου (λιγότερες μετακινήσεις)..

.....................................................................................
Η 55-λεπτη περίοδος θα οδηγήσει και στη διαφοροποίηση της διδακτικής μεθοδολογίας

...........................................................................................

Δεκαπενθήμερο πρόγραμμα για δικαιότερη κατανομή των διδακτικών περιόδων μεταξύ των μαθημάτων με ανεπαίσθητες επιπτώσεις στο μερίδιο του διδακτικού χρόνου των λεγόμενων κύριων μαθημάτων. Επιτρέπει και περιττό (μονόν) αριθμών διδακτικών περιόδων στο δεκαπενθήμερο.
..........................................................................................
Επιτυγχάνεται μια σχετική αύξηση του διδακτικού χρόνου που αφιερώνεται στα μαθήματα κατεύθυνσης → πληρέστερη και καλύτερη κάλυψη της ύλης.

Αντίδραση από τα μαθήματα που θα έχουν. Έστω κατ ελάχιστον, μείωση του διδακτικού τους χρόνου.

.......................................................................................................
:Αντίδραση από τις περιπτώσεις του προσωπικού που οι διδακτικές περίοδοι δεν θα είναι ακριβώς οι ίδιες στις δύο εβδομάδες του δεκαπενθημέρου.
........................................................................................................

Αντίδραση από τους προγραμματιστές που θα πρέπει να ετοιμάσουν δύο προγράμματα (ένα για κάθε εβδομάδα του δεκαπενθημέρου (αν και αυτό ήδη συμβαίνει σε κάποιες περιπτώσεις με τα τετράμηνα).

.....................................................................................................

Αντίδραση στο στρογγύλεμα των διδακτικών περιόδων του προσωπικού.

.......................................................................................................

Η μεταρρύθμιση θα καταρρεύσει επειδή οι μαθητές θα ξεχνούν ποιο πρόγραμμα, Α’ ή Β’, έχουν (!).

Πιστεύω ότι τα πλεονεκτήματα και οφέλη είναι πολύ μεγαλύτερα από τις μικροαντιδράσεις και μικροπροβλήματα που μπορεί να υπάρξουν με την υιοθέτηση της προτεινόμενης μεταρρύθμισης του ωρολογίου προγράμματος.

*Φυσικός

Comments (2)

Ελένη Χαλλούμα:
Mar 06, 2020 at 07:57 PM

Κύριε Χειμωνίδη,
Θα συμφωνήσω μαζί σας στο ότι υφιστάμενο ωρολόγιο πρόγραμμα του Γυμνασίου και Λυκείου του δημοσίου σχολείου έχει σοβαρά μειονεκτήματα ειδικότερα στον μειωμένο διδακτικό χρόνο που παραχωρείται για την διδασκαλία της πρώτης ξένης και διεθνής γλώσσας, των Αγγλικών. Με την εισήγηση σας το μάθημα υποβαθμίζεται περαιτέρω και διερωτώμαι πως αυτό θα ετοιμάσει τους πολίτες του αύριο που θα είναι ικανοί να αντιμετωπίσουν τις προκλήσεις της σημερινής παγκοσμιοποιημένης εποχής που ζούμε;
Πως η μικρή μας τουριστική Κύπρος φιλοδοξεί να καταστεί ένα σημαντικό κι υψηλού επιπέδου διεθνές οικονομικό, εμπορικό και εκπαιδευτικό κέντρο για την ευρύτερη Μέση Ανατολή και την ΕΕ όπως εξαγγέλλουν οι κυβερνώντες, όταν βρίσκεται ήδη στον πάτο, σε σύγκριση με άλλες Ευρωπαϊκές χώρες και μη, στον διδακτικό χρόνο των Αγγλικών;
Δυστυχώς η έλλειψη πολιτικής του ΥΠΠΑΝ σε θέματα γλωσσομάθειας και το υφιστάμενο ωρολόγιο πρόγραμμα έχουν οδηγήσει στην υποβάθμιση του «δωρεάν» δημοσίου σχολείου και στην αναβάθμιση των ιδιωτικών σχολείων και της παραπαιδείας, εφόσον τα Αγγλικά αποτελούν απαραίτητο προσόν για τον σημερινό και αυριανό πολίτη.
Αντώνης Χειμωνίδης:
Mar 10, 2020 at 09:06 AM

Αγαπητή κυρία Χαλούμα Για να γίνουν οι απαιτούμενες διορθώσεις πρέπει να γίνει μια αναδιακατανομή του διαθέσιμου χρόνου. Δεν υπάρχει άλλος τρόπος. Όλα τα μαθήματα είναι σημαντικά αν πραγματικά θέλουμε να προσφέρουμε μια μοντέρνα γενική παιδεία στα παιδιά μας για να αντιμετωπίσουν τη ζωή και πρέπει να βελτιώσουμε εκείνα τα μαθήματα που ειναι από υποβαθμισμένα μέχρι πολύ υποβαθμισμένα (που είναι κυρίως τα λεγόμενα δευτερεύοντα μαθήματα). Η πρόταση που κάνω προσπαθεί να προτείνει ορθολογιστικές λύσεις χωρίς να πλήξει με οποιοδήποτε ριζοσπαστικό τρόπο τα λεγόμενα κύρια μαθήματα. Επίσης πρέπει να γίνει κατανοητό ότι δεν προτείνει απλά μια αναδιακατανομή των περιόδων. Η εβδομάδα 30 περιόδων και το δισεβδομαδιαίο πρόγραμμα δημιουργούν επιπλέον ωφέλιμο διδακτικό χρόνο. Π.χ. στο γυμνάσιο ο "επίσημος" χρόνος είναι 8X40=320 ή 7X45=315. Λόγω όμως μετακινήσεων μαθητών/καθηγητών ο πραγματικός ωφέλιμος χρόνος είναι 8X35=280 ή 7X40=280. Με 30 περιόδους ο διαθέσιμος ωφέλιμος χρόνος είναι 6X50-300. Δηλαδή υπάρχει κέρδος 20 λεπτών κάθε μέρα. Σε μια βδομάδα υπάρχει κέρδος 100 λεπτών και στο δισεβδομαδιαίο πρόγραμμα 200 λεπτά. Και 100 λεπτά κέρδος να υπάρχει (που σίγουρα θα υπάρχει) αυτό είναι μία πολύ σημαντική βελτίωση. Έτσι τα μαθήματα που φαίνονται να χάνουν σε περιόδους κερδίζουν σε ωφέλιμο διδακτικό χρόνο και η κατάσταση περίπου εξισσοροπείται. Σίγουρα η κατάσταση δεν θα βελτιωθεί με ένα νέο παζάρι μεταξύ των ειδικοτήτων.

This thread has been closed from taking new comments.