ΤΟΥ ΑΠΟΣΤΟΛΟΥ ΜΕΜΤΣΟΥΔΗ*
Στις 24/06/2014 πραγματοποιήθηκε συνεδρία της Επιτροπής Παιδείας της Βουλής με σκοπό την ενημέρωση από τον υπουργό Παιδείας και Πολιτισμού κ. Κώστα Καδή για τα θέματα που αναλύονται στις Εκθέσεις και τις προθέσεις του Υπουργείου. Στη συνεδρία εκτός από την Επιτροπή Παιδείας της Βουλής υπήρχαν αντιπρόσωποι από τις Εκπαιδευτικές Οργανώσεις, τους Οργανωμένους Γονείς και δημοσιογράφοι.
Επανήλθαν στο τραπέζι για πολλοστή φορά τα θέματα της αξιολόγησης του συστήματος διορισμών και καταλόγου, της αξιολόγησης, της επιμόρφωσης, της κατάρτισης και της ανέλιξης των εκπαιδευτικών.
Διάλογος και χρονοδιαγράμματα
Ο διάλογος θεμελιώνει τη δημοκρατία, αφού επιλύει ομαλά τις αντιθέσεις και επιτρέπει τον κριτικό έλεγχο των αποφάσεων που λαμβάνονται στον πολιτικό χώρο. Με το διάλογο, η Δημοκρατία βρίσκει την ολοκλήρωση της και η κριτική φτάνει γρηγορότερα στο στόχο της: που δεν είναι άλλος από τον έλεγχο της πολιτικής ζωής και την προάσπιση των δημοκρατικών θεσμών.Από την άλλη πλευρά ένας παράγοντας που παίζει καταλυτικό ρόλο στην πραγμάτωση ενός θετικού, ευεργετικού, ουσιαστικού, αποτελεσματικού, ωφέλιμου, παραγωγικού, ενδελεχή, εκτενή και ειλικρινή διαλόγου είναι ο χρόνος. Όταν διαλέγεσαι μέσα σε ασφυκτικά χρονοδιαγράμματα τότε όλα τα πιο πάνω χαρακτηριστικά του διαλόγου χάνονται. Η πίεση είναι ένας παράγοντας που συνήθως σε οδηγεί σε λάθος αποφάσεις και συμπεράσματα.
Όμως, σ΄ ένα διάλογο πρέπει να υπάρχει ειλικρίνεια και αλληλεγγύη. Να λαμβάνονται υπόψιν όλοι οι φορείς όλων των στρωμάτων. Επειδή όμως μιλάμε για την παιδεία ένας από τους σημαντικότερους φορείς που πρέπει να λάβουν μέρος (ενεργό) είναι οι εκπαιδευτικές οργανώσεις. Δυστυχώς, σύμφωνα με τα λεγόμενα επίσημων ότι δηλαδή ο διάλογος βρίσκεται σε καλό επίπεδο ή ότι τα χρονοδιαγράμματα είναι τέτοια ώστε είναι υπεραρκετά σε διάρκεια για την επίλυση του κάθε θέματος προς συζήτηση, είναι ένα θέμα που με προβληματίζει αρκετά.
1ον: Διάλογος δεν έχει αρχίσει καν!
2ον: Διαπιστώνω ότι γίνεται σοβαρή προσπάθεια απομόνωσης και παραγκώνισης των συνδικαλιστικών ομάδων!
3ον: Ο δομημένος διάλογος με φοβίζει. Η δομή του θα είναι στα πλαίσια που έχω ήδη αναφέρει πιο πάνω είναι θα είναι ένας διάλογος με κλειστού τύπου ερωτήσεις και απαντήσεις. Για να γίνω πιο σαφής ας μου επιτραπεί ο δανεισμός του takeitor…nothingelse!
Σύστημα αξιολόγησης
Το νέο σύστημα αξιολόγησης είναι ένα μεγάλο θέμα το οποίο χρίζει ιδιαίτερης προσοχής. Πολλά συμβαίνουν τα τελευταία δύο (2) χρόνια και κυρίως στα ΠΟΣ. Από την άλλη μεριά η καινούρια ταμπέλα του «ικανού» εκπαιδευτικού είναι κάτι που μπορεί να παρερμηνευτεί. Τι σημαίνει ικανός εκπαιδευτικός; Μιλάμε για εκπαίδευση ή παιδεία και αγωγή; Μιλάμε για γνώση ή για μεταγνώση; Μιλάμε για έναν εκπαιδευτικό τάξης ή για έναν παιδαγωγό; Μιλάμε για ένα αποτέλεσμα ή για στάση και νοοτροπία ζωής; Μιλάμε για ένα βαθμό ή για έναν πολίτη με κριτική σκέψη; Μπορώ να αναφερθώ σε πολλαπλές (ας μου επιτραπεί ο όρος) παιδαγωγικές αντινομίες, αλλά θα σταματήσω ως εδώ. Το πρώτο σκέλος είναι καθαρά μετρήσιμο, το δεύτερο όμως; Ποιος μπορεί να μετρήσει στάσεις, νοοτροπία, παιδεία και μεταγνώση; Τι είναι αυτό που καθιστά κάτι επιτυχία και τι αποτυχία; Σίγουρα η επιτυχία δεν είναι 524 μονάδες σε κάποια τεστ, διότι αν την επιτυχία τη δούμε κάτω από αυτό το πρίσμα, τότε χάνουμε το παιχνίδι της αγωγής! Επομένως; Αυτό που λείπει είναι ο κριτική σκέψη, η παραγωγικότητα στην εκπαίδευση (όχι με τους οικονομικούς όρους, αλλά από το πρίσμα της παιδαγωγικής)!
Εκφράζω την ανησυχία μου για τη μορφή της αξιολόγησης, πριμοδότησης και ανέλιξης των επόμενων γενεών των συναδέλφων μου! Εκφράζω την ανησυχία μου για το μελλοντικό διορισμό των νέων συναδέλφων μου!
Είναι πάρα πολλά τα θέματα που μπορώ να αναφερθώ. Επιγραμματικά θα αναφέρω τα πιο κάτω:
Είναι πάρα πολλά τα θέματα που μπορούμε ν’ αναφέρουμε. Το φετινό καλοκαίρι αναμένεται θερμότατο. Εμείς πρέπει να είμαστε όλοι εδώ! Κύριος στόχος μας η προάσπιση και η πρόοδος της παιδείας του τόπου. Μόνο αυτό τίποτα άλλο!
*Μέλος Δ.Σ. ΑΚΙΔΑ, ΒΟΗΘΟΣ Γενικός Οργανωτικό Γραμματέας ΠΟΕΔ
