Μεταρρυθμιστικές ταχυδακτυλουργίες

ΤΟΥ ΧΡΗΣΤΟΥ ΑΘΑΝΑΣΙΑΔΗ*  

Α. Η ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΩΝ ΜΕΤΑΡΡΥΘΜΙΣΕΩΝ

• Ένας από τους πιο ευαίσθητους τομείς της κοινωνίας, που αποτελεί πρόσφορο πεδίο μετασχηματισμών για τις εκάστοτε κυβερνήσεις, είναι η Παιδεία.
• Οι περισσότερες κυβερνήσεις, για να παρουσιάσουν έργο και να δρέψουν δάφνες, εξαγγέλλουν τις δικές τους Μεταρρυθμίσεις, απορρίπτοντας και ακυρώνοντας τις προηγούμενες, που σχεδόν πάντα βρίσκονται σε εξέλιξη.
• Την επαναλαμβανόμενη αυτή τακτική, της προχειρότητας και της βιασύνης, βιώνει σήμερα για μία ακόμη φορά, η δευτεροβάθμια εκπαίδευση.
• Θα μπορούσαμε να σχολιάσουμε τομείς της Παιδείας, που χρήζουν άμεσων αλλαγών, όπως : φιλοσοφία, μεθοδολογία, στόχους, διοίκηση, οργάνωση, έλεγχο και αξιολόγηση, οικονομικούς πόρους, κοινωνικές ανάγκες, διασύνδεση με την απασχόληση και την αγορά εργασίας κλπ. Όμως τότε θα έγραφα βιβλίο και όχι ένα μόνο κείμενο.
• Θα περιοριστώ σε δύο - τρία μόνο θέματα που αφορούν τις Φυσικές Επιστήμες, στο Γυμνάσιο και στο Λύκειο. Θέματα που είχαν μπει σε σωστό δρόμο, μετά από προσπάθειες χρόνων. Θέματα που εξαφανίστηκαν ξαφνικά, με ταχυδακτυλουργικούς τρόπους.

Β. Η ΘΕΜΕΛΙΩΣΗ ΤΗΣ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ

• Ας με συγχωρήσουν οι συνάδελφοι των άλλων επιστημών, αλλά κάποτε πρέπει να αποδεχθούμε την αλήθεια. Τη πραγματικότητα που όλοι γνωρίζουν, αλλά την αποσιωπούν, όταν αντίκειται στα συμφέροντα τους. Τη πραγματικότητα που προβάλλει επιτακτική, μπροστά στα μάτια ακόμα και του πιο αδαή παρατηρητή, όταν διαβάσει τα προγράμματα σπουδών των σχολών της Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης.

-  Η Θεμελιώδης Επιστήμη των Φυσικών Επιστημών είναι η Φυσική.

-  Οι Πολυτεχνικές Σχολές έχουν σαν Βασικό Μάθημα τη Φυσική.

-  Μηχανικοί, Ηλεκτρολόγοι, Μηχανολόγοι, στηρίζονται στη Φυσική.

-  Η Χημεία είναι η Φυσική του μικρόκοσμου.

-   Η Βιολογία είναι η Φυσική των οργανισμών.

-    Η Τεχνολογία είναι εφαρμοσμένη Φυσική.

-    Οι Καλές Τέχνες μορφοποιούνται μέσα από τη Φυσική.

-   Η Ιατρική χρησιμοποιεί όλο και περισσότερο, εφαρμογές της Φυσικής.

-   Η αλματώδης πρόοδος της Πληροφορικής, εδράζεται στη Φυσική.

-   Η ερμηνεία του Σύμπαντος, το παρόν, το παρελθόν και το μέλλον της ανθρωπότητας, ακουμπούν πάνω στη Φυσική.

• Τα εκπαιδευτικά συστήματα όλων των χωρών, αναγνωρίζουν έμπρακτα την υπεροχή της Φυσικής, έναντι των άλλων Φυσικών Επιστημών. Τα ωρολόγια  και τα αναλυτικά προγράμματα, καταδεικνύουν το προφανές.
• Ακόμα και στο δικό μας σύστημα, στις Β΄ και Γ΄ Γυμνασίου και στην Α΄ Λυκείου, υπάρχει 50% Φυσική ( 2 ώρες ), 25% Χημεία ( 1 ώρα ) και 25% Βιολογία ( 1 ώρα ). Έτσι, κάτω από τη σκέπη της Φυσικής, η Χημεία και η Βιολογία είναι εξεταζόμενα μαθήματα!
•  Αντίστοιχης λογικής ρυθμίσεις στη Β΄ και Γ΄ Λυκείου, καταδεικνύουν τον αναγκαίο και απόλυτα δικαιολογημένο, θεμελιώδη και ηγετικό ρόλο της Φυσικής.
• Όλες οι παλαιότερες μεταρρυθμίσεις, ενίσχυσαν το ρόλο της Φυσικής, ακόμα και στη πρωτοβάθμια εκπαίδευση, σε εναρμόνιση με  τα παραδείγματα και τις παραινέσεις των Ευρωπαϊκών επιτροπών. Ας δούμε μερικές από τις πρακτικές (; )της νέας (;) μεταρρύθμισης.

ΘΕΜΑ 1: Η ΦΥΣΙΚΗ ΣΤΗΝ Α΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

1   Στη προηγούμενη Εκπαιδευτική Μεταρρύθμιση, η «Επιτροπή των Σοφών» (Τσιάκαλος, Κουμαράς, κλπ), βρέθηκε μπροστά σε μία μεγάλη έκπληξη. Διαπίστωσε την απουσία της Φυσικής από την Α΄ Γυμνασίου! Σπάνια εκπαιδευτική παραδοξότητα, που ήταν αποτέλεσμα παλαιότερης μαγειρικής! Η απουσία αυτή, δημιουργούσε ανυπέρβλητες δυσκολίες στα σχέδια για τη συνέχεια της επιστήμης και τη σπειροειδή μέθοδο διδασκαλίας.

2   Το πρώτο διορθωτικό μέτρο που εισηγήθηκε, ήταν ένα 2ώρο Φυσικής στην Α΄ Γυμνασίου. Εκπονήθηκαν αναλυτικά προγράμματα, με τη συμμετοχή όλων των εμπλεκόμενων φορέων, που αμέσως εφαρμόστηκαν πιλοτικά σε όλες τις επαρχίες. Η εφαρμογή τους απέσπασε ευνοϊκά ως κολακευτικά σχόλια, από μαθητές, καθηγητές και γονείς.

3   Χωρίς να προηγηθεί η οποιαδήποτε αξιολόγηση και με παντελή ανυπαρξία επιστημονικής τεκμηρίωσης, η επιτροπή Ταλιαδώρου για τα νέα ωρολόγια προγράμματα, αντικατέστησε το 2ώρο Φυσικής με ένα 2ώρο Βιολογίας! Είμαι σίγουρος ότι οι εκπρόσωποι της Βιολογίας, πρέπει να παρουσίασαν ιδιαίτερα πειστικά επιχειρήματα!

ΘΕΜΑ 2Α: ΟΙ ΦΥΣΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΣΤΗ Β΄ ΚΑΙ Γ΄ ΛΥΚΕΙΟΥ

1    Σαν Γραμματέας του Συνδέσμου Καθηγητών Φυσικής, έχω εισπράξει πολλά παράπονα, από απόφοιτους της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και τους γονείς τους. Τα απολυτήρια των μαθητών, που δεν έχουν επιλέξει το μάθημα της Φυσικής κατεύθυνσης, παρουσιάζουν ένα βασικό μειονέκτημα. Η απουσία του μαθήματος SCIENCE (Επιστήμη),στερεί το δικαίωμα εγγραφής σε ένα πλήθος σχολών της Ευρώπης, της Αμερικής κλπ. Από σχολές Πληροφορικής, έως και Μουσικής! Εξαιρετικά χαμηλή η αξία του πολυδιαφημισμένου ισχυρού Ενιαίου Απολυτήριου!

2   Έγιναν αρκετές πολύωρες συσκέψεις με την Επιτροπή των Σοφών, που ενστερνίστηκε τις αιτιάσεις και την επιστημονική τεκμηρίωση που παραθέσαμε. Αποφασίστηκε και προτάθηκε στο Υπουργείο Παιδείας ένα ωρολόγιο πρόγραμμα, που περιελάμβανε ένα 2ωρο Φυσικών Επιστημών στη Β΄ και στη Γ΄ Λυκείου. Με απλοποιημένο αναλυτικό πρόγραμμα και διαθεματική προσέγγιση των επιστημών, όταν η διαθεματικότητα ήταν ακόμα άγνωστη λέξη για την εκπαίδευση της χώρας!

3   Η ηγεσία της ΟΕΛΜΕΚ και ο πρόεδρος της (Ταλιαδώρος), όρισαν μία επιτροπή καθηγητών που (μέσα σε 3 ημέρες) έκρινε το ωρολόγιο πρόγραμμα, που πρότειναν οι πανεπιστημιακοί( μετά από δουλειά 3 χρόνων )! Οι πιο ειδικοί (!!!) από τους ειδικούς, τα βρήκαν όλα σωστά και τίποτα δεν άλλαξαν! Αφαίρεσαν μόνο τα δύο 2ώρα των Φυσικών Επιστημών!

ΘΕΜΑ 2Β: Η ΦΥΣΙΚΗ ΣΤΗ Β΄ ΚΑΙ Γ΄ ΛΥΚΕΙΟΥ

1  Η νέα εκπαιδευτική μεταρρύθμιση, όρισε μία νέα επιτροπή Ταλιαδώρου, για να εκπονήσει τα νέα ωρολόγια προγράμματα. Μέχρι σήμερα, υπήρχε ένα 2ώρο Φυσικής στη Β΄ Λυκείου, που εξαφανιζόταν μαγικά στη Γ΄ Λυκείου! Η επιτροπή, έβαλε 1 ώρα Φυσική στη Β΄ Λυκείου και 1 ώρα στη Γ΄ Λυκείου! Ισοπαλία 2 – 2! Με τους Βιολόγους σε τόσο μεγάλη φόρμα, ευτυχώς που δεν χάσαμε!

2        Σε πείσμα και σε πλήρη αντιπαράθεση με όλα τα προηγούμενα πορίσματα, που θεωρούν δυσλειτουργικά και καθόλου αποδοτικά τα μονόωρα μαθήματα. Να υπενθυμίσω ότι τα προηγούμενα σχέδια, πρότειναν αποκλειστικά2ώρα μαθήματα, σε 2 συνεχόμενα 40λεπτα! Ώστε να μπορεί να διεκπεραιωθεί η θεωρητική και η εργαστηριακή προσέγγιση, αλλά και να είναι αποδοτικές η συνεργατική μέθοδος και η διαφοροποιημένη διδασκαλία.

3  Τα παραπάνω, δένουν αρμονικά με το προαιώνιο ζήτημα της εργαστηριοποίησης. Στο Γυμνάσιο την πετύχαμε, αφού βέβαια χρειάστηκε πρώτα να σπάσουμε το παγκόσμιο ρεκόρ του 13χρονου πιλοτικού προγράμματος! Τώρα στο Λύκειο, όλοι ζητούν εργαστηριοποίηση. Τα αιτήματα πολλών μαθημάτων, όπως η Ιστορία ( ! ), αλλά κυρίως η Βιολογία ( ! ), μας γεμίζει με ελπίδες. Περιμένοντας όπως πάντα στη σειρά μας πίσω από αυτούς που προηγούνται ( !!! ), θα δουλέψουμε κάποτε και εμείς με σωστό τρόπο!

ΘΕΜΑ 3: ΟΙ ΦΥΣΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΣΤΗΝ Α΄ ΛΥΚΕΙΟΥ

1.   Μέχρι σήμερα, υπήρχε μάθημα με την ονομασία Φυσικά, στην Α΄ Λυκείου. Δύο ώρες Φυσική, μία ώρα Χημεία και μία ώρα Βιολογία. Στα μαθήματα αυτά, εξετάζονταν γραπτά στο τέλος της χρονιάς, όλοι ! οι μαθητές της Α΄ Λυκείου.

2.   Με τα νέα ωρολόγια προγράμματα, θεσπίζονται 4 συνδυασμοί μαθημάτων, με 2 δίωρα μαθήματα κατεύθυνσης. Σε ένα μόνο ! από τους 4 συνδυασμούς, υπάρχει 1 δίωρο Φυσικής! Τα μαθήματα κατεύθυνσης, θα εξετάζονται γραπτά στο τέλος της χρονιάς. Επομένως οι μαθητές της Α΄ Λυκείου, σταματούν να εξετάζονται στη Χημεία και τη Βιολογία, ενώ ένα μικρό μόνο ποσοστό θα εξετάζεται στη Φυσική! Εκτός από τα Νέα Ελληνικά και τα Μαθηματικά που θα εξετάζονται όλοι, θα υπάρχουν εξετάσεις στα Αρχαία Ελληνικά !, στην Ιστορία, στα Οικονομικά ! και στα Αγγλικά!

3.  Ας δεχθούμε τη λογική των κυβερνώντων, ότι οι αλλαγές επιβάλλονται, επειδή αποτύχαμε στους διεθνείς διαγωνισμούς. Αποτύχαμε στη Γλώσσα, στα Μαθηματικά και στις Φυσικές Επιστήμες. Ενισχύονται και ενδυναμώνονται τα Αρχαία και τα Νέα Ελληνικά, καθώς και τα Μαθηματικά. Αντίθετα αποδυναμώνονται και συρρικνώνονται οι Φυσικές Επιστήμες! Το δικό μου μυαλό, αδυνατεί να συλλάβει τη λογική (;) των Μεταρρυθμίσεων (;).

Γ. ΟΙ ΤΑΧΥΔΑΚΤΥΛΟΥΡΓΟΙ ΚΑΙ ΤΑ ΜΑΓΙΚΑ ΤΟΥΣ

• Μετά από πολλά χρόνια συνδικαλιστικής δράσης, έφτασα να παρακολουθώ τελικά σκηνές από τσίρκο! Σκηνές με εντυπωσιακούς ταχυδακτυλουργούς, όπου πρωταγωνιστούν ο Γιωργής, ο Κωστής και κυρίως ο Μήτσος !!!
•  Αρχικά εμφανίζεται στη σκηνή ο Γιωργής. Στο ένα του χέρι κρατά 2 ώρες Φυσικής για την Α΄ Γυμνασίου. Στο άλλο του χέρι κρατά 2 ώρες Φυσικών Επιστημών για την Β΄ και την Γ΄ Λυκείου.
• Στη συνέχεια τον σκεπάζουν με μία κάπα, που γράφει με μεγάλα γράμματα :ΤΑΛΙΑΔΩΡΟΣ !!!Όταν τραβιέται η κάπα, στη θέση του Γιωργή εμφανίζεται ο Κωστής, με τα χέρια του να είναι άδεια. MAGIC!!!
• Ο Υπουργός Παιδείας δήλωσε: Όταν μετά από χρόνια, αναπολούμε το έργο που επιτελέστηκε αυτή τη περίοδο, θα αισθανόμαστε υπερηφάνεια.
• Οι Φυσικοί, όταν θα αναπολούν τη μεταρρύθμιση του Μήτσου, θα θυμούνται ακόμα μία χαμένη ευκαιρία, ακόμα μία ΑΠΟΡΡΥΘΜΙΣΗ!!!

*Καθηγητής Φυσικής