Νέο Σύστημα Αξιολόγησης Εκπαιδευτικών: Μια αντιπαιδαγωγική προσέγγιση που απειλεί το δημόσιο σχολείο

TΩΝ ΜΑΡΙΟΥ ΣΤΥΛΙΑΝΟΥ* ΑΠΟΣΤΟΛΟΥ ΣΚΟΥΡΟΥΠΑΤΗ** ΚΑΙ ΛΑΜΠΡΟΥ ΣΤΕΦΑΝΟΥ***

   Στις 2 Οκτωβρίου 2025, το Υπουργείο Παιδείας, Αθλητισμού και Νεολαίας (ΥΠΑΝ) κατέθεσε στη Βουλή την τελική του πρόταση για το νέο Σύστημα Αξιολόγησης Εκπαιδευτικών και Εκπαιδευτικού Έργου, αγνοώντας δυστυχώς τις σοβαρές ανησυχίες και τεκμηριωμένες ενστάσεις των Εκπαιδευτικών Οργανώσεων.

Επικαλούμενο ότι η αποδοχή ορισμένων από τις θέσεις των Οργανώσεων «θα αλλοίωνε τη φιλοσοφία της πρότασης», το ΥΠΑΝ προχώρησε ουσιαστικά στην εκ νέου κατάθεση του ίδιου νομοσχεδίου που είχε παρουσιάσει τον Ιούνιο του 2025 — ενός σχεδίου που η ίδια η Επιτροπή Παιδείας της Βουλής είχε επιστρέψει για περαιτέρω διάλογο με τους εκπαιδευτικούς φορείς. Οι συναντήσεις που έγιναν τους τελευταίους τρεις μήνες δεν μπορούν να θεωρηθούν μέρος ουσιαστικού διαλόγου, καθώς το τελικό αποτέλεσμα δεν περιλαμβάνει καμία μορφή συμφωνίας.

Η λεγόμενη «φιλοσοφία» του σχεδίου, την οποία το ΥΠΑΝ επιμένει να διατηρεί αμετάβλητη, εμπεριέχει μια καθαρά αντιπαιδαγωγική και νεοφιλελεύθερη προσέγγιση. Πρόκειται για ένα μοντέλο αξιολόγησης που στηρίζεται στη λογική της αυξημένης εποπτείας και λογοδοσίας, ενισχύει τη γραφειοκρατία, δεν προσφέρει ουσιαστικά κίνητρα επαγγελματικής βελτίωσης και δημιουργεί περιβάλλον ανασφάλειας και εργασιακού άγχους στους/στις εκπαιδευτικούς. Παράλληλα, δεν διασφαλίζει τη διαφάνεια και την αντικειμενικότητα των κριτηρίων αξιολόγησης, ενώ υποβαθμίζει τον ρόλο της διαμορφωτικής αξιολόγησης, που αποτελεί θεμέλιο της παιδαγωγικής διαδικασίας και της επαγγελματικής ανάπτυξης των εκπαιδευτικών.

Η ψήφιση του συγκεκριμένου σχεδίου δεν θα σημάνει, όπως υποστηρίζει το ΥΠΑΝ, τον «τερματισμό μιας εκκρεμότητας πέντε δεκαετιών», ούτε θα αποτελέσει ουσιαστικό βήμα για τον εκσυγχρονισμό του εκπαιδευτικού μας συστήματος. Αντίθετα, εισάγει επικίνδυνες πρόνοιες που απειλούν τον ανθρώπινο και δημοκρατικό χαρακτήρα του δημόσιου σχολείου — όπως η συμμετοχή του διευθυντή στην αριθμητική αξιολόγηση των εκπαιδευτικών και η εξωτερική αξιολόγηση της σχολικής μονάδας. Τέτοιες ρυθμίσεις διαταράσσουν το κλίμα συνεργασίας, εμπιστοσύνης και παιδαγωγικής ελευθερίας που πρέπει να επικρατεί στα σχολεία και μετατρέπουν το εκπαιδευτικό έργο σε πεδίο ανταγωνισμού και τυπολατρίας. Ο εκσυγχρονισμός του υπάρχοντος συστήματος αξιολόγησης είναι απολύτως αναγκαίος, ωστόσο,  όταν οι προωθούμενες αλλαγές γίνονται για το θεαθήναι, ο υποτιθέμενος «εκσυγχρονισμός» ισοδυναμεί με την οπισθοδρόμηση. Οι πρόνοιες του προτεινόμενου συστήματος αξιολόγησης όχι μόνο δεν θα οδηγήσουν σε βελτίωση, αλλά αντίθετα θα δημιουργήσουν νέες στρεβλώσεις και προβλήματα. Οποιαδήποτε διαδικασία αξιολόγησης, για να είναι ουσιαστική και αποτελεσματική, οφείλει να βασίζεται σε παιδαγωγικά κριτήρια και να στοχεύει στη βελτίωση της εκπαιδευτικής πράξης. Οφείλει, επίσης, να διαφυλάσσει τον ανθρώπινο, δημοκρατικό και συλλογικό χαρακτήρα του δημόσιου σχολείου, που αποτελεί θεμέλιο της ισότητας και της κοινωνικής συνοχής.

Ως εκ τούτου, η Βουλή και τα κοινοβουλευτικά πολιτικά κόμματα έχουν καθήκον και υποχρέωση να τερματίσουν αυτή την προσπάθεια αλλοίωσης του ανθρώπινου χαρακτήρα του δημοσίου σχολείου, απορρίπτοντας την πρόταση της ΥΠΑΝ. Την ίδια στιγμή, το ΥΠΑΝ και η κυβέρνηση Χριστοδουλίδη οφείλουν να προχωρήσουν σε ουσιαστικό διάλογο με τις Εκπαιδευτικές Οργανώσεις, με στόχο την υιοθέτηση ενός συμφωνημένου Συστήματος Αξιολόγησης προς όφελος της παιδείας, των μαθητών/ριών και του δημοσίου σχολείου.

*Πρόεδρος Προοδευτικής Κίνησης Δασκάλων και Νηπιαγωγών, μέλος ΕΔΣ ΠΟΕΔ
** Αντιπρόεδρος ΠΟΕΔ, μέλος Κεντρικής Γραμματείας Προοδευτικής Κίνησης Δασκάλων και Νηπιαγωγών
***Β. Γενικός Οργανωτικός ΠΟΕΔ, μέλος Κεντρικής Γραμματείας Προοδευτικής Κίνησης Δασκάλων και Νηπιαγωγών

---

---

This thread has been closed from taking new comments.

---