Προοδευτική Καθηγητών: Για αδύναμους κρίκους, κοιτάξτε τον καθρέφτη

Με ανακοίνωσή της η Προοδευτική Κίνηση Καθηγητών αναφέρει:   

«Το είδαμε και αυτό σε σημερινό πρωτοσέλιδο της εφημερίδας ΠΟΛΙΤΗΣ: «ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΜΑΣ – Ο ΑΔΥΝΑΜΟΣ ΚΡΙΚΟΣ». Δεν εκπλαγήκαμε, ούτε πέσαμε από τα σύννεφα. Την «αγάπη» του για τους εκπαιδευτικούς την έχει εξωτερικεύσει πολλές φορές τα τελευταία χρόνια ο Πρόεδρος της Δημοκρατίας. Είναι νωπές οι μνήμες από τη λυσσαλέα επίθεση που δεχτήκαμε το καλοκαίρι του 2018 και τα όσα απαράδεκτα ακούσαμε τότε από το κυβερνητικό στρατόπεδο. Ακόμα ηχούν στα αυτιά μας δηλώσεις όπως «εργάζονται λιγότερο και αμείβονται περισσότερο» ή/και υποτιμητικές αναφορές σε «θεατράκια και μαντολίνα». Το έργο γνωστό και χιλιοπαιγμένο. Κάθε φορά που η Κυβέρνηση είναι στη μέγγενη (βλ. Συνεργατισμός) και ο ΠτΔ πιεσμένος εξαιτίας των λανθασμένων επιλογών του, βλέπουμε την ίδια αντίδραση.

Ωστόσο, θα πρέπει να συμφωνήσουμε με τον ΠτΔ ότι στη διαχείριση της παρούσας κρίσης και στο θέμα της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης υπάρχει αδύναμος κρίκος. Αλλά, αν η Κυβέρνηση θέλει να τον βρει, ας κοιταχτεί στον καθρέφτη. Ας δει τις δικές της αποφάσεις και την ανεπαρκή διαχείριση της όλης κατάστασης από τον Υπουργό Παιδείας, σε όλες τις φάσεις της κρίσης. Τι να πρωτοθυμηθούμε; 

• Τις αλλοπρόσαλλες αποφάσεις που αφορούσαν το κλείσιμο των σχολείων (αρχικά μόνο των σχολείων της μείζονος Λευκωσίας και αμέσως μετά την αναστολή λειτουργίας των σχολείων μόνο για μαθητές);
• Την τραγική διαχείριση της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης από το Υπουργείο Παιδείας και τις ατέλειωτες κενολογίες του Πολιτικού Προϊσταμένου κατά τη διάρκεια αναστολής λειτουργίας των σχολείων (βλ. διάθεση tablets, έναρξη επιμόρφωσης για την εξ αποστάσεως εκπαίδευση δύο εβδομάδες μετά το κλείσιμο των σχολείων, αποστολή πρώτης αναλυτικής εγκυκλίου για την εξ αποστάσεως εκπαίδευση ενάμιση μήνα μετά το κλείσιμο [23/4]);
• Τις πυθιακές εγκυκλίους όλο αυτό το διάστημα, που δεν καταλάβαιναν ούτε οι ίδιοι οι λειτουργοί του Υπουργείου τι ήθελαν να πουν;
• Την τεράστια καθυστέρηση στην ανακοίνωση της αναθεωρημένης ύλης των Παγκύπριων Εξετάσεων, 55 ολόκληρες μέρες μετά το κλείσιμο των σχολείων;
• Τις αντιφατικές δηλώσεις και αλληλοσυγκρουόμενες αποφάσεις για το άνοιγμα των σχολείων (βλ. εγκύκλιο Υπουργείου για άνοιγμα της Α’ και Β’ Λυκείου τη νύχτα της 14^ης Μαΐου και ανατροπή της απόφασης την επόμενη μέρα);
• Την απουσία ολοκληρωμένου και συνεκτικού σχεδιασμού για την εξέλιξη και ολοκλήρωση της σχολικής χρονιάς παρά τις περί του αντιθέτου εξαγγελίες του Υπουργού;
• Το φιάσκο των δημοσιογραφικών διασκέψεων του Υπουργού Παιδείας;
• Τα δεκάδες ανοιχτά ζητήματα και ερωτήματα που παραμένουν ακόμα αναπάντητα (βλ. ενδεικτικά αξιολόγηση μαθητών, τόπος και χρόνος διεξαγωγής των Παγκύπριων Εξετάσεων, τύχη μαθητών-τριών στις Παγκύπριες Εξετάσεις που είναι θετικοί στον κορωνοϊό κ.λπ.);

Ωστόσο, παρά τα τεράστια προβλήματα, την αβεβαιότητα και την ανησυχία που προκαλούσε διαρκώς το Υπουργείο Παιδείας, η μαθησιακή διαδικασία δεν διακόπηκε ποτέ και το Δημόσιο Σχολείο κρατήθηκε ΟΡΘΙΟ από τους χιλιάδες εκπαιδευτικούς της Κύπρου.

Ούτε τα προσκόμματα που έθετε συνεχώς το Υπουργείο ούτε οι αντικειμενικές δυσκολίες δεν στάθηκαν εμπόδιο στους εκπαιδευτικούς για την εφαρμογή της τηλεκπαίδευσης, παρά το γεγονός ότι δεν είχε υπάρξει καμία απολύτως προετοιμασία και επιμόρφωση στο θέμα εκ μέρους του Υπουργείου. Είναι πραγματικά απορίας άξιον, γιατί δεν ενημερώθηκαν τόσα χρόνια οι εκπαιδευτικοί για τα προγράμματα για τα οποία είχαν εξασφαλιστεί άδειες με λεφτά του φορολογούμενου πολίτη από το 2015 και γιατί δεν αξιοποιήθηκαν για το σκοπό αυτό στις ευκαιρίες επιμόρφωσης που είχε στη διάθεσή του το Υπουργείο, π.χ. σεμινάρια επιθεωρητών και ημέρες επιμόρφωσης εκπαιδευτικού.

Παρ' όλα αυτά, οι εκπαιδευτικοί της Κύπρου, μέσα σε ελάχιστο χρόνο, κατάφεραν να προσαρμοστούν στα νέα δεδομένα που διαμόρφωσε η πανδημία του κορωνοϊού:

• Αξιοποίησαν, με βάση τις δικές τους γνώσεις και εμπειρίες, κάθε πρόσφορο μέσο που τους παρέχει η σύγχρονη τεχνολογία, από το πιο απλό μέχρι το πιο σύνθετο.
• Αυτομορφώθηκαν και λειτούργησαν ως πολλαπλασιαστές για τους λιγότερο μυημένους συναδέλφους τους, με πρωταγωνιστές τους καθηγητές Πληροφορικής και όχι μόνο.
• Αποκατέστησαν τάχιστα την επαφή και επικοινωνία με τους μαθητές τους. Ετοίμασαν και διοχέτευσαν προς τους μαθητές εκπαιδευτικό υλικό, είτε απευθείας είτε μέσα από τις διαδικτυακές πλατφόρμες των σχολείων.
• Αξιοποίησαν αυτοβούλως την εξ αποστάσεως εκπαίδευση, με τη σύγχρονη  και την ασύγχρονη μορφή της.
• Επανασχεδίαζαν συνεχώς τη λειτουργία της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης (διευθύνεις σχολείων) και διαμόρφωσαν αλλεπάλληλα ωρολόγια προγράμματα (προγραμματιστές σχολείων) αφιερώνοντας ατέλειωτες ώρες, λόγω των συνεχόμενων ανατροπών των δεδομένων από το Υπουργείο.

Αντί λοιπόν να ακούσουμε από τον Πρόεδρο της Δημοκρατίας μια καλή κουβέντα εισπράξαμε το σημερινό απαράδεκτο πρωτοσέλιδο, που ακόμα και αν δεν  αποδίδει τα όσα είπε ο ΠτΔ, όπως κάποιοι υποστηρίζουν, αποπνέει το γενικότερο πνεύμα των δηλώσεων που δεν είναι ξένες με ότι εισπράξαμε και το καλοκαίρι του 2018.

Το γεγονός ότι ο ΠτΔ προσπαθεί να προστατέψει τον Υπουργό Παιδείας που ο ίδιος επέλεξε και την Κυβέρνησή του είναι αναμενόμενο. Το να απαξιώνει όμως την υπερπροσπάθεια που έκαναν χιλιάδες εκπαιδευτικοί στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση, υπερβάλλοντας εαυτόν, υπό πρωτοφανείς συνθήκες, για να συνεχιστεί η μαθησιακή διαδικασία έστω και με τα εξ αποστάσεως δεδομένα, αυτό είναι απαράδεκτο και προκλητικό.

Δεν σας επιτρέπουμε, κ. Πρόεδρε, να τσαλαπατάτε την αξιοπρέπειά μας και να μηδενίζετε τους κόπους μας. Γι’ αυτό ψάξτε για αδύναμους κρίκους αλλού…»