ΤΗΣ ΔΡΟΣ ΡΙΤΑΣ ΠΑΝΑΟΥΡΑ*
«Η δημιουργικότητα οφείλεται κατά 99% στην επιμονή και κατά 1% στην έμπνευση» Thomas Edison
Στη σύγχρονη κοινωνική πραγματικότητα η πολύπλευρη ανάπτυξη του παιδιού και η ανάπτυξη στρατηγικών μάθησης και επίλυσης προβλημάτων, με τη χρήση εφοδίων και εργαλείων που έχει στη διάθεσή του δεν αποτελούν συγκυριακές επιδιώξεις, αλλά επιβεβλημένο στόχο κάθε σύγχρονου αναλυτικού προγράμματος. Η Σχολή Επιστημών της Αγωγής του Πανεπιστημίου Frederick πρόσφατα αναδόμησε τα προπτυχιακά προγράμματα σπουδών της για Πτυχίο Δημοτικής και Προδημοτικής Εκπαίδευσης, έτσι ώστε να συνάδουν με τις επιδιώξεις της πολιτείας σε θέματα εκπαίδευσης, όπως αυτές σκιαγραφούνται στα σύγχρονα αναλυτικά προγράμματα σπουδών, και στα πρόσφατα ευρήματα της έρευνας όσον αφορά στη γνωστική και δημιουργική ανάπτυξη.
Κατά την καλοκαιρινή περίοδο ακαδημαϊκά μέλη της Σχολής με φοιτητές και αποφοίτους της, προσέφεραν αφιλοκερδώς εργαστήρια σε δημόσια και κοινοτικά καλοκαιρινά σχολεία, εφαρμόζοντας βασικές αρχές δημιουργικής απασχόλησης και διερεύνησης στο πλαίσιο της εικαστικής αγωγής και της εκπαιδευτικής τεχνολογίας. Συγκεκριμένα, η Σχολή Επιστημών της Αγωγής στο πλαίσιο των πρωτοβουλιών της για κοινωνική προσφορά στα παιδιά οργάνωσε δωρεάν εργαστήρια: 1) εικαστικής έκφρασης για τα παιδιά του πολυδύναμου δημοτικού κέντρου Λευκωσίας (Δρ Βικτωρία Παύλου και Δρ Μαρία Βασιλειάδου) και 2) ρομποτικής για τα παιδιά του καλοκαιρινού σχολείου του Πολύκεντρου του Οργανισμού Νεολαίας (Δρ Νίκλεια Ετεοκλέους, Βασίλης Στυλιανού και Αλεξία Μιχαήλ). Τα παιδιά που συμμετείχαν στα εργαστήρια εικαστικής αγωγής είχαν την ευκαιρία να αναπτύξουν δεξιότητες αισθητικής διερεύνησης. Έχοντας ως ερεθίσματα έργα τέχνης και μουσική τα παιδιά δημιούργησαν πρωτότυπα έργα με ποικίλα υλικά στα οποία ενσωμάτωσαν τις ιδέες, εμπειρίες και συναισθήματα που αυτά ήθελαν να εκφράσουν και να μεταδώσουν. Τα παιδιά που συμμετείχαν στο εργαστήριο εκπαιδευτικής ρομποτικής είχαν την ευκαιρία να κατανοήσουν την ύπαρξη, τη χρησιμότητα και το ρόλο ρομποτικών κατασκευών στην καθημερινότητά μας και συμμετείχαν ενεργητικά στην ιδιαίτερα ελκυστική διαδικασία του προγραμματισμού και ελέγχου ρομπότ.
Η παιδαγωγική επιστήμη σήμερα αναδεικνύει τον πρωτεύοντα ρόλο που πρέπει να έχει η διεπιστημονική προσέγγιση στην ενασχόληση του παιδιού με το γνωστικό αντικείμενο μάθησης, τη διαδικασία διερεύνησης, εξερεύνησης και δημιουργικής σύνθεσης. Τα παιδιά δημιουργούν εάν και εφόσον λειτουργούν στο παιδαγωγικό εκείνο πλαίσιο εντός του οποίου ο εκπαιδευτικός, δρώντας ως διευκολυντής της μάθησης, αφήνει περιθώρια δράσης, αντίδρασης, δημιουργίας και αναδημιουργίας.
Η Σχολή Επιστημών της Αγωγής του Πανεπιστημίου Frederick στοχεύει στην περαιτέρω διεύρυνση της συγκεκριμένης κοινωνικής και παιδαγωγικής δράσης τα επόμενα χρόνια εφόσον αυτή παρέχει πολύτιμες εμπειρίες σε προπτυχιακούς και μεταπτυχιακούς φοιτητές της και εφόσον έχει ως μόνιμο στόχο της την επένδυση στο παιδί, στο γονιό, στον εκπαιδευτικό για το καλό της παιδείας και της κοινωνίας μας.
*Αναπληρώτρια Κοσμήτορας Σχολής Επιστημών της Αγωγής, Παν. Frederick
