Για το Παγκύπριο το Ε.ΣΩ.ΘΕ στηρίζει τον Εκπαιδευτικό Σύλλογο και τη Διευθύντρια του Γυμνασίου Μαρία Μορφή
Με ανακοίνωσή του το Επιστημονικό Σωματείο Θεατρολόγων Ε.ΣΩ.ΘΕ αναφέρει:
«Μετά τη πλήρη αδιαφορία της Υπουργού Παιδείας, κυρίας Αθηνάς Μιχαηλίδου, στις τόσες αναπάντητες επιστολές που στάλθηκαν από το Δ.Σ του Σωματείου μας, για να συζητήσουμε τα προβλήματα που αντιμετωπίζει ο κλάδος μας μέσα στις Σχολικές Μονάδες, το Σωματείο μας εκφράζει για ακόμη μια φορά τόσο τη δυσαρέσκεια του, όσο και την απογοήτευση του, για τον τρόπο που αντιμετωπίζει το ΥΠΑΝ ολόκληρο το Εκπαιδευτικό Σύστημα, καθώς επίσης και τους Θεατρολόγους που εργάζονται τόσα χρόνια σε αυτό με αφοσίωση και επαγγελματισμό.
Ας υπενθυμίσουμε στην κυρία Υπουργό, ότι ο Θεατρολόγος ανήκει εξίσσου στη Μέση Εκπαίδευση, διδάσκει σε πρωινό χρόνο το μάθημά της “Θεατρολογίας”, το οποίο είναι τετράωρο, εξεταζόμενο ως μάθημα πρόσβασης στα Ελληνικά Πανεπιστήμια και εμπεριέχεται στον Κλάδο των Καλών Τεχνών. Όσον αφορά τη Δημοτική Εκπαίδευση, το μάθημά της “Θεατρικής Αγωγής”, ενώ υπάρχει στα ωρολόγια προγράμματα των δασκάλων, υποβαθμίζεται με το να εμπίπτει στο μάθημα της Αγωγής Ζωής και δυστυχώς δεν διδάσκεται από τους Θεατρολόγους οι οποίοι είναι εξιδεικευμένοι και καταρτισμένοι στο γνωστικό αντικείμενο του μαθήματος .
Βρισκόμαστε στην περίεργη θέση να αναρωτιόμαστε πλέον, για το πώς μπορεί το ΥΠΑΝ να ασχοληθεί για ζητήματα που αφορούν την Τέχνη και τον Πολιτισμό μέσα στα σχολεία, όταν “Εναλλακτικό Σχολείο” για την Υπουργό Παιδείας, φαίνεται να είναι τα “Χρηματοοικονομικά” και οι “Επιχειρήσεις”; Με ποιά κριτήρια μπορεί να συμβουλέψει και να εντάξει στο πρόγραμμα των Σχολικών Μονάδων, τους εκπαιδευτικούς των ειδικοτήτων που πέταξε κυριολεκτικά στο δρόμο, κατ’ επέκταση και των Θεατρολόγων; Μέχρι πότε το ΥΠΑΝ θα αξιοποιεί εις βάρος μας τα κονδύλια της Ευρωπαϊκής Ένωσης, η οποία θεωρεί τα μαθήματά μας, πολύ σημαντικά για την εξέλιξη του παιδιού και σε πολλές χώρες, παρατηρούμε ότι η διδασκαλία τους είναι υποχρεωτική, ώστε όντως να αποτελούν μέρος της βάσης σε ένα πραγματικό Εναλλακτικό Σχολείο και όχι όπως το οραματίζεται η κυρία Μιχαηλίδου;
Για το Παγκύπριο Γυμνάσιο
Σαν να μην έφταναν όλα αυτά, με αφορμή τα γεγονότα του Παγκύπριου Γυμνασίου, προστίθεται ακόμη ένα ατόπημα στα τόσα άλλα που απαριθμεί το ΥΠΑΝ, με το να προβάλλει η Υπουργός, το μοντέλο ενός τετράμηνου εναλλακτικού προγράμματος φοίτησης για “παραβατικούς” μαθητές, οι οποίοι πρόκειται να είναι απομονωμένοι πίσω από έναν τοίχο, με ξεχωριστή είσοδο στη σχολική μονάδα και ξεχωριστό προαυλισμό την ώρα του διαλείμματος. Είναι αυτό Εναλλακτικό Σχολείο; Ποια είναι η διαφορά ενός τέτοιου σχολείου από το μοντέλο που προβάλλουν οι φυλακές για τους επικίνδυνους κρατούμενους που έχουν εγκληματήσει;
Ως Επιστημονικό Σωματείο εκφράζουμε τη συμπαράστασή μας στους μαθητές του Παγκυπρίου Γυμνασίου οι οποίοι με την στάση τους έδειξαν μέσω της ενσυναίσθησης ότι δεν οραματίζονται έτσι τα σύγχρονα σχολεία και ενδιαφέρονται για τους συμμαθητές τους. Στάση που θα έπρεπε να είχε η ίδια η Υπουργός και να υποστηρίζει. Παρά λοιπόν η Υπουργός Παιδείας “να κουνάει το δάχτυλο” στους μαθητές, χαρακτηρίζοντας τη συμπεριφορά τους απαράδεκτη (επειδή αρνούνται την είσοδο της μπουλντόζας στο σχολείο τους), σοφό θα ήταν να αφουγκραζόταν τις ανάγκες και τον προβληματισμό τους, σε σχέση με την περιθωριοποίηση των συμμαθητών τους και τον παραμερισμό τους πίσω από ένα τοίχο. Η Υπουργός, δηλαδή στην προσπάθεια της να αντιμετωπίσει το πρόβλημα της παραβατικότητας μέσα στα σχολεία, δημιούργησε η ίδια παραβατικές συμπεριφορές σε ένα ιστορικό σχολείο, το οποίο αποτελούσε και αποτελεί πρότυπο για τον τρόπο λειτουργίας του.
Καταδικάζουμε τις εν λόγω προτάσεις της Υπουργού και στηρίζουμε τον Εκπαιδευτικό Σύλλογο και τη Διευθύντρια του Γυμνασίου, κυρία Μαρία Μορφή, η οποία χειρίστηκε το θέμα με λεπτότητα και ευαισθησία, τονίζοντας ότι πρέπει να βρεθεί μια πιο ανθρώπινη λύση για τα παιδιά.
Γιατί κυρία Υπουργέ, η ιδέα των παιδιών για μαθήματα στη φύση μέσα από ένα εναλλακτικό πρόγραμμα εκπαίδευσης, σας φαίνεται παράξενο, ενώ ήδη λειτουργεί σχολείο στην Κύπρο με αυτά τα στοιχεία, με άδεια του ΥΠΑΝ και ας μην είναι κάτω από την ομπρέλα της “παραβατικότητας”; Θέλουμε να πιστεύουμε ότι γνωρίζετε για την παιδαγωγική του Δάσους και τί αυτή προσφέρει, καθώς επίσης και διάφορα άλλα παιδαγωγικά μοντέλα που υποστηρίζουν την ενασχόλησή τους με τη φύση (Waldorf, Montessori κ.α), τα οποία τα συναντούμε σε διάφορες Ευρωπαϊκές χώρες – και όχι μόνο – και βοηθούν στην ψυχική ενδυνάμωση και ψυχοσύνθεση των παιδιών, είτε έχουν παραβατική συμπεριφορά είτε όχι;
Γιατί σας φαίνεται περίεργο που σχεδόν όλοι οι εκπαιδευτικοί μαζί με τα παιδιά ρωτούσαν: Και πώς θα είναι η ψυχολογία τους από δω και πέρα; Γιατί επιμένετε να στηρίζετε ένα μοντέλο εκπαίδευσης το οποίο θυμίζει άλλες εποχές, ξεπερασμένες, όπου ο βούρδουλας και η τιμωρία ήταν το άλφα και το ωμέγα στη σωστή διαπαιδαγώγηση των μαθητών; Γιατί επιμένετε να ενισχύετε την σχέση του Εξουσιαστή – Μαθητή με τιμωρητική διάθεση;
Πρέπει να αντιληφθεί το ΥΠΑΝ ότι οι καιροί έχουν αλλάξει και ότι τα σχολεία ανήκουν και στους μαθητές και έχουν δικαίωμα να έχουν λόγο σε ό,τι τους συμβαίνει».
