ΤΩΝ ΜΑΡΙΑΣ ΜΥΛΩΝΑ*, ΕΙΡΗΝΗΣ ΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ** ΚΑΙ ΠΑΜΠΟΥ ΠΑΠΑΔΟΠΟΥΛΟΥ***
Η υφιστάμενη νομοθεσία καθορίζει ότι τα παιδιά με αναπηρίες ή με άλλες ειδικές εκπαιδευτικες ανάγκες δικαιούνται εύλογες προσαρμογές. Διαφοροποιημένο πρόγραμμα για το παιδί με αναπηρίες ή άλλες ειδικες εκπαιδευτικες ανάγκες, παροχή σε αυτό όλης της αναγκαίας υλικοτεχνικής υποδομής , εξατομικευμενο πρόγραμμα το οποίο προσφέρεται από Ειδικούς Εκπαιδευτικούς αλλά και από τον εκπαιδευτικό της γενικής τάξης. Το σχολείο θα πρέπει να στηριχθεί ποικιλοτρόπως.
Μεγάλη σημασία έχει, για τη στήριξη, η βελτίωση της στελέχωσης της υποστηρικτικής ομάδας για την Ειδική Εκπαίδευση. Κάθε χρόνο παρατηρούνται φαινόμενα υποστελέχωσης της υποστηρικτικής ομάδας. Χρειάζεται η απόσπαση ατόμων με διαφανείς και αξιοκρατικές διαδικασίες ή παραχώρηση εκπαιδευτικού χρόνου για τη γρηγορότερη και έγκαιρη διεξαγωγή των αξιολογήσεων παιδιών που πιθανόν να ανήκουν στην Ειδική Εκπαίδευση αλλά και για την υποστήριξη καλύτερα των σχολείων μας. Ακόμη χρειάζεται συνεχής και συχνή επιμόρφωση των Ειδικών Εκπαιδευτικών όλων των ειδικοτήτων κατά τη διάρκεια όλης της σχολικής χρονιάς, όπως επίσης και η συχνή παρουσία και στήριξη της υποστηρικτικής ομάδας από τον Συνδετικό Λειτουργό του κάθε σχολείου.
Γι’ αυτό είναι απαραίτητη η δημιουργία νέων θέσεων Συμβούλων, Συνδετικών Λειτουργών, Λειτουργούς υποστηρικτικής τεχνολογίας, Εκπαιδευτικών Ψυχολόγων και Επιθεωρητών οι οποίοι θα στηρίξουν τους εκπαιδευτικούς και κατά συνέπεια τους μαθητές μας. Αν γίνει αυτό θα βελτιωθεί κατά πολύ η εκπαίδευση που παρέχεται στα παιδιά αφού θα μειωθεί η γραφειοκρατία που υπάρχει στις διαδικασίες εντοπισμού και έγκαιρης αξιολόγηση των παιδιών αλλά και στην παροχή της κατάλληλης θεραπευτικής παρέμβασης και βοήθειας στο σχολείο.
Διορισμοί και αποσπάσεις που θα πρέπει να γίνονται με διαφανείς και αξιοκρατικές διαδικασίες. Επιπλέον διαφανείς διαδικασίες θα πρέπει να υπάρχουν και στο χρόνο που διαθέτει ο κάθε Ειδικός Εκπαιδευτικός (όλων των ειδικοτήτων) στο κάθε παιδί. Η τακτική του να αφαιρείται χρόνος, ενδιάμεσα της σχολικής διαδικασίας, από το ένα παιδί για να δοθεί σε κάποιο νέο παιδί ή μετακινήσεις Ειδικών Εκπαιδευτικών εν μέσω χρονιάς σε άλλα σχολεία και απότομης διακοπής του ειδικού εξατομικευμένου προγράμματος μαθητή, από τον ένα εκπαιδευτικό στον άλλο πρέπει να σταματήσει. Το σχολείο και οι ειδικοί εκπαιδευτικοί θα πρέπει να είναι ενήμεροι από πριν την έναρξη της σχολικής για τι εκπαίδευση και τι χρόνο αυτής έχει εγκριθεί για κάθε παιδί.
Η οικονομίστικη προσέγγιση του να προσθέτονται παιδιά στους εκπαιδευτικούς αλλά και στους συνοδούς μόνο επιζήμια είναι. Αν θέλουμε να είμαστε ειλικρινείς θα πρέπει να γίνει παραδεχτό από όλους και ιδιαίτερα από το Υπουργείο Παιδείας, πως οι εύλογες προσαρμογές, τις οποίες χρειάζεται κάθε παιδί με αναπηρίες και άλλες ειδικές εκπαδευτικές ανάγκες, δεν δόθηκαν ποτέ στην ολότητα τους. Και ο λόγος; Το μεγάλο κόστος. Αν όμως θέλουμε να βελτιώσουμε το εκπαιδευτικό μας σύστημα, θα πρέπει να επενδύσουμε σωστά σε όλα τα παιδιά μας, έχοντας ως μέλημα μας τις αξίες της ισότητας, της αναγνώρισης και της αποδοχής της διαφορετικότητας , αλλιώς το τελικό κόστος θα είναι μεγαλύτερο από το αρχικό.
*Λογοθεραπεύτρια , Στέλεχος ΠΑΔΕΔ ΠΡΩΤΟΠΟΡΙΑ
**Ειδική Εκπαιδευτικός, Στελεχος ΠΑΔΕΔ ΠΡΩΤΟΠΟΡΙΑ
***ΒΔ Δημοτικής, Μέλος Γραμματείας ΠΟΕΔ, Στέλεχος ΠΑΔΕΔ ΠΡΩΤΟΠΟΡΙΑ
