Η δυσμενής διάκριση προς τους αντικαταστάτες Μέσης και η στάση των ΜΜΕ απέναντι στους εκπαιδευτικούς

ΤΟΥ ΓΙΩΡΓΟΥ ΧΑΡΑΛΑΜΠΟΥΣ*   

    Τον τελευταίο μήνα έχουν παρατηρηθεί και αποκαλυφθεί πολλά και σημαντικά «ατοπήματα» εις βάρος των εκπαιδευτικών. Το πιο «ενοχλητικό» από όλα αποτελεί η αποκάλυψη πως οι αντικαταστάτες δάσκαλοί αμείβονται με πλήρη μισθό σε κάθε τους αντικατάσταση. Αυτό συμβαίνει, ασχέτως με το πόσες διδακτικές περιόδους εργάζεται ο δάσκαλος που απουσιάζει. Εν αντιθέσει, οι αντικαταστάτες Μέσης αμείβονται μόνο για τις ώρες κατά τις οποίες ασκούν διδακτικό έργο ενώ αγνοείται παντελώς η εξωδιδακτική και η παιδαγωγική τους δράση, η οποία σε τελική ανάλυση παρέχεται αμισθί. Ειδικότερα, οι αντικαταστάτες ανάμεσα σ’ αλλά συμμετέχουν και σε δράσεις όπως:

• Η κοινή κενή για συντονισμό μια φορά τη βδομάδα.
• Η ώρα για να δέχονται γονείς μια φορά τη βδομάδα.
• Η συνεδρία της Παιδαγωγικής Ομάδας δυο ή τρεις φορές το κάθε τετράμηνο.
• Η συνεδρία του καθηγητικού συλλόγου μια φορά το μήνα από τις 1.35μμ μέχρι τις 3μμ (εκτός από τις έκτακτες συνεδρίες).
• Οι συνεδρίες με ψυχολόγους και άλλους λειτουργούς του ΥΠΠ, όταν υπάρχουν προβλήματα.
• Οι συνεδρίες με το σύμβουλο καθηγητή για ενημέρωση για την οικογενειακή κατάσταση των μαθητών κάθε τμήματος.
• Οι εφημερεύσεις όλα τα διαλείμματα μια φορά τη βδομάδα.
• Οι εφτά αναπληρώσεις που είναι υποχρεωμένος να εκτελεί ο εκπαιδευτικός και όταν απουσιάζει τις αναλαμβάνει ο αντικαταστάτης. Υπάρχουν περιπτώσεις που αντικαταστάτες αναλαμβάνουν πέραν των επτά αναπληρώσεων καθώς μέσα σε ένα σχολικό έτος αλλάζουν πολλά σχολεία.

Αυτό το γεγονός (ότι οι αντικαταστάτες Μέσης αμείβονται μόνο για τις ώρες κατά τις οποίες ασκούν διδακτικό έργο) είναι άδικο και τολμώ να πω ότι κανένας, ακόμα και ο πλέον εμπαθής απέναντί στους εκπαιδευτικούς, δεν μπορεί να αμφισβητήσει την αδικία αυτή. Φυσικά για την υφιστάμενη κατάσταση και την άνιση αυτή μεταχείριση των εκπαιδευτικών Μέσης, οι εκπαιδευτικοί Δημοτικής δεν φέρουν καμία ευθύνη. 

Σολομώντεια λύση στο ζήτημα αυτό θα αποτελούσε ενδεχομένως ο διαμοιρασμός του κονδυλίου, που παρέχεται για τους αντικαταστάτες, εξίσου. Η λύση που θα δοθεί, βέβαια, θα πρέπει να στηρίζεται στην αρχή της ισονομίας, όπως αυτό υπήρξε ξεκάθαρο στην έκθεση της Επιτρόπου Διοικήσεως και στις αυστηρές υποδείξεις του Γεν. Ελεγκτή, κατά τη συνάντηση που πραγματοποιήθηκε στις 3/10/2014  στο Υπουργείο Παιδείας. Θα υπάρξει αναμφίβολα μια μισθολογική αναβάθμιση των αντικαταστατών Μέσης, ενώ οι αντικαταστάτες Δημοτικής θα βιώσουν μια μισθολογική υποβάθμιση. Η ιδανική λύση βέβαια θα ήταν η εξίσωση του μισθού του αντικαταστάτη Μέσης με αυτόν του αντικαταστάτη Δημοτικής. Πού να βρεθούν όμως χρήματα γι’ αυτά; Τα χρειαζόμαστε για την παροχή οχημάτων σε κάθε αξιωματούχο!

Φυσιολογική η αντίδραση των συναδέλφων Δημοτικής και Μέσης, όμως ως εκπαιδευτικοί και πρώτα απ’ όλα ως παιδαγωγοί οφείλουμε να υποστηρίξουμε το δίκαιο και σε τελική ανάλυση να αποδείξουμε στην κοινωνία και στους εαυτούς μας ότι τα όσα διδάσκουμε περί δικαιοσύνης και αξιοκρατίας, περί αλληλοσεβασμού και κοινωνικής αλληλεγγύης δεν αποτελούν μόνο λόγιά στις αίθουσες διδασκαλίας αλλά τουλάχιστόν από εμάς τους εκπαιδευτικούς μετουσιώνονται και σε πράξη.

ΟΕΛΜΕΚ και ΠΟΕΔ οφείλουν να συνεργαστούν και να καταρτίσουν ένα κοινό μέτωπο για να αντιμετωπίσουν το ζήτημα και να εξισορροπήσουν την κατάσταση αυτή με το βέλτιστο δυνατό τρόπο. Έτσι, θα αποδείξουν στο ευρύ κοινό ότι οι εκπαιδευτικοί αποτελούν παραδείγματα προς μίμηση και ότι οι τακτικές του διαίρει και βασίλευε, που προωθούνται γενικά αυτό το διάστημα και ως στόχο έχουν να διχάσουν αρχικά τον εκπαιδευτικό κόσμο και εν συνεχεία να τον απομονώσουν και να τον αποκόψουν από την υπόλοιπη κοινωνία, δεν ευδοκιμούν στην περίπτωση των εκπαιδευτικών, γιατί αντιμετωπίζουμε κάθε δυσκολία και εμπόδιο που τίθεται στο δρόμο μας ενωμένοι.

Επιπλέον, τις τελευταίες μέρες παρατηρείται μια αύξηση της ειδησεογραφίας με στόχο τους εκπαιδευτικούς. Το περιεχόμενο των εν λόγω δημοσιευμάτων παρουσιάζει απαξιωτικά και αρνητικά τους εκπαιδευτικούς σε μια προσπάθεια, κατά πάσα πιθανότητα έντεχνη και κατευθυνόμενη, να δημιουργηθεί στην κοινή γνώμη αρνητική εικόνα για τους εκπαιδευτικούς, τους μισθούς τους και την ποιότητα του έργου τους, τόσο του διδακτικού, όσο και του παιδαγωγικού. Οι εκπαιδευτικοί αποτελούν το μοναδικό κλάδο ο οποίος επί καθημερινής βάσης έχει φόρτο εργασίας και στο σπίτι. Ενδεικτικά αναφέρω:

• διόρθωση τετραδίων και γραπτών,
• δημιουργία εκπαιδευτικού υλικού και ασκήσεων, τα οποία να ανταποκρίνονται στο μαθησιακό επίπεδο τον διδασκομένων
• προετοιμασία για τα μαθήματα της επόμενης μέρας
• προγραμματισμός για όσο θα διδαχθούν την επόμενη βδομάδα – μηνα κ.ο.κ.

Η ειδησεογραφία επίσης περιορίζεται σε αναφορές για το διδακτικό μόνο χρόνο των εκπαιδευτικών αποσιωπώντας το γεγονός ότι οι εκπαιδευτικοί εργάζονται ουσιαστικά 35 ώρες την εβδομάδα και ότι ο χρόνος κατά τον οποίο δεν διδάσκουν αφιερώνεται:

• στη διεκπεραίωση διάφορων καθηκόντων που ανατίθενται από τη διεύθυνση του σχολείου
• στην προετοιμασία υλικού προς αναπαραγωγή
• στο συντονισμό κάθε ειδικότητας
• στις εφημερίες – επιτηρήσεις στην αυλή
• σε συνεδρίες παιδαγωγικού χαρακτήρα με το σχολικό σύμβουλο, όπου γίνεται αναφορά σε κάθε μαθητή και στα μαθησιακά ή άλλα προβλήματα που ενδεχομένως αντιμετωπίζει, για να ληφθούν μέτρα στήριξης κ.α.

Τέλος, γίνονται αναφορές στα χαμηλά μαθησιακά αποτελέσματα του μαθητικού πληθυσμού χωρίς να αναφέρεται το μερίδιο ευθύνης του υπουργείου στην εφαρμογή των μέτρων εκείνων τα οποία θα διευκολύνουν και θα ενισχύσουν το εκπαιδευτικό έργο όπως:

• η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών αναφορικά με τη φιλοσοφία και τους στόχους των εφαρμοζόμενων καινοτομιών
• η εφαρμογή – αναπροσαρμογή ωρολόγιου προγράμματος το όποιο να συνάδει με τις διάφορες καινοτομίες που εισάγονται στην εκπαίδευση και σε συγκεκριμένα διδακτικά αντικείμενα
• προώθηση του εργαστηριακού χαρακτήρα στα διδακτικά εκείνα αντικείμενα στα οποία έχουν εισαχθεί καινοτομίες τόσο στο περιεχόμενο τους όσο και στη διδακτική τους μεθοδολογία και όχι διόγκωση του αριθμού των μαθητών ανά τμήμα.

Οι αναφορές αυτές στον τύπο πλήττουν το κύρος των εκπαιδευτικών με αποτέλεσμα η κοινωνία να τους υποτιμά και να τους φθονεί λόγω τάχα των υψηλών τους απολαβών. Παράλληλα αμφισβητείται η επιστημοσύνη και ο επαγγελματισμός τους. Είναι καιρός όλοι να προβληματιστούμε για την αναίτια και κατά μέτωπο επίθεση την όποια δέχονται οι εκπαιδευτικοί, να αναζητήσουμε και να αποκαλύψουμε τα κίνητρα τα οποία υποκρύπτονται πίσω από το διασυρμό της εκπαιδευτικής κοινότητας.  

Αντικαταστάτης Μέσης*