ΤΗΣ ΕΛΕΝΗΣ ΧΑΛΛΟΥΜΑ*
Ο στόχος κάποιων να υποβαθμίσουν το μάθημα των Αγγλικών στο Δημόσιο Σχολείο της Κύπρου επετεύχθη με την Νέα Εκπαιδευτική Μεταρρύθμιση.
Η αποκοπή των 2.5 διδακτικών περιόδων τη βδομάδα από την καρδιά του μαθήματος (Γ’ τάξη Γυμνασίου και Α’ τάξη Λυκείου) έχει ακρωτηριάσει ανεπανόρθωτα τη διδασκαλία του και καθιστά την επίτευξη του επιπέδου Β2 (πολύ καλή γνώση) ανέφικτη. Επίσης ο στόχος κάλυψης του προαναφερθέντος επιπέδου καθίσταται αδύνατος και για τους μαθητές της 4η ΟΜΠ, στην οποία το μάθημα είναι ενισχυμένο, για λόγους που είναι αντιληπτοί σε όλους τους συναδέλφους που διδάσκουν μαθητές αυτής της Ομάδας. Πέραν των διαφόρων μαθησιακών προβλημάτων, αρκετά από αυτά τα παιδιά παρουσιάζουν προβλήματα συμπεριφοράς, κοινωνικοοικονομικά, ψυχολογικά προβλήματα κ.α. Η Κατεύθυνση πάλι των Ξένων Γλωσσών και Ευρωπαϊκών Σπουδών είναι πολύ χλωμό αν θα καταφέρει να λειτουργήσει στο Νέο Λύκειο, μιας και οι μαθητές της Α’ Λυκείου δηλώνουν άγνοια για τα θετικά αυτής της κατεύθυνσης καθώς και άρνηση να μπουν στη διαδικασία εξετάσεων Ιστορίας και ακόμη και Αρχαίων για να μπορέσουν να την ακολουθήσουν στη Β’ Λυκείου . Η απορία μου είναι πώς γίνεται το ΥΠΠ να προωθεί τα Αθλητικά και Μουσικά Γυμνάσια και Λύκεια και να διοχετεύει μεγάλο αριθμό μαθητών σε αυτά, ενώ μια Κατεύθυνση όπως των Ξένων Γλωσσών και Ευρωπαϊκών Σπουδών να παραγνωρίζεται στο Δημόσιο Σχολείο.
Ερωτήματα προκαλεί και η άρνηση του ΥΠΠ για την διεξαγωγή Ενιαίας Διαγνωστικής Εξέτασης στα Αγγλικά στην αρχή της Α’ τάξης Γυμνασίου (αίτημα του ΠΑΣΥΚΑ), τουλάχιστον για τη νέα σχολική χρονιά, για διαπίστωση του επιπέδου των μαθητών και σε ποιο βαθμό εκπληρώνουν τους Δείκτες Επιτυχίας για την ομαλή μετάβαση από το Δημοτικό στο Γυμνάσιο. Η πιο πάνω ενέργεια θα βοηθούσε και στη γεφύρωση του χάσματος μεταξύ των δύο βαθμίδων της εκπαίδευσης, το οποίο προκαλεί και πολλά προβλήματα στην αποτελεσματική διδασκαλία του μαθήματος. Προφανώς κάποιοι φοβούνται ότι τα αποτελέσματα θα δείξουν ανεπάρκειες των μαθητών μας και στα Αγγλικά, όπως και στα Ελληνικά και τα Μαθηματικά, που θα τους αναγκάσουν να κάνουν διορθωτικές κινήσεις για το μάθημα.
Επιπλέον θα ήθελα να αναφερθώ στο λόγο που με οδήγησε στην παραίτηση μου από ταμίας του Παγκυπρίου Συνδέσμου Καθηγητών Αγγλικών ΟΕΛΜΕΚ, που ήταν η άρνηση μου να συνεχίσω να υπηρετώ μια Εκπαιδευτική Οργάνωση την οποία θεωρώ συνυπεύθυνη για την υποβάθμιση του μαθήματος στη Μέση Εκπαίδευση. Ο πρόεδρος της Οργάνωσης είναι μέλος και έχει λόγο σε όλες τις αρμόδιες επιτροπές για την Εκπαιδευτική Μεταρρύθμιση. Η ΟΕΛΜΕΚ διαδραματίζει σημαντικό ρόλο στην προσπάθεια για εκσυγχρονισμό και αναβάθμιση του Δημοσίου Σχολείου. Η στάση ωστόσο της ηγεσίας της Οργάνωσης στο ζήτημα των Αγγλικών σε όλες τις συναντήσεις που είχαμε μαζί της ως Δ.Σ. ΠΑΣΥΚΑ, όπου εκθέσαμε τα προβλήματα που προκύπτουν με το ΝΩΠ και Νέο Λύκειο, ήταν από αδιάφορη έως και απαξιωτική. Τους τελευταίους 9 μήνες που μαχόμαστε υπέρ της αναβάθμισης και της αποτελεσματικής διδασκαλίας των Αγγλικών, έχω διαπιστώσει ότι μια χούφτα ανθρώπων είτε γιατί εξυπηρετούσαν σκοπιμότητες, είτε γιατί έβαλαν τις προσωπικές τους φιλοδοξίες υπεράνω των συμφερόντων των Κυπρίων μαθητών, συνωμότησαν υπέρ της υποβάθμισης του μαθήματος στη Μ Ε. Δυστυχώς στον τόπο μας πάντα αυτό γίνεται. Μια χούφτα ανθρώπων αρκεί να φέρει την καταστροφή (εθνική, οικονομική).
Παρόλα αυτά δηλώνω ότι θα συνεχίσω να υπερασπίζομαι σθεναρά το καλώς νοούμενο συμφέρον του Κύπριου μαθητή (παρά τις συμβουλές φίλων να «κρύψω» για να μην διακυβεύσω το επαγγελματικό μου μέλλον), εφόσον πιστεύω ότι όλοι οι μαθητές πρέπει να έχουν ίσα δικαιώματα και ευκαιρίες στη μάθηση της πρώτης διεθνής γλώσσας. Όπως τα προνομιούχα παιδιά των ιδιωτικών σχολείων έχουν το δικαίωμα να συνεχίσουν τις σπουδές τους στα δωρεάν δημόσια πανεπιστήμια της χώρας μας έτσι και τα λιγότερα προνομιούχα παιδιά των δημοσίων σχολείων έχουν δικαίωμα στη δωρεάν εκμάθηση της Αγγλικής σε πολύ καλό επίπεδο. Είναι χιλιάδες οι μαθητές που δεν κάνουν φροντιστήριο Αγγλικών γιατί αδυνατούν οικονομικά ή γιατί λόγω ανάγκης επιλέγουν να κάνουν ιδιαίτερα στα Ελληνικά και Μαθηματικά που είναι εξεταζόμενα μαθήματα. Στα Αγγλικά ως «δευτερεύων» μάθημα δεν κινδυνεύουν να κοπούν αφού αναγκαζόμαστε να τους περάσουμε στις πλείστες των περιπτώσεων.
Εύχομαι να αλλάξει η αρνητική στάση της ΟΕΛΜΕΚ απέναντι σε ένα τόσο χρήσιμο μάθημα για όλους και να στηρίξει τον ΠΑΣΥΚΑ στα δίκαια και καθόλα τεκμηριωμένα αιτήματα του, «Για ένα υψηλής ποιότητας σύγχρονο Δημόσιο Σχολείο… Για την αξιοπρέπεια [όλων] των εκπαιδευτικών.... Για μια εκπαίδευση που λειτουργεί δημοκρατικά», χωρίς να αποκλείει κανένα Κύπριο μαθητή ή μαθήτρια από το να μάθει Αγγλικά σε πολύ καλό επίπεδο.
Ελπίζω, τέλος, το ΥΠΠ να προχωρήσει άμεσα σε διορθωτικές κινήσεις για να απαλειφθούν οι στρεβλώσεις που δημιουργήθηκαν για τα Αγγλικά με το Νέο Ωρολόγιο Πρόγραμμα και τη λειτουργία του Νέου Λυκείου. Αξίζει και στην εκπαίδευση αυτού του τόπου να επανεκκινήσει σε σωστές βάσεις. Το οφείλουμε στα παιδιά μας και στους μαθητές μας.
*Καθηγήτρια Αγγλικών
