Ο Σύνδεσμος Καθηγ. Οικιακής Οικονομίας έστειλε στον υπουργό Παιδείας Κώστα Καδή την ακόλουθη επιστολή- απάντηση στην πρότασή του για τα νέα Ωρολόγια Προγράμματα σε σχέση με το μάθημα της Οικιακής Οικονομίας/Αγωγής Υγείας στο Γυμνάσιο και στoν κοινό κορμό της Α΄ Λυκείου καθώς και το μάθημα της Οικογενειακής Αγωγής στη Β΄ και Γ΄ Λυκείου.
«Έντιμε κύριε Υπουργέ,
Σε συνέχεια της δημοσιοποίησης της πρότασης του Υπουργείου Παιδείας και Πολιτισμού για το Νέο Ωρολόγιο Πρόγραμμα της Δημόσιας Εκπαίδευσης, στις 6 Μαΐου 2015, το Διοικητικό Συμβούλιο του Συνδέσμου Καθηγητών/τριών Οικιακής Οικονομίας συνεδρίασε εκτάκτως, και σας ενημερώνει, για ακόμη μία φορά για τα ακόλουθα:
Εκφράζουμε για ακόμη μία φορά τη δυσαρέσκειά μας αναφορικά με τη θέση του μαθήματος της Οικιακής Οικονομίας/Αγωγής Υγείας στο Γυμνάσιο και τον κοινό κορμό στην Α΄ Λυκείου καθώς και για τη θέση του μαθήματος της Οικογενειακής Αγωγής στη Β΄ και Γ΄ Λυκείου.
Πολλές φορές έχουμε τονίσει τόσο στην ΟΕΛΜΕΚ όσο και σε εσάς, ότι η εκπαίδευση για την υγεία, αποτελεί δικαίωμα για κάθε μαθητή/τρια κατά τη διάρκεια της σχολικής του/της ζωής. Η ανάγκη εκπαίδευσης για την υγεία απορρέει από εθνικές στρατηγικές και στατιστικές αναλύσεις που αφορούν στις οδικές συγκρούσεις, στο κάπνισμα, στο αλκοόλ, στη διατροφή των εφήβων, στη σεξουαλική αγωγή, στην ισότητα των φύλων, στην βία και στον εκφοβισμό, στα ατυχήματα, στην αναπηρία κ.ά.
Αμέτρητα είναι τα ερευνητικά δεδομένα που καταδεικνύουν την συσχέτιση της Αγωγής Υγείας τόσο με τη βελτίωση των μαθησιακών αποτελεσμάτων όσο και με τη μείωση των προβληματικών συμπεριφορών. Το περιεχόμενο της αξιολόγησης της Επιστημονικής Επιτροπής (Ε.Ε.) Εκσυγχρονισμού του Εκπαιδευτικού Συστήματος (βλέπε Έκθεση για την «Διαμορφωτική Αξιολόγηση των (ΝΑΠ)», Ιούλιος 2014), του Προγράμματος Σπουδών Αγωγής Υγείας (Π.Σ.Α.Υ) που υιοθέτησε πλήρως ο κλάδος της Οικιακής Οικονομίας, ήταν θετικό και τόνισε την αναγκαιότητα των σύγχρονων και καινοτόμων θεμάτων στη σημερινή κοινωνία καθώς και την ανάγκη ενίσχυσης των διδακτικών περιόδων, έτσι ώστε να μπορεί να εφαρμοστεί με επιτυχία σε όλες τις τάξεις της Δημοτικής και Μέσης Εκπαίδευσης.
Γυμνάσιο - Κοινός Κορμός Α΄ Λυκείου
Έστω και στην υστάτη, σας καλούμε να εξετάσετε την συμπερίληψη του μαθήματος της Οικιακής Οικονομίας/Αγωγής Υγείας στην Α΄ Λυκείου, το οποίο είναι το μοναδικό μάθημα που απουσιάζει από τον κοινό κορμό, και ως αποτέλεσμα να μην υπάρχει συνοχή από το Γυμνάσιο στο Λύκειο. Επισημαίνουμε ότι το Π.Σ.Α.Υ. του Υ.Π.Π., τονίζει πως για όλες τις τάξεις της Δημοτικής και Μέσης Εκπαίδευσης (Γυμνάσιο και Λύκειο) «ο ελάχιστος χρόνος που προτείνεται να αφιερώνεται στην Αγωγή Υγείας είναι 80 λεπτά την εβδομάδα» (σελ.24).
Η ελάχιστη αύξηση κατά 0,5 περίοδο στο Γυμνάσιο, μας έχει ικανοποιήσει από τη μία, από την άλλη, όπως γνωρίζετε, δεν μπορεί να καλύψει ολόκληρη την εφαρμογή του Π.Σ.Α.Υ στο Γυμνάσιο αλλά και στον κοινό κορμό της Α΄ Λυκείου όπου δεν υπάρχει καν το μάθημα.
Σας υπενθυμίζουμε, επίσης, πως έχετε αξιολογήσει και εγκρίνει προσωπικά, μέρος του περιεχόμενου των εγχειριδίων της ειδικότητάς μας (θέματα σεξουαλικής και αναπαραγωγικής υγείας, Γ΄ Γυμνασίου). Όπως γνωρίζετε, η ενότητα που έχετε αξιολογήσει, δε μπορεί να καλυφθεί με μόνο 1 περίοδο στην Γ΄ Γυμνασίου, καθώς εξίσου σημαντικά για τους/τις μαθητές/τριες είναι και τα άλλα θέματα. Το γεγονός αυτό, θα αναγκάσει τους/τις συνάδελφους/ισσες να μην μπορούν να εφαρμόσουν τη φιλοσοφία της Αγωγής Υγείας (ενδυνάμωση του ατόμου και δημιουργία υποστηρικτικού περιβάλλοντος) σε όλες τις θεματικές ενότητες, πράγμα που είναι εις βάρος των μαθητών/τριών. Το περιεχόμενο όλων των θεματικών ενοτήτων που έχει υιοθετήσει ο κλάδος της Οικιακής Οικονομίας, συμπεριλαμβανομένου και αυτό που έχετε αξιολογήσει, είναι απαραίτητο για τις ηλικίες των μαθητών/τριών μας της Α΄ Λυκείου. Έχοντας υπόψη αυτά τα δεδομένα, αλλά και το γεγονός ότι δεν υπάρχουν μαθήματα που να αφορούν την υγεία των μαθητών στην Β΄ και Γ΄ Λυκείου, δεν μπορούμε να κατανοήσουμε και να δικαιολογήσουμε το τεράστιο κενό σε θέματα ολιστικής υγείας που θα έχουν οι μαθητές/τριες στην Α΄ Λυκείου.
Υποθέτουμε ότι η απάντηση στο πιο πάνω αίτημά μας, πιθανό να είναι η ίδια με αυτήν της ΟΕΛΜΕΚ: «Μα από ποια ειδικότητα θα αφαιρέσω 1 περίοδο για να τη δώσω σε εσάς;». Κι όμως κύριε Υπουργέ, αν συμφωνείτε με τα πιο πάνω, υπάρχει λύση, όπως υπάρχουν λύσεις και για τα άλλα μαθήματα που έχουν υποτιμηθεί. Σε περίπτωση που είναι αδύνατον να ενταχθεί το μάθημα της Οικιακής Οικονομίας/Αγωγής Υγείας στην Α΄ Λυκείου, παρακαλούμε όπως μας εξηγήσετε τους λόγους με τις ανάλογες επιστημονικές τεκμηριώσεις.
Ενδεχόμενο επιλογής μαθημάτων ενδιαφέροντος
Στο ενδεχόμενο αναθεώρησης της απόφασης για επιλογή μαθημάτων ενδιαφέροντος - που τόσο πολύ έχουν ανάγκη οι μαθητές/τριές μας – ζητάμε όπως το μάθημα της Οικογενειακής Αγωγής συμπεριληφθεί στα μαθήματα επιλογής, έτσι ώστε μέσω των σύγχρονων μεθοδολογικών προσεγγίσεων, να έχει την ευκαιρία ένας/μία μαθητής/τρια την ευκαιρία να το επιλέξει, για να αποκτήσει γνώσεις, να αναπτύξει θετικές στάσεις και συμπεριφορές και να καλλιεργήσει δεξιότητες που αφορούν όλες τις πτυχές της υγεία του/της.
Β΄ και Γ΄ Λυκείου
Για ακόμα μία φορά, ζητάμε την ένταξη του μαθήματος της Οικογενειακής Αγωγής στη Β΄ και Γ΄ Λυκείου σε τουλάχιστον ακόμη μια (1) από τις ακόλουθες κατευθύνσεις σπουδών Λυκείου, οι οποίες συνάδουν με το περιεχόμενο του μαθήματος Οικογενειακής Αγωγής (βλέπε παρακάτω πίνακα):
| Κλασσικές & Ανθρωπιστικές Σπουδές | Θετικές Επιστήμες / Βιοεπιστήμες και Τεχνολογίας | Ξένες Γλώσσες & Ευρωπαϊκές |
| Πλαίσιο 6 | Πλαίσιο 10 | Πλαίσιο 11 |
| Πλαίσιο 8 | Πλαίσιο 11 | Πλαίσιο 13 |
| Πλαίσιο 11 | Πλαίσιο 13 | Πλαίσιο 20 |
| Πλαίσιο 13 | Πλαίσιο 15 | Πλαίσιο 23 |
| Πλαίσιο20 | Πλαίσιο 17 | Πλαίσιο 24 |
| Πλαίσιο23 | Πλαίσιο 19 |
|
| Πλαίσιο24 | Πλαίσιο 20 |
|
|
| Πλαίσιο 23 |
|
|
| Πλαίσιο 24 |
|
|
| Πλαίσιο 26 |
|
| ΣΥΝΟΛΟ: 7 ΠΛΑΙΣΙΑ | ΣΥΝΟΛΟ: 10 ΠΛΑΙΣΙΑ | ΣΥΝΟΛΟ: 5 ΠΛΑΙΣΙΑ |
Η επιλογή του μαθήματος της Οικογενειακής Αγωγής στην Κατεύθυνση Υπηρεσιών μόνο, δυστυχώς περιορίζει τις επιλογές των μαθητών/τριών που επιθυμούν να επιλέξουν ένα από τα πλαίσια που αναφέρονται στον πιο πάνω πίνακα. Συνεπώς, για να έχουν οι μαθητές/τριες δίκαιες επιλογές μαθημάτων αναλόγως των σπουδών που επιθυμούν να ακολουθήσουν, θεωρούμε επιτακτική την ανάγκη να είναι διαθέσιμο το μάθημα της Οικογενειακής Αγωγής σε τουλάχιστον ακόμα μία κατεύθυνση σπουδών.
Ευχόμαστε να εξετάσετε τα πιο πάνω αιτήματά μας, με γνώμονα το συμφέρον των μαθητών/τριών και το καλό της παιδείας μας, έτσι ώστε να διαμορφωθεί ένα πραγματικά σύγχρονο Ωρολόγιο Πρόγραμμα που θα συμβάλει στην αναβάθμιση του Δημόσιου Σχολείου.
Σε περίπτωση που τα αιτήματά μας δεν ικανοποιηθούν, παρακαλούμε όπως εξηγήσετε δημόσια με επιστημονικούς και τεκμηριωμένους λόγους την απόφασή σας. Με λύπη επίσης σας πληροφορούμε, ότι σε τέτοια περίπτωση, δε θα έχουμε άλλη επιλογή από το να καλέσουμε Έκτακτη Γενική Συνέλευση του Κλάδου για να παρθούν μέτρα αντίδρασης.
Σας ευχαριστούμε εκ των προτέρων.
Με εκτίμηση,
Το Διοικητικό Συμβούλιο Καθηγητών/τριών Οικιακής Οικονομίας
ΚΟΙΝΟΠΟΙΗΣΗ:
ΟΕΛΜΕΚ
Επιτροπή Αναδόμησης/Αναδιαμόρφωσης Ωρολογίου Προγράμματος Μέσης Εκπαίδευσης
ΜΜΕ
Υπόμνημα:
Πλαίσιο 6: Κλάδος Κοινωνικών Σπουδών, Κλάδος σπουδών Διαχείριση Πολιτισμικού Περιβάλλοντος
Πλαίσιο 8: Κλάδοι Κοινωνικών Σπουδών, Επικοινωνίας και ΜΜΕ, Διεθνών και Ευρωπαϊκών Σπουδών
Πλαίσιο 10: Κλάδος Σπουδών Φυσικής Αγωγής
Πλαίσιο 11: Κλάδος Σπουδών Παιδαγωγικών, Ψυχολογίας
Πλαίσιο 13: Κλάδος σπουδών ΤΕΙ – Προσχολική Αγωγή
Πλαίσιο 15: Κλάδος σπουδών Χημεία Τροφίμων
Πλαίσιο 17: Κλάδοι σπουδών Οικιακής Οικονομίας και Οικολογίας, Επιστήμης Τροφίμων – Διατροφής (Λήμνος)
Πλαίσιο 19: Κλάδος σπουδών Επιστήμης Τροφίμων και Διατροφής Ανθρώπου
Πλαίσιο 20: Κλάδοι σπουδών ΤΕΙ Δημόσιας Υγείας, Διατροφής – Διαιτολογίας, Μαιευτικής, Νοσηλευτικής, Τεχνολογίας Τροφίμων
Πλαίσιο 23: Κλάδος σπουδών ΑΞΙΚ (Μαγειρική – Ξενοδοχειακά)
Πλαίσιο 24: Κλάδος σπουδών ΑΞΙΚ (Μαγειρική)
Πλαίσιο 26: Νοσηλευτική Κύπρου»
