Ερωτήματα Συνομοσπονδίας Γονέων Μέσης για τα αποτελέσματα των Παγκυπρίων

Η Παγκύπρια Συνομοσπονδία Γονέων Μέσης Εκπαίδευσης με ανακοίνωσή της αναφέρει ότι «οι Παγκύπριες Εξετάσεις έχουν τελειώσει και ήρθε η ώρα να γίνει ο απολογισμός των αποτελεσμάτων. Ήρθε η ώρα του προβληματισμού και, επιτέλους, της αντιμετώπισης της αλήθειας».

Συνεχίζοντας παρατηρεί τα εξής:

«Ως Οργανωμένοι Γονείς εκφράζουμε τα συγχαρητήρια μας προς όλους τους απόφοιτους που παρακάθισαν στις Παγκύπριες Εξετάσεις, είτε αυτό έγινε για απόλυση, είτε για πρόσβαση. Τα αποτελέσματα των Εξετάσεων όμως, μας δημιουργούν σοβαρά ερωτήματα τα οποία καλούμε το Υπουργείο Παιδείας, τους εκπαιδευτικούς, καθώς και τις πρυτανικές αρχές, να απαντήσουν.

1. Όλα τα παιδιά, ΟΛΑ, όπως και τα ίδια το έχουν δηλώσει, την τελευταία χρονιά(και όχι μόνο) αφιέρωσαν τον ελεύθερο τους χρόνο στα ιδιαίτερα μαθήματα. Αυτό για μας είναι η καλύτερη απόδειξη ότι: (α) το υφιστάμενο σύστημα διδασκαλίας δεν παρέχει στα παιδιά τις γνώσεις και την αυτοπεποίθηση που χρειάζονται για να θεωρούν εαυτούς έτοιμους και ενισχύει την παραπαιδεία. Ο τρόπος διδασκαλίας, τα αναλυτικά προγράμματα, η πιθανή ανεπάρκεια, είναι κάποιοι από τους λόγους που το υφιστάμενο σύστημα πάσχει (β) Η επικέντρωση όλης της χρονιάς της Γ Λυκείου στις Εξετάσεις, έχει δημιουργήσει ένα φοβερά αγχωτικό και ανταγωνιστικό περιβάλλον, με κάθε παιδί να πιστεύει ότι χωρίς ιδιαίτερα μαθήματα, δεν θα τα καταφέρει. (γ) Κάνοντας αυτοκριτική, δεν έχουν πειστεί ούτε οι γονείς για την ικανότητα του δημόσιου σχολείου να προετοιμάζει σωστά τα παιδιά για τις Εξετάσεις.
2. Κάποια παιδιά έχουν λάμψει στις Εξετάσεις. Μας ανησυχεί όμως πολύ ότι τα παιδιά αυτά, όλα ανεξαιρέτως, δήλωσαν ότι θα φύγουν στο εξωτερικό για σπουδές. Αυτό πρέπει να ανησυχήσει πάρα πολύ, τόσο το αρμόδιο Υπουργείο, όσο και τις πρυτανικές αρχές των δημοσίων πανεπιστημίων.Καθώς και την πολιτική ηγεσία του τόπου. Παρ’ όλες τις πομπώδεις διακηρύξεις για την ποιότητα των δημοσίων πανεπιστημίων, τα καλύτερα μυαλά των νέων μας επιλέγουν ξένα πανεπιστήμια. Αντί να προσπαθούν θα βρουν τρόπους εισδοχής στα πανεπιστήμια αποφοίτων ιδιωτικών σχολείων, με άλλες αδιαφανείς και ετεροβαρείς μεθόδους, καλύτερα να βρουν τρόπους να κρατήσουν τους απόφοιτους των δημοσίων σχολείων και ειδικά τους άριστους, και να τους εντάξουν στο δυναμικό τους. Έτσι μόνο το επίπεδο των δημοσίων πανεπιστημίων θα ανέβει πραγματικά.
3. Μας ανησυχεί το γεγονός ότι παρ’ όλο το διάβασμα και την προσπάθεια, τα αποτελέσματα των Εξετάσεων, δεν είναι ικανοποιητικά. Πως είναι δυνατόν, για παράδειγμα, με τόσες ώρες διδασκαλίας, και πολλαπλάσιες ώρες απογευματινών μαθημάτων, ο μέσος όρος των Νέων Ελληνικών να είναι 9.56!! Κάτω από τη βάση! Στη γλώσσα μας! Η Φυσική 10,78, τα Μαθηματικά Κατεύθυνσης 10,25 (στις Τεχνικές 9,36), τα Αγγλικά 13,46 (με συνολικά 600 ώρες διδασκαλίας)!. Ποια η απάντηση σ’ αυτούς τους μέσους όρους των Εξετάσεων; Η δική μας απάντηση είναι ότι το σύστημα (είτε προσφέρεται από το σχολείο, είτε από τα ιδιαίτερα) παρέχει προσωρινές γνώσεις. Γνώσεις τις οποίες μόλις βγεις από την πόρτα, τις ξεχνάς. Είναι τουλάχιστον, τραγικό, μία παιδεία την οποία δυστυχώς την έχουν κάνει εξεταστικοκεντρική (και το Υπουργείο προωθεί περισσότερες εξετάσεις), να έχει αυτά τα αποτελέσματα. Τα παιδιά θα αποδώσουν καλύτερα αν αλλάξει ο τρόπος που διδάσκονται, αν αλλάξουν αυτά που διδάσκονται, αν αλλάξουν νοοτροπία οι διδάσκοντες και αν το σχολείο γίνει πιο ανθρώπινο.

Όλα τα πιο πάνω αποδεικνύουν την ανάγκη ριζικών αλλαγών στην παρεχόμενη Παιδεία: αλλαγές στον τρόπο διδασκαλίας, στη διδασκόμενη ύλη, στους διδάσκοντες και στα ίδια τα σχολεία. Αλλαγών που θα δώσουν στα παιδιά μας τη σωστή μόρφωση με τα σωστά αποτελέσματα. Θα τους δώσει αληθινή Παιδεία. Την Παιδεία που τους αξίζει».