Εισηγησεις για να βελτιωθούν τα αποτελέσματα
Δεν ήταν θετικά τα αποτελέσματα σε περιπτώσεις που οι Κύπριοι μαθητές κλήθηκαν να απαντήσουν σε εξεταστικά δοκίμια που περιελάμβαναν ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής, όπως λόγου χάριν διεθνείς έρευνες, δοκίμια αλφαβητισμού, εξετάσεις ξένων γλωσσών κλπ. Η Κύπρος κατατάχθηκε στις τελευταίες θέσεις ανάμεσα στις υπόλοιπες Ευρωπαϊκές χώρες. Αυτά θα μπορούσαν να βελτιωθούν αν υπήρχε καλύτερη προετοιμασία αλλά και πιο συστηματική καθοδήγηση των μαθητών.
Αυτά τονίσθηκαν, ανάμεσα σε πολλά άλλα, στη διάρκεια εκπαιδευτικής ημερίδας με τίτλο «Δεξιότητες απάντησης εξεταστικών δοκιμίων με ερωτήσεις πολλαπλής χρήσης», που διοργάνωσε η Σχολή Επιστημών Αγωγής του Πανεπιστημίου Λευκωσίας.
Η ημερίδα αυτή επικεντρώθηκε σε θέματα που σχετίζονται με τη συμμετοχή των Κύπριων μαθητών στις διεθνείς έρευνες, την καλύτερη προετοιμασία τους στα σχολεία και τις στρατηγικές που πρέπει να ακολουθούνται για την απάντηση στις ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής. Πώς μπορούν οι εκπαιδευτικοί να προετοιμάσουν τους μαθητές τους για τέτοιου είδους εξεταστικά δοκίμια; Αυτό ήταν επίσης ένα από τα θέματα που συζητήθηκαν ευρύτατα.
«Διεθνείς έρευνες και πολλά δημοσιεύματα στον Τύπο, δείχνουν πως οι Κύπριοι φοιτητές υστερούν απέναντι στους δυτικοευρωπαίους συναδέρφους τους», υπέδειξε η κ. Γιασεμίνα Καραγιώργη, προϊσταμένη στο Κέντρο Εκπαιδευτικής ΄Ερευνας και Αξιολόγησης του Υπουργείου Παιδείας και Πολιτισμού, (φωτογραφία πάνω) επισημαίνοντας πως εκεί όπου οι Κύπριοι μαθητές χρειάζονται ιδιαίτερη προσοχή και βελτίωση είναι στα Μαθηματικά και τις Φυσικές Επιστήμες. «Τα αποτελέσματα είναι δυσανάλογα με την πολυδάπανη δημόσια εκπαίδευση» πρόσθεσε, παραθέτοντας σειρά από μέτρα που πρέπει να ληφθούν, όπως είναι το εξεταστικό υλικό (π.χ. τι ξέρουν οι μαθητές; τι μπορούν να κάνουν με τις γνώσεις που έχουν;), η μορφή των δοκιμίων κλπ.
Η Επίκουρη καθηγήτρια του Πανεπιστημίου Λευκωσίας Αγνή Στυλιανού – Γεωργίου, αναφέρθηκε στις δεξιότητες και τις στρατηγικές που πρέπει να εφαρμόζουν οι μαθητές, όπως είναι η σωστή διαχείριση του χρόνου στις απαντήσεις που ζητούνται, η αποφυγή λαθών, η επαγωγική συλλογισμού, η χρήση βοηθητικών στοιχείων και η αλλαγή των απαντήσεων.
Η κ. ΄Ελενα Παπαναστασίου, Αναπληρώτρια Κοσμήτορας της Σχολής Επιστημών Αγωγής στο Πανεπιστήμιο Λευκωσίας και μέλος της Διεθνούς ΄Ενωσης για την εξέλιξη των Εκπαιδευτικών Επιτευγμάτων (ΙΕΑ) (φωτογραφία κάτω) ολοκλήρωσε την εκπαιδευτική ημερίδα παρουσιάζοντας τα αποτελέσματα πιλοτικής έρευνας για τη χρήση στρατηγικών απάντησης ερωτήσεων που διενεργήθηκε σε 291 μαθητές/μαθήτριες Δ΄Τάξης από 13 σχολεία. Το τελικό συμπέρασμα ήταν πως «καλή θα ήταν η πιο συστηματική καθοδήγηση των μαθητών-τριών, γιατί θα μείωνε την επίδραση του κοινωνικού χάσματος στις επιδόσεις των μαθητών και θα ελάττωνε και το σφάλμα μέτρησης σε εξεταστικά δοκίμια με ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής».
