Μήπως έχουμε και τρίτο μεταλλαγμένο στέλεχος κορωνοϊού;

ΤΟΥ ΓΙΩΡΓΟΥ ΓΕΩΡΓΙΑΔΗ*

Το 2020 ήταν ομολογουμένως μια από τις πιο δύσκολες χρονιές για ολόκληρη την ανθρωπότητα, λόγω της πανδημίας! Πόσο μάλιστα για τα σχολεία, τα οποία λειτούργησαν σε πρωτόγνωρες συνθήκες. Εκπαιδευτικοί, μαθητές και υπόλοιπο προσωπικό των σχολείων εργάστηκαν σκληρά, φτάνοντας πολλές φορές στα όριά τους, για να μπορέσουν να ανταπεξέλθουν προβλημάτων και δύσκολων δεδομένων. Κυλιόμενο πρόγραμμα, μάθημα με μάσκες, αποστάσεις, απολυμάνσεις (Ναι! Το έκαναν και αυτό οι εκπαιδευτικοί!), εξ ’ αποστάσεως εκπαίδευση όπου χρειάστηκε, πολλές παιδονομίες και πολλά άλλα.

Ένας μικρός απολογισμός για τον τρόπο και τις συνθήκες που λειτούργησαν τα σχολεία την περίοδο αυτή, οδηγεί στο συμπέρασμα ότι πρόκειται περί άθλου. Είναι άθλος, γιατί τα σχολεία αντιμετωπίστηκαν και συνεχίζουν να αντιμετωπίζονται ως ένα ξεχωριστό κομμάτι της κοινωνίας που λειτουργεί διαφορετικά από την υπόλοιπη κοινωνία, σε σχέση με την αντιμετώπιση του κορωνοϊού. Επειδή ακριβώς τα σχολεία έπρεπε πάση θυσία να συνεχίζουν να λειτουργούν, λήφθηκαν διαφορετικά μέτρα, εφαρμόστηκαν διαφορετικά πρωτόκολλα κτλ. Η επισήμανση των δύο μέτρων και δύο σταθμών που εφαρμόστηκαν, σε σχέση με την αντιμετώπιση της πανδημίας στα σχολεία και στην υπόλοιπη κοινωνία, αναδεικνύει τα περί άθλου που αναφέρθηκε πιο πάνω.

1. Παρουσία προσώπων σε κλειστούς χώρους: Στην ευρύτερη κοινωνία εφαρμόστηκε η αναλογία 1 άτομο ανά 3 τουλάχιστο τετραγωνικά μέτρα ( μάλιστα σε πολυκαταστήματα πέραν των 500 τ.μ γινόταν 1 άτομο προς 10 τ.μ), ενώ στις αίθουσες διδασκαλίες οι μαθητές απέχουν γύρω στα 80cm o ένας από τον άλλο. Το χειρότερο βέβαια ότι αυτή η αναλογία εφαρμόστηκε σε όλες τις αίθουσες διδασκαλίας, ασχέτως διαστάσεων. Δηλαδή «παραβιαζόταν» ακόμη και η αναλογία, γιατί απλά έπρεπε να… τσουβαλιαστούν στην τάξη μέχρι και 25 μαθητές.

2. Εντοπισμός κρουσμάτων – Επαφές: Α) Στην ευρύτερη κοινωνία από τον Οκτώβριο και μετά, ακριβώς επειδή αυξάνονταν τα κρούσματα, τα πρωτόκολλα σε σχέση με τις επαφές γίνονταν πιο απαιτητικά και πιο σχολαστικά. Στα σχολεία, ακριβώς αντίθετη πορεία. Στην αρχή της σχολικής χρονιά, αν εντοπιζόταν μαθητής θετικός, τότε αυτόματα όλη η τάξη έμπαινε σε καραντίνα. Στη συνέχεια αυτό άλλαξε και στενές επαφές θεωρούνταν μόνο αυτοί που ήταν 1 μέτρο μπροστά ή πίσω ή δεξιά ή αριστερά ( επαφές σε σχήμα «σταυρού»). Β) Εκτός αυτού, αν σε μια τάξη εντοπιζόταν μαθητής θετικός, σε καραντίνα έμπαινε μόνο ο υπεύθυνος εκπαιδευτικός της τάξης, ενώ οι επισκέπτες εκπαιδευτικοί δεν έμπαιναν. Γ) Εάν κάποιο μέλος της οικογένειας, πέρα των παιδιών, εντοπιζόταν ως θετικό στον κορωνοϊό και στη συνέχεια εντοπιζόταν και το παιδί θετικό, δεν «χρεωνόταν» στο σχολείο το κρούσμα αυτό. Βεβαίως κανείς δεν μας είπε αν το παιδί, που ίσως ήταν ασυμπτωματικό, είχε κολλήσει πρώτα και μετά κόλλησε κάποιο άλλο μέλος της οικογένειας.

3. Πρωϊνό σχολείο – Ολοήμερο σχολείο. Στην ευρύτερη κοινωνία τα μέτρα είχαν καθολική εφαρμογή, στα σχολεία κατά το δοκούν, αναλόγως τι «βόλευε» να γίνει. Έτσι για το πρωϊνό σχολείο υπήρχαν σαφείς και αυστηρές οδηγίες: Σε σταθερή θέση οι μαθητές στην τάξη, καμία μετακίνηση μαθητών σε άλλες αίθουσες, καμία επαφή μαθητών διαφορετικών τμημάτων. Αντιθέτως στο Ολοήμερο σχολείο οι οδηγίες «χαλάρωναν»: Δημιουργία τμημάτων με μαθητές από διαφορετικές τάξεις!  

4. Διάταγμα Υπουργείου Υγείας – Αποφάσεις ΥΠΠΑΝ. Φθάνουμε στο σήμερα. Οι σημερινές  δηλώσεις (εν αναμονή των επίσημων εγκυκλίων) του Υπουργού Παιδείας επιβεβαιώνουν πλήρως ότι άλλος είναι ο κορωνοϊός στην ευρύτερη κοινωνία και άλλος στα σχολεία. Ενώ λοιπόν το Υπουργείο Υγείας εκδίδει διάταγμα σύμφωνα με το οποίο: Α) Σε μια οικία επιτρέπεται η παρουσία μόνων των προσώπων που διαμένουν μόνιμα σε αυτή, Β) Όλη η δημόσια υπηρεσία θα εργάζεται από το σπίτι και θα υπάρχει μόνο προσωπικό ασφαλείας στους διάφορους χώρους εργασίας, το ΥΠΠΑΝ έχει άλλη άποψη: Α) Στα νηπιαγωγεία μπορούν να συνυπάρχουν άτομα μέχρι και από 27 διαφορετικές οικογένειες, Β) 13 χιλιάδες εκπαιδευτικοί επιστρέφουν στα σχολεία είτε για εξ΄ αποστάσεως (Δημοτική και Μέση) είτε για κανονικό μάθημα με φυσική παρουσία μαθητών (Προδημοτική).

Μήπως τελικά υπάρχει και τρίτο  μεταλλαγμένο στέλεχος κορωνοϊού; Ένα στέλεχος που εμφανίζεται μόνο στα σχολεία, δεν μεταδίδεται εύκολα, δεν έχει σοβαρές επιπτώσεις στην υγεία και γενικά είναι σαν να μην υπάρχει;;; Μόνο έτσι εξηγείται η διαφορετική αντιμετώπιση της πανδημίας στα σχολεία, σε σχέση με την ευρύτερη κοινωνία!

*Μέλος ΔΣ ΠΟΕΔ

Πρόεδρος Ε.Ε. ΠΟΕΔ ΠΑΦΟΥ