Σύνδ. Καθηγητών Φυσικής: Να διορθωθεί η στρέβλωση που δημιουργεί η απουσία Φυσικής στην Α’ Γυμνασίου

 H Ένωση Κυπρίων Φυσικών και ο Σύνδεσμος Καθηγητών Φυσικής με κοινή ανακοίνωσή τους «διαμαρτύρονται για την αχρήστευση του σχεδιασμού των Νέων Αναλυτικών Προγραμμάτων».

Αναφέρουν:

«Η τροποποιημένη πρόταση που κατάθεσε  το Κ.Δ.Σ της ΟΕΛΜΕΚ επεκτείνει την απόκλιση από το πλαίσιο διδασκαλίας των Φυσικών Επιστημών στα πιλοτικά σχολεία. Το πλαίσιο αυτό  διαμορφώθηκε από επιστημονική επιτροπή και είναι συμβατό με την διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών σε όλο των ανεπτυγμένο κόσμο καθώς  με τις απαιτήσεις και τις στοχεύσεις των επιμέρους μαθημάτων. Επομένως θεωρούμε ότι είναι συμβατό και με την κοινωνική απαίτηση για αναβάθμιση του Δημόσιου σχολείου. 

Τα Νέα Αναλυτικά Προγράμματα της Φυσικής συνθέτουν ένα τετραετές ( Α’ Γυμνασίου-Α’ Λυκείου) πρόγραμμα τουλάχιστον 9 περιόδων και για το γυμνάσιο έχει ετοιμαστεί πλήρες εκπαιδευτικό υλικό το οποίο αξιοποιήθηκε στα πιλοτικά γυμνάσια. Η τομή που έγινε στο μάθημα της Φυσικής στα πιλοτικά σχολεία παρά το σύντομο χρονικό διάστημα που εφαρμόσθηκε έφερε σημαντική βελτίωση τόσο στη στάση των μαθητών απέναντι στο μάθημα, αλλά και στην επίδοση τους.

Ακόμα, από τους διάφορους μηχανισμούς αξιολόγησης (εξετάσεις, διαγνωστικά, PISA) προκύπτει η αναγκαιότητα ισχυροποίησης του αναπτυξιακού επίπεδου των μαθητών στα μαθήματα που αποτελούν βαρόμετρο για την περαιτέρω ακαδημαϊκή αλλά και κοινωνική εξέλιξη του ώστε να μην υπολείπεται άλλων νέωνστο ευρωπαϊκό και παγκόσμιο γίγνεσθαι αλλά και των συμπατριωτών του που φοιτούν σε ιδιωτικά σχολεία.

Η απουσία της Φυσικής από το υφιστάμενο ωρολόγιο της Α’ Γυμνασίου αποτελεί στρέβλωση διότι:

• Δημιουργεί  μαθησιακό  κενό  αφού οι μαθητές είχαν στο Δημοτικό αλληλεπίδραση με τη Φυσική στο μάθημα της Επιστήμης  και θα έπρεπε στην  Α’ Γυμνασίου να συνεχίζεται  απρόσκοπτα η ανάπτυξη των στόχων του μαθήματος.
• Στις περισσότερες χώρες ο σχεδιασμός για τις Φυσικές Επιστήμες είναι ενιαίος για το Δημοτικό και το Γυμνάσιο και δεν διακόπτεται.
• Οι μαθητές  δυσκολεύονται  περισσότερο να προσαρμοστούν στη B’ γυμνασίου στο μάθημα.
• Οι απαιτούμενοι γνωσιολογικοί στόχοι  και η καλλιέργεια ικανοτήτων και δεξιοτήτων συμπιέζονται στα 3 μόνο  χρόνια της  υποχρεωτικής εκπαίδευσης  σε αντίθεση με τα εκπαιδευτικά συστήματα άλλων χωρών. Το αποτέλεσμα είναι να μην επιτυγχάνονται επαρκώς οι στοχεύσεις αυτές.
• Η πρώτη χρόνια των μαθητών στο Γυμνάσιο είναι πολύ καθοριστική  για την ανάπτυξη θετικών στάσεων προς το μάθημα και για την καλλιέργεια ικανοτήτων  απαραίτητων για την επίτευξη των στοχεύσεων του μαθήματος. Ως εκ τούτου η επίτευξη των πιο πάνω γίνεται  πιο δύσκολη στις μεγαλύτερες  τάξεις.

Ακόμα η καθήλωση του συνολικού διδακτικού χρόνου της Φυσικής στο 4,1% είναι ασύμβατη με :

•  την απόφαση των υπουργών Παιδείας της Ευρωπαϊκής Ένωσης (Νοέμβριος 2011) για ενίσχυση των Μαθηματικών και των Φυσικών Επιστημών,
•  τα συμπεράσματα του δικτύου Ευρυδίκη και των ερευνών TIMM’S και PISA, 
• την ανάγκη αφιέρωσης του απαραίτητου χρόνου που έχουν οι μαθητές για την αφομοίωση των διαφόρων εννοιών, οι οποίες πολλές φορές έρχονται σε σύγκρουση με την προϋπάρχουσα αντίληψη των μαθητών,
• την εργαστηριακή φύση του μαθήματός μας και τις πειραματικές διαδικασίες. Σημειώνουμε ότι το μάθημα είναι το μόνο που έχει θεσμοθετημένη εργαστηριακή εξέταση, ενώ εκπροσωπούμε τον κλάδο μας σε διάφορες διεθνείς ολυμπιάδες στις οποίες οι μαθητές μας διαγωνίζονται και πειραματικά,
• την προώθηση της ύλης μέσα από σύγχρονες διδακτικές μεθόδους και προσεγγίσεις, οι οποίες στοχεύουν στην απόκτηση ικανοτήτων παράλληλα με την κατάκτηση της γνώσης,
•  την καλλιέργεια της κριτικής σκέψης που προσφέρει,
•  τη σημασία που δίνουν σε αυτό οι διεθνείς «οίκοι» αξιολόγησης των εκπαιδευτικών συστημάτων,
• τη διάχυση που έχει σε όλες τις εκδοχές της καθημερινής ζωής,
•  τη διάχυση και αξιοποίηση της μεθοδολογίας της επιστήμης που υπηρετούμε σε όλα ανεξαρτήτως των επιστημονικά πεδία κλπ.

Με βάση τα πιο πάνω,τα ελάχιστα που διαθέτει η πολιτεία να επενδύσει μέσα σε αυτές τις οικονομικές συνθήκες αναμένουμε ότι θα διοχετευτούν και προς την κατεύθυνση διόρθωσης της στρέβλωσης που δημιουργεί η απουσία της Φυσικής στην Α’ Γυμνασίου ώστε να μην ακυρωθεί ολοκληρωτικά ο σχεδιασμός των Νέων Αναλυτικών Προγραμμάτων και αναμένουμε από τον υπουργό Παιδείας να δράσει στην κατεύθυνση αυτή».