Η τοποθέτηση ΠΑΔΕΔ-Πρωτοπορία στο ΠΣΓΑ ΠΟΕΔ για την πρόταση ΥΠΑΝ για Σχέδιο Αξιολόγησης

-Η ΠΑΔΕΔ- Πρωτοπορία καταγγέλλει την κατάθεση του Νομοθετήματος για την Αξιολόγηση στη Βουλή χωρίς να υπάρξει συμφωνία με την ΠΟΕΔ.

-Καλεί τη Βουλή να αποσύρει το Νομοθέτημα και να ζητήσει από την ΥΠΑΝ την έναρξη ενός δομημένου και ισότιμου διαλόγου ώστε να συνδιαμορφωθεί ένα σύστημα αξιολόγησης που θα βασίζεται στην εμπιστοσύνη, την υποστήριξη και τη διαφάνεια.

Η ΠΑΔΕΔ-Πρωτοπορία δημοσιοποιεί την τοποθέτησή της στο Παγκύπριο Συμβούλιο Γενικών Αντιπροσώπων ΠΟΕΔ για την τελική πρόταση του ΥΠΑΝ όσο αφορά στο Σχέδιο Αξιολόγησης του Εκπαιδευτικού και του Εκπαιδευτικού έργου.

«Η ΠΑΔΕΔ- Πρωτοπορία καταγγέλλει την κατάθεση του Νομοθετήματος για την Αξιολόγηση στη Βουλή χωρίς να υπάρξει συμφωνία με την ΠΟΕΔ. Καλεί τη Βουλή να αποσύρει το Νομοθέτημα και να ζητήσει από την ΥΠΑΝ την έναρξη ενός δομημένου και ισότιμου διαλόγου ώστε να συνδιαμορφωθεί ένα σύστημα αξιολόγησης που θα βασίζεται στην εμπιστοσύνη, την υποστήριξη και τη διαφάνεια».

«Η ΠΑΔΕΔ Πρωτοπορία εκφράζει την έντονη διαφωνία και απογοήτευσή της, καταγγέλλοντας την κατάθεση του νομοθετήματος στη Βουλή, αναφορικά με το νέο σύστημα αξιολόγησης των εκπαιδευτικών και του εκπαιδευτικού έργου από το Υπουργείο Παιδείας, Αθλητισμού και Νεολαίας, χωρίς την ύπαρξη συμφωνίας με τις εκπαιδευτικές Οργανώσεις. Το Υπουργείο, αγνοώντας επιδεικτικά τις θέσεις των εκπαιδευτικών οργανώσεων και παρακάμπτοντας κάθε έννοια ουσιαστικού διαλόγου, προχώρησε μονομερώς στην κατάθεσή του, επιχειρώντας να επιβάλει ένα σύστημα που όχι μόνο δεν βελτιώνει την εκπαίδευση, αλλά την υπονομεύει. Πρόκειται για ένα νομοθέτημα, το οποίο δεν μπορεί να γίνει αποδεκτό.

Παρά τις διακηρύξεις για «συνεργασία» και «διαβούλευση», ο διάλογος που διεξήχθη υπήρξε επιφανειακός και προσχηματικός. Οι θέσεις και οι εισηγήσεις μας αγνοήθηκαν επιδεικτικά. Το νομοθέτημα που επανακατατέθηκε ουσιαστικά παραμένει το ίδιο, με ελάχιστες λεκτικές αλλαγές και καμία ουσιαστική βελτίωση.

Το προτεινόμενο σχέδιο δεν υπηρετεί την παιδαγωγική φιλοσοφία, ούτε την επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών. Αντίθετα, εισάγει ένα βαρύ και ασφυκτικά γραφειοκρατικό πλαίσιο, γεμάτο ελέγχους, φόρμες και εκθέσεις. Αντί να προσφέρει στήριξη και ενδυνάμωση, εισάγει μηχανισμούς τιμωρητικού χαρακτήρα, που ακυρώνουν την παιδαγωγική ελευθερία, το συνεργατικό πνεύμα και τη δημιουργικότητα μέσα στο σχολείο. Ένα σύστημα που βασίζεται στην πίεση και στη διαρκή παρακολούθηση δεν μπορεί να φέρει βελτίωση παρά μόνο να διαλύσει το κλίμα εμπιστοσύνης που χρειάζεται για να ανθίσει η εκπαίδευση.

Το νομοθέτημα, ως έχει:

- Φορτώνει τους εκπαιδευτικούς με επιπρόσθετα καθήκοντα και γραφειοκρατικές υποχρεώσεις, χωρίς να διασφαλίζει ότι θα υπάρχει ο απαραίτητος χρόνος για να τα υλοποιήσουν.

- Εισάγει μια λογική συνεχούς λογοδοσίας και ελέγχου, που όχι μόνο δεν ενισχύει την παιδαγωγική ελευθερία αλλά δημιουργεί πρόσθετο άγχος και πίεση στο έργο των εκπαιδευτικών, δημιουργώντας περιττή γραφειοκρατία και πίεση στα σχολεία.

- Εισάγει νέα είδη αξιολόγησης ώστε κάθε χρόνο οι εκπαιδευτικοί να υπόκεινται και σε κάποιο είδος αξιολόγησης: Διαμορφωτική αξιολόγηση ανά διετία, αριθμητική αξιολόγηση ανά τριετία. Εσωτερική κι εξωτερική αξιολόγηση σχολικής μονάδας.

- Καθιστά τον Διευθυντή ταυτόχρονα προϊστάμενο και αξιολογητή, κάτι που αναπόφευκτα θα οδηγήσει σε σχέσεις εξάρτησης και θα προκαλέσει συγκρούσεις στον σχολικό χώρο.

- Παραπέμπει στην Επιτροπή Παρακολούθησης, δηλ. στις ελληνικές καλένδες την αύξηση του διοικητικού χρόνου του/της Διευθυντή/ντριας, παρόλα τα πολλά νέα καθήκοντα που αναλαμβάνει με τη διαμορφωτική αξιολόγηση των εκπαιδευτικών.

- Δεν διασαφηνίζει τον ρόλο του παιδαγωγικού συμβούλου ως συντονιστή επαγγελματικής μάθησης. Η θέση της ΠΑΔΕΔ-ΠΡΩΤΟΠΟΡΙΑ που υιοθετήθηκε από την ΠΟΕΔ, αναφέρει ότι τον ρόλο του παιδαγωγικού συμβούλου αναλαμβάνει βοηθός διευθυντής/ντρια με ταυτόχρονη αύξηση του διοικητικού του/της χρόνου. Στο νομοθέτημα αναφέρει πως ο διευθυντής ορίζει ποιος θα είναι ο παιδαγωγικός σύμβουλος, κάτι που δεν ικανοποιεί την Οργάνωση.

- Διαιωνίζει την αδικία: ο/η ΒΔ παρά την άσκηση διοικητικών καθηκόντων να αξιολογείται με τον ίδιο τρόπο που αξιολογούνται και οι απλοί εκπαιδευτικοί.

- Περιλαμβάνει ασαφείς διαδικασίες για τη διαμορφωτική αξιολόγηση, αναφορικά με τη συχνότητα, τον τρόπο διεξαγωγής και τις απαιτήσεις.

- Αναθέτει πολλαπλούς ρόλους σε επιθεωρητές (συνδυασμός αξιολογητή & συμβούλου) χωρίς να διασφαλίζεται η ανεξαρτησία που απαιτείται για αντικειμενική αξιολόγηση.

- Δεν υπάρχουν ξεκάθαροι όροι εντολής ή διαδικασίες λήψης αποφάσεων για την Επιτροπή Παρακολούθησης. Επιδιώκουν να περάσει σήμερα το νομοσχέδιο αλλά οι ασάφειες και τα κενά του να συζητηθούν κατόπιν εορτής σε μια Επιτροπή που δεν ξέρουμε από ποιους θα απαρτίζεται, ποιους όρους εντολής θα έχει ή πώς θα λαμβάνονται οι αποφάσεις.

- Δεν λαμβάνει υπόψη ότι πολλοί εκπαιδευτικοί δεν επιδιώκουν προαγωγή. Η υποχρέωση αριθμητικής αξιολόγησης για όλους είναι δαπανηρή, αναποτελεσματική και άδικη.

- Δεν υπάρχει σαφές πλαίσιο για την αξιολόγηση μικρών σχολικών μονάδων.

- Δεν ορίζει επακριβώς τις διαδικασίες ενστάσεων.

- Δεν προβλέπει διαδικασία μεταξιολόγησης.

- Δε γίνεται καμιά αναφορά στον κανονισμό προαγωγών που είναι άρρηκτα συνδεδεμένος με το Σχέδιο Αξιολόγησης.

- Δεν εξασφαλίζει ότι θα υπάρχει επαρκής διοικητικός χρόνος, πλήρωση οργανικών θέσεων, αύξηση μη διδακτικού χρόνου όπου απαιτείται, για να υλοποιηθεί το σχέδιο. Το σχέδιο απαιτεί τη δημιουργία νέων θέσεων (Ανώτερος Εκπαιδευτικός, Επιθεωρητής-Αξιολογητής, Επιθεωρητής-Σύμβουλος), αλλά αυτές δεν έχουν καθοριστεί διεξοδικά πριν από την ψήφιση του νομοθετήματος.

- Γίνεται έντεχνα από το ΥΠΑΝ σύνδεση του Σχεδίου Αξιολόγησης με άλλες εκπαιδευτικές πολιτικές, κάτι που σίγουρα δεν μπορεί να γίνει αποδεκτό.

Οι θέσεις της ΠΑΔΕΔ στο σύνολό τους για το Σχέδιο Αξιολόγησης κι εκπαιδευτικού έργου έχουν ήδη κατατεθεί.

Ως εκ τούτου η ΠΑΔΕΔ Πρωτοπορία απορρίπτει το συγκεκριμένο νομοθέτημα ως έχει και καλεί το Υπουργείο να το αποσύρει άμεσα. Καλεί, επίσης, τη Βουλή των Αντιπροσώπων να μην προχωρήσει στη συζήτησή του, καθώς η μορφή με την οποία έχει κατατεθεί δεν μπορεί να αποτελέσει βάση συνεννόησης. Ζητούμε την έναρξη πραγματικού, δομημένου και ισότιμου διαλόγου με όλες τις εκπαιδευτικές οργανώσεις, ώστε να συνδιαμορφωθεί ένα σύστημα αξιολόγησης που θα βασίζεται στην εμπιστοσύνη, την υποστήριξη και τη διαφάνεια.

Η ΠΑΔΕΔ- Πρωτοπορία πιστεύει πως θα πρέπει άμεσα το ΕΔΣ της Οργάνωσης να συνεδριάσει για να αποφασίσει μέτρα αντίδρασης. Η ΠΑΔΕΔ- Πρωτοπορία έχει καταθέσει στο ΠΣΓΑ ολοκληρωμένο πλάνο αντίδρασης με εισηγήσεις που καλύπτουν κλιμακούμενες μορφές αντίδρασης, από πιο ήπιες σε πιο δυναμικές:

1. Δημόσια επικοινωνία και ευαισθητοποίηση: Δελτία Τύπου, αρθρογραφία στελεχών, χρήση κοινωνικών δικτύων-καμπάνιες ενημέρωσης, δημοσιογραφικές διασκέψεις.

2. Θεσμικές παρεμβάσεις: Συναντήσεις με τα πολιτικά κόμματα, με την Επιτροπή Παιδείας της Βουλής, με Επίτροπο Διοικήσεως για Νομικά ζητήματα που μπορεί να προκύπτουν από το νέο σχέδιο αξιολόγησης, με τον ΠτΔ.

3. Κινητοποιήσεις: έξω από το Υπουργείο, το Προεδρικό, ή τη Βουλή αν αποφασίσει να το υπερψηφίσει.

4. Συμμαχίες και διεθνής πίεση: Συνεργασία με τις υπόλοιπες εκπαιδευτικές οργανώσεις όπου είναι δυνατό. Προσφυγή σε ευρωπαϊκά ή διεθνή σώματα: π.χ. ETUCE (Ευρωπαϊκή Οργάνωση Εκπαιδευτικών Συνδικάτων) ή ILO, για παραβίαση θεσμικού διαλόγου και νομικά ζητήματα που μπορεί να υπάρχουν.

5. Εσωτερική ενδυνάμωση: Ενημέρωση μελών με τηλεδιασκέψεις ή με άλλους τρόπους. Συνεχής επικοινωνία με τη βάση για να εξηγηθεί το διακύβευμα και να ενισχυθεί η συσπείρωση. Έγκριση των τελικών προτάσεων με επίσημη διαδικασία αν υπάρξει τελικά συμφωνημένη πρόταση.

6. Απεργιακά μέτρα: Σε περίπτωση που κριθεί απαραίτητο η Οργάνωση να κλιμακώσει την αντίδρασή της με απεργιακά μέτρα. Η εξουσιοδότηση δόθηκε από τη βάση τον περασμένο Ιούνιο.

Οι καιροί είναι ξανά δύσκολοι και μας αναγκάζουν να σταθούμε για άλλη μια φορά στο ύψος των περιστάσεων.

Ως ΠΑΔΕΔ Πρωτοπορία θα σταθούμε σταθερά στο πλευρό των εκπαιδευτικών και της κοινωνίας, διεκδικώντας ένα σχέδιο αξιολόγησης που θα εμπνέει και θα στηρίζει τους εκπαιδευτικούς. Θα σταθούμε απέναντι σε κάθε προσπάθεια επιβολής ενός τιμωρητικού, γραφειοκρατικού και αναποτελεσματικού μοντέλου αξιολόγησης. Θα υπερασπιστούμε το δημόσιο σχολείο, τις διευθυντικές μας ομάδες, τους εκπαιδευτικούς μας μόνιμους, συμβασιούχους ή αντικαταστάτες. Θα υπερασπιστούμε την αξιοπρέπεια του εκπαιδευτικού χρησιμοποιώντας όλα τα νόμιμα μέσα πίεσης για να αποτραπεί η ψήφιση ενός νομοθετήματος που υπονομεύει το παιδαγωγικό έργο και αλλοιώνει τον χαρακτήρα του δημόσιου σχολείου.

Συναδέλφισσες/συνάδελφοι,

Καλούς αγώνες!»

---

---

This thread has been closed from taking new comments.

---