ΤΟΥ ΣΤΕΛΙΟΥ ΜΟΥΣΙΚΟΥ*

Τα τελευταία χρόνια που εργάζομαι ως εκπαιδευτικός Μέσης, διδάσκοντας το μάθημα της Βιολογίας, αρχικά ως έκτακτος και στη συνέχεια με το θεσμό του αντικαταστάτη, παρακολούθησα πολλές αλλαγές να συμβαίνουν στον εκπαιδευτικό τομέα, οι οποίες δυστυχώς αφήνουν τις περισσότερες φορές το μάθημα της Βιολογίας εκτός. Αποτέλεσμα αυτού είναι το μάθημα της Βιολογίας να υποβαθμίζεται, ανεξάρτητα από τις προσπάθειες της Επιθεώρησης Βιολογίας και ένας σημαντικός αριθμός εκπαιδευτικών να οδηγείται στην ανεργία. Η αρνητική διάκριση του μαθήματος της Βιολογίας γίνεται πιο κατανοητή, αν γίνει σύγκριση μεταξύ των μαθημάτων της Φυσικής και της Χημείας, μαθήματα στα οποία επίσης διεξάγονται πειράματα:

1. 1.      Αίθουσες εργαστηρίων: Για τα μαθήματα της Φυσικής και της Χημείας υπάρχουν εξοπλισμένα εργαστήρια, τα οποία ευνοούν την ασφαλή και αποτελεσματική διεξαγωγή των πειραμάτων. Αντίθετα στη Βιολογία πολύ λίγα σχολεία έχουν εξοπλισμένα εργαστήρια, αφού στα περισσότερα υπάρχουν οι αίθουσες Βιολογίας, χωρίς όμως να είναι κατάλληλα εξοπλισμένες. Η αποτελεσματική εφαρμογή των ΝΑΠ, προϋποθέτει ειδικές αίθουσες κατάλληλα εξοπλισμένες, ενώ παράλληλα ο αυξημένος αριθμός των μαθητών στην αίθουσα θέτει σε κίνδυνο σε ορισμένες περιπτώσεις και την ασφάλεια των ίδιων των μαθητών.
2. 2.      Εργαστηριοποίηση μαθημάτων: Τα ΝΑΠ και των τριών μαθημάτων περιλαμβάνουν την διεξαγωγή πειραμάτων από τους ίδιους τους μαθητές. Σε όλα τα μαθήματα, όπου ο μαθητής καλείται να ολοκληρώσει μια κατασκευή ή ένα πείραμα, το μάθημα είναι εργαστηριοποιημένο. Αυτό γίνεται για σκοπούς ασφάλειας, αλλά και για την αποτελεσματική διεξαγωγή του/της πειράματος/κατασκευής. Έτσι, τα μαθήματα της Τεχνολογίας, Οικιακής Οικονομίας και Πληροφορικής είναι εργαστηριοποιημένα, ενώ με απόφασή του το Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού ολοκλήρωσεκαι την πλήρη εργαστηριοποίηση της Φυσικής και της Χημείας. Η αξιολόγηση των Πιλοτικών σχολείων, στα οποία το μάθημα της Βιολογίας είναι εργαστηριοποιημένο, έδειξε πολύ θετικά αποτελέσματα σε σχέση με τα σχολεία στα οποία δεν είναι εργαστηριοποιημένο. Διερωτώμαι λοιπόν ποιοι είναι οι λόγοι που και σε αυτή την περίπτωση παραμένει η Βιολογία χωρίς εργαστηριοποίηση.
3. 3.      Διορισμοί εκπαιδευτικών: Στον κατάλογο διοριστέων για το μάθημα της Φυσικής 37 εκπαιδευτικοί παρακολούθησαν με επιτυχία το πρόγραμμα της προϋπηρεσιακής κατάρτισης, ενώ διορίστηκαν από αυτόν 31 συνάδελφοι.  Για το μάθημα της Χημείας, παρακολούθησαν με επιτυχία το πρόγραμμα της προϋπηρεσιακής κατάρτισης 24 εκπαιδευτικοί, ενώ διορίστηκαν από αυτόν 31 συνάδελφοι. Αντίθετα για το μάθημα της Βιολογίας 53 εκπαιδευτικοί παρακολούθησαν με επιτυχία  το πρόγραμμα της προϋπηρεσιακής κατάρτισης, ενώ διορίστηκαν από αυτόν μόλις 18 άτομα, 9 άτομα λιγότερα σε σχέση με την προηγούμενη σχολική χρονιά 2013-2014! Λαμβάνοντας υπόψιν ότι οι περισσότεροι εκπαιδευτικοί παραιτήθηκαν από τις προηγούμενες εργασίες τους για να μπορέσουν να παρακολουθήσουν το πρόγραμμα της προϋπηρεσιακής, αντιλαμβάνεται κανείς ότι η ευθύνη του κράτους αλλά και του Υπουργείου Παιδείας και Πολιτισμού για την αποκατάσταση όλων αυτών των εκπαιδευτικών, είναι πολύ μεγάλη.
4. 4.      Βαθμολογία τετραμήνων και τελικές εξετάσεις: Στη βαθμολογία των τετραμήνων για τα Φυσικά της Γ΄ Γυμνασίου και Φυσιογνωστικά Α΄ Λυκείου, λαμβάνονται υπόψη οι βαθμολογίες και των τριών μαθημάτων, όπου μεγαλύτερη βαρύτητα έχουν τα μαθήματα της Φυσικής και της Βιολογίας με 40% και λιγότερη βαρύτητα της Χημείας με 20%. Εάν τελικά η Βιολογία είναι σημαντικό μάθημα και έχει τόσο μεγάλη βαρύτητα, γιατί το Υπουργείο Παιδείας δεν επενδύει σε αυτή;

Το μάθημα της Βιολογίας αποτελεί ένα πολύ σημαντικό κομμάτι του πολιτισμού μας. Χωρίς την προσφορά της Βιολογίας δε θα ήταν ποτέ δυνατό να επιτευχθεί το επίπεδο ζωής που απολαμβάνει σήμερα ο άνθρωπος και αυτό θα πρέπει να το αντιλαμβάνεται και ο ίδιος ο έντιμος Υπουργός Παιδείας και Πολιτισμού κ. Καδής, σαν Βιολόγος που είναι. Πρέπει να σταματήσει η διάκριση που υπάρχει ανάμεσα στη Βιολογία και τις υπόλοιπες θετικές επιστήμες και να πάψει επιτέλους να θεωρείται ο φτωχός συγγενής. Άλλωστε κ. Καδή το αναφέρατε και στις δηλώσεις σας κατά τη διάρκεια του 10^ου Συνεδρίου των Βιολόγων ότι θα πρέπει να επενδύσουμε στη Βιολογία γιατί ζούμε στην εποχή της. Δεν είναι τυχαίο το γεγονός ότι πριν από λίγο καιρό λάβατε μια επιστολή από τον κ. Σφενδουράκη που αναφερότανστην επιτακτική ανάγκη για αναβάθμιση της διδασκαλίας της Βιολογίας [1]. Απαιτούμε πράξεις κ. Υπουργέ αρχής γενομένης της συνάντησης που θα έχετε με την ΟΕΛΜΕΚ και την Επιτροπή Συμβασιούχων στις 25 Αυγούστου, μην μένουμε μόνο στα λόγια. Το Υπουργείο Οικονομικών σας το είπε ξεκάθαρα ότι περιμένουν τις εισηγήσεις σας [2]. Αναμένουμε αυτές τις εισηγήσεις στην επικείμενη συνάντηση. Μην μας απογοητεύσετε…

1. Επιστολή στον Καδή από τον καθηγητή ΠΚ Σπ. Σφενδουράκη για αναβάθμιση της διδασκαλίας της βιολογίας

2. Συνάντηση με τον Καδή ζητά η ΟΕΛΜΕΚ για το θέμα των διορισμών

Σημείωση: Τα σχετικά άρθρα βρίσκονται αναρτημένα στο paideia-news.

*Βιολόγος, Αντικαταστάτης Μέσης Εκπαίδευσης