Απάντηση στον Πρύτανη Κ. Χριστοφίδη

ΤΟΥ ΘΕΜΗ ΠΟΛΥΒΙΟΥ*

Κάτω από τον τίτλο «Χαστούκι στο δημόσιο σχολείο», η εφημερίδα "Φιλελεύθερος" δημοσίευσε στις 29 του Γενάρη επιστολή του Πρύτανη του Πανεπιστημίου Κύπρου Κωνσταντίνου Χριστοφίδη, που στάλθηκε στον Πρόεδρο της Κυπριακής Δημοκρατίας Νίκο Αναστασιάδη.

Η επιστολή χαρακτηρίζεται "πρωτόγνωρη ενέργεια" από το συγκεκριμένο έντυπο και δεν έχει άδικο.

Γιατί είναι πράγματι πρωτόγνωρη ενέργεια ο Πρύτανης του κρατικού Πανεπιστημίου της χώρας μας να βάζει κατά πάντων και  δη κατά του δημόσιου σχολείου εξαιρώντας τον εαυτό του, τις δικές του ευθύνες και τις ευθύνες του ιδρύματος του οποίου είναι Πρύτανης, ατεκμηρίωτα, επειδή θέλει να προωθήσει άλλα συμφέροντα. Έχει μείνει ανεπανόρθωτα εκτεθειμένος με τις θέσεις που διατύπωσε.

Δεν είναι η πρώτη φορά που ο Πρύτανης του Πανεπιστημίου Κύπρου τοποθετείται με τον ίδιο τρόπο. Ο λόγος είναι απλός. Στόχος του είναι το δημόσιο σχολείο και οι εκπαιδευτικοί. Για ένα να είναι σίγουρος: Ότι θα μας βρει μπροστά του σ΄ αυτή του την προσπάθεια υπόσκαψης των εκπαιδευτικών και του δημόσιου σχολείου.

Δεν περιμέναμε τον Πρύτανη να μας πει ότι η δημόσια εκπαίδευση αντιμετωπίζει προβλήματα. Εμείς οι μαχόμενοι εκπαιδευτικοί και η οργάνωσή μας τα έχουμε εντοπίσει εδώ και χρόνια αυτά τα προβλήματα και όχι απλώς ζητούμε την επίλυσή τους αλλά καταβάλλουμε και συνεχείς και επίπονες προσπάθειες προς αυτή την κατεύθυνση. Όπως μάλιστα επισημαίνει και ο Πρόεδρος της ΟΕΛΜΕΚ σε απάντησή του στον Πρύτανη, "πολλές από τις εισηγήσεις του κ. Χριστοφίδη, όπως το Ωρολόγιο Πρόγραμμα, το Ενιαίο Λύκειο και οι Κανονισμοί Λειτουργίας των Σχολείων Μέσης Εκπαίδευσης είναι θέματα που η ΟΕΛΜΕΚ εδώ και χρόνια προτάσσει και ζητά να αλλάξουν. Ήδη για τα θέματα αυτά, η ΟΕΛΜΕΚ συμμετέχει και σε επιτροπές που σχημάτισε ο νυν Υπουργός Παιδείας κ. Κώστας Καδή με στόχο τη βελτίωσή τους".

Να αναφέρουμε χαρακτηριστικά, ότι αυτή τη στιγμή, εκτός των άλλων εκκρεμοτήτων, βρίσκονται στο τραπέζι των διαπραγματεύσεων έξι μεγάλα θέματα. Αυτά είναι: Ωρολόγιο πρόγραμμα, αξιολόγηση, επιμόρφωση εκπαιδευτικών, κατάλογος διοριστέων, παγκύπριες εξετάσεις, τροποποίηση κανονισμών λειτουργίας των σχολείων.

Σίγουρα η ολοκλήρωση του διαλόγου στα πιο πάνω θέματα, και όχι μόνο, θα λύσει πολλά προβλήματα και θα βελτιώσει το επίπεδο της δημόσιας εκπαίδευσης.

Τώρα, αν η προώθηση την παραπάνω θεμάτων δεν προχωρεί, οι τελευταίοι που φταίνε και ευθύνονται είναι η ΟΕΛΜΕΚ και οι εκπαιδευτικοί.

Φαίνεται ότι ο Πρύτανης παρασύρθηκε από το κλίμα της εποχής και τα πάρτι στα πανεπιστήμια, που τα γνωρίζει πολύ καλά. Αντί, λοιπόν, να μιλά για συνδικαλιστικά πάρτι, να μιλήσει, αν έχει το θάρρος, για τα πάρτι στα πανεπιστήμια (π.χ. ΤΕΠΑΚ).

Ας μιλήσει ακόμη για τα 20 εκατομμύρια ευρώ που δαπανούνται από το Πανεπιστήμιό του για σκοπούς έρευνας και όμως, παρόλα αυτά στο συγκεκριμένο τομέα, σύμφωνα με στοιχεία ερευνών, βρίσκεται στην τελευταία θέση.

Ας μας μιλήσει ακόμη για τις παχυλές απολαβές που παίρνουν πανεπιστημιακοί για συγγραφή βιβλίων ή άλλες εργασίες που έχουν σχέση με τη μέση εκπαίδευση που παραμένουν στα συρτάρια.

Βρίσκεται υπό πλήρη κατάρρευση το δημόσιο σχολείο, ισχυρίζεται ο Πρύτανης.

Να τον πληροφορήσουμε ότι, παρά τα πολλά προβλήματα και παρόλο που τα σχολεία, αλλά και η Διεύθυνση Μέσης Εκπαίδευσης, λόγω των πολλών αφυπηρετήσεων είναι υποστελεχωμένα, λόγω της παγοποίησης των προαγωγών, αντέχουν και εργάζονται για το καλό του τόπου. Δουλεύουμε με μισό προσωπικό τα τελευταία χρόνια. Ο κ. Πρύτανης καλά την έχει, γιατί με την απόπαγοποίηση των θέσεων κατάφερε να στελεχώσει το πανεπιστήμιό του.

Μιλά για άκρατο συνδικαλισμό τη στιγμή που γνωρίζει ότι έχει χρόνια να ασχοληθεί η ΟΕΛΜΕΚ με συνδικαλιστικά θέματα. Τον πληροφορούμε ότι το 90% των δραστηριοτήτων της ΟΕΛΜΕΚ αφορούν εκπαιδευτικά θέματα που στοχεύουν στην περαιτέρω βελτίωση του δημόσιου σχολείου.

Έχει μάθει να ενεργεί ως Πάπας ο κ. Πρύτανης και δεν λαμβάνει κανένα υπόψιν. Ούτε τους άλλους πανεπιστημιακούς ούτε το υπόλοιπο προσωπικό  του Πανεπιστημίου.

Απτό παράδειγμα η επιμονή του με την εισαγωγή στο πανεπιστήμιο μαθητών από τα ιδιωτικά σχολεία (χωρίς τη διαδικασία των παγκύπριων εξετάσεων). Παραγνωρίζει τις διαμαρτυρίες των άλλων πανεπιστημιακών και προσπαθεί να επιβάλει τη θέση του.

Η νομοθεσία υπάρχει και επιτρέπει στους μαθητές των ιδιωτικών σχολείων να παρακαθίσουν, αν το θέλουν, στις παγκύπριες εξετάσεις. Γιατί ο πρύτανης επιμένει να ανοίξει παραθυράκια που στη συνέχεια θα γίνουν Καμαρόπορτες; Μήπως πίσω κρύβονται αλλότρια προσωπικά συμφέροντα; Μήπως, λέω, ο γιος του φοιτά σε ιδιωτικό σχολείο και φέτος είναι τελειόφοιτος και θέλει να τον βολέψει;

Είναι το λιγότερο προκλητικό, άτοπο και άδικο ο επικεφαλής του κρατικού πανεπιστημίου της χώρας να μετατρέπεται με έμμεσο ή άμεσο τρόπο κράκτης των ιδιωτικών σχολείων.

Εμείς δεν διαχωρίζουμε τους μαθητές. Ο κάθε μαθητής είτε των ιδιωτικών είτε των δημόσιων σχολείων, έχει την ευκαιρία του να περάσει  στο Πανεπιστήμιο Κύπρου, μέσα από τη διαδικασία των παγκύπριων εξετάσεων.

Εξάλλου, αφού είναι η αφρόκρεμα των μαθητών μας οι απόφοιτοι των ιδιωτικών, όπως διατείνεται ο Πρύτανης, γιατί δεν δοκιμάζουν τις δυνάμεις τους στις παγκύπριες εξετάσεις;

Και ας μη μας πει ότι είναι διαφορετικά τα αναλυτικά, γιατί τότε θα γελάσει και το παρδαλό κατσίκι.

Τα παιδιά έρχονται εντελώς απροετοίμαστα, ισχυρίζεται ο Πρύτανης. Κατ΄ αρχήν εμείς διαφωνούμε το λύκειο να είναι προθάλαμος για την εισαγωγή στα πανεπιστήμια και προτείναμε και λύσεις.

Μήπως, όμως, είναι το πανεπιστήμιο που ευθύνεται για το επίπεδο των φοιτητών του με τη β΄ και γ΄ κατανομή ή με την ένταξη σ΄ αυτό των ειδικών κατηγοριών; Εμείς δεν ασπαζόμαστε τέτοιες ρατσιστικές θέσεις που έμμεσα προωθεί ο Πρύτανης.

Και σε τελευταία ανάλυση, μήπως το πανεπιστήμιο με τέτοιες θέσεις αυτοπυροβολείται, αφού ένα σημαντικό ποσοστό  των σημερινών εκπαιδευτικών είναι απόφοιτοι του;

Εμείς δεν διαχωρίζουμε τους εκπαιδευτικούς και πιστεύουμε ότι φέρουν σε πέρας, κάτω από δύσκολες και αντίξοες συνθήκες, το δύσκολο και επίπονο έργο τους.

Αναφέρεται στον κατάλογο διοριστέων ο Πρύτανης και ζητά την κατάργηση του. Δηλαδή, ζητά αυτό που γίνεται σε όλη την κυπριακή κοινωνία, το ρουσφέτι, να εισαχθεί και στο θέμα διορισμών στην εκπαίδευση; Αναγνωρίζουμε ότι υπάρχει πρόβλημα με το υφιστάμενο σύστημα και ζητούμε βελτίωσή του και για το σκοπό αυτό καταθέσαμε και συγκεκριμένες απόψεις.

Αν τον πειράζει το ότι θέλουμε να κατοχυρώσουμε τους συναδέλφους  που για τόσα χρόνια υπηρετούν και προσφέρουν στην εκπαίδευση, που μάλιστα επιμορφώθηκαν από πανεπιστημιακούς στο πλαίσιο της προϋπηρεσιακής επιμόρφωσης, να μας το πει.

Εμείς του απαντούμε: Ναι, θα συνεχίσουμε τον αγώνα, για να εκσυγχρονιστεί το υφιστάμενο σύστημα και να κατοχυρωθούν οι συνάδελφοι που προσφέρουν για τόσα χρόνια στη δημόσια εκπαίδευση.

Ζητά ο Πρύτανης να αυξηθεί κατά 15 μέρες το σχολικό έτος. Μα το θέμα είναι ποσοτικό και όχι ποιοτικό; Μήπως είναι καλύτερα να μην κλείνουν ούτε καλοκαίρι ούτε γιορτές τα σχολεία και τα πανεπιστήμια; Ας σοβαρευτούμε λίγο.

Ας ψάξει στα στοιχεία του ΟΟΣΑ ο Πρύτανης και θα δει ότι ο διδακτικός χρόνος των εκπαιδευτικών της Κύπρου είναι περισσότερος και από το μέσο όρο του διδακτικού χρόνου των εκπαιδευτικών των χωρών της ΕΕ και από αυτό πολλών άλλων χωρών. Εκείνο που απαιτείται είναι η σωστή διαχείριση  του υφιστάμενου διδακτικού χρόνου, πράγμα που ζητά εδώ και χρόνια η ΟΕΛΜΕΚ.

Εξάλλου, ο Πρύτανης ας μην κρίνει με βάση τα δικά του χλιδάτα κτίρια και γραφεία. Τον προκαλούμε να επισκεφθεί σχολεία να δει τις συνθήκες, κάτω από τις οποίες είναι αναγκασμένοι να εργάζονται οι περισσότεροι εκπαιδευτικοί, ειδικά τους μήνες των υψηλών θερμοκρασιών και ξαναμιλάμε.

Το αύριο, κ. Πρύτανη, δεν κερδίζεται με κούφια λόγια και ατεκμηρίωτες επιστολές που επιρρίπτουν ευθύνες στον καθένα, εκτός από τον εαυτό μας. Ούτε με το να προωθούμε προσωπικά και ατομικά συμφέροντα. Ούτε, ακόμη, με το να κρίνουμε, εκ του ασφαλούς τους πάντες, γιατί επιδιώκουμε την αυτοπροβολή.

Είναι κρίμα μορφωμένοι άνθρωποι να οδηγούνται σε τέτοια κατάντια, γιατί περί κατάντιας πρόκειται. Το θράσος κάποιων δεν έχει όρια.

Κλείνοντας να διαβεβαιώσουμε τον κ. Πρύτανη ότι τέτοιου είδους επιστολές και τοποθετήσεις μας πεισμώνουν και μας δίνουν δύναμη να συνεχίσουμε το έργο και την προσπάθειά μας και αυτό θα πράξουμε.

ΣΗΜΕΙΩΣΗ:

Έχω ακούσει τον Πρύτανη να μιλά στο Τρίτο Πρόγραμμα του ΡΙΚ το Σάββατο 31/01/2015 και παρά το γεγονός ότι προσπάθησα να απαντήσω από τον αέρα δεν κατέστη δυνατό.

Τι διαπίστωσα;

• Πρώτο, λόγια – λόγια, κούφια λόγια και θεωρίες, χωρίς περιεχόμενο που στοχοποιούν τους εκπαιδευτικούς και το δημόσιο σχολείο.
• Δεύτερο, εκτός από ανενημέρωτος στο θέμα του ωραρίου και των ημερών εργασίας των εκπαιδευτικών, έγινε και κράχτης, εκπρόσωπος της Τρόικας και της Διεθνούς Τράπεζας, που γνωρίζουμε όλοι πολύ καλά τις θέσεις και την πολιτική τους στα θέματα παιδείας.
• Τρίτο, το επιχείρημα του για τον άριστο απόφοιτο της Φυσικής που θα μείνει εκτός διορισμού και θα διοριστεί ένας άλλος που πήρε πτυχίο με έξι ή πέντε, είναι το λιγότερο άστοχο για ένα άνθρωπο που ασχολείται με τα της παιδείας. Μα καλά ο άριστος στο πτυχίο είναι σίγουρος ο Πρύτανης ότι θα είναι και άριστος στην τάξη και στη διδασκαλία; Να το αναφέρω δύο παραδείγματα από σχολεία της Λευκωσίας, όπου αριστούχοι πτυχιούχοι με δύο  μεταπτυχιακά ο ένας και τρία ο άλλος, δεν μπορούσαν να διδάξουν και γινόταν χαμός στην τάξη. Οι άνθρωποι σηκώθηκαν και έφυγαν μόνοι τους από την εκπαίδευση. Αυτούς τους εκπαιδευτικούς θέλει ο Πρύτανης;  

Καλός, σωστός εκπαιδευτικός κ. Πρύτανη δεν είναι αυτός και γνωρίζει δέκα από τα δέκα και δίνει στα παιδιά ένα, αλλά αυτός που γνωρίζει 5 ή 6 αλλά δίνει 4 στα παιδιά.

• Τέταρτο και τελευταίο, ο Πρύτανης δαιμονοποιεί τα κόμματα σ΄ ό,τι αφορά την επιλογή κάποιων πανεπιστημιακών για τη μεταρρύθμιση. Μα τα κόμματα όσο και αν διαφωνούμε με την πολιτική τους είναι το βασικό στοιχείο της Δημοκρατίας. Εξάλλου, εσείς για να βρίσκεσθε στη θέση που βρίσκεσθε είναι με τις ψήφους και ευλογίες κομματικών εκπροσώπων που εκλεγήκατε. Όχι ό,τι μας συμφέρει.

*Τέως Πρόεδρος ΟΕΛΜΕΚ

Πρόεδρος Νέας Κίνησης Καθηγητών