ΤΟΥ ΤΑΣΟΥ ΤΑΣΟΥ*
Αφορμή για το κείμενο που ακολουθεί αποτέλεσε η γελοιογραφία που φαίνεται πιο πάνω η οποία πολύ παραστατικά σκιαγραφεί το εκπαιδευτικό μας σύστημα αλλά και πολλά άλλα εκπαιδευτικά συστήματα στον πλανήτη (για να μην μας πιάσει και καμιά σοβαρής μορφής κατάθλιψη δηλαδή και μπούμε στον κόπο να το ξανασκεφτούμε).
Πιθανότατα ο γελοιογράφος εμπνεύστηκε από το ρητό του Albert Einstein: « Όλοι είναι διάνοιες. Αν όμως κρίνουμε ένα ψάρι από την ικανότητα του να σκαρφαλώσει ένα δέντρο, το ψάρι θα ζήσει την υπόλοιπη του ζωή θεωρώντας πως είναι ηλίθιο». Εμείς τι κάνουμε άραγε στα σχολεία μας; Η απάντηση δεν είναι και τόσο ενθαρρυντική. Από τη μια καλλιεργούμε την ανασφάλεια και την έλλειψη αυτοσεβασμού αναπαράγοντας την αποτυχία για μια μερίδα μαθητών που δεν μπορούν να ανταποκριθούν στις απαιτήσεις του συστήματος, το χειρότερο όμως δημιουργούμε μια άλλη μερίδα μαθητών που έχουν την εντύπωση πως είναι άριστοι.
Καλυμμένοι πίσω από μεγαλόσχημους τίτλους, « Διαφοροποίηση διδασκαλίας», «ίσες ευκαιρίες για όλους», «στήριξη και αλφαβητισμός», «Ειδική Εκπαίδευση» κ.α., σφυρίζουμε αδιάφορα μέχρι να φτάσει ο Ιούνιος για να βγάλουν τα αποτελέσματα οι Καθηγητικοί Σύλλογοι. Μόνο τότε μπορεί κάποιος να αντιληφθεί τη διάσταση του προβλήματος, τη θέληση που υπάρχει για επίλυση του και ποιοι είναι οι «καλοί» και οι «κακοί» εκπαιδευτικοί.
Εδώ και χρόνια μεταρρυθμίζουμε τα μεταρρυθμισμένα, ξαναμελετούμε τα μελετημένα αλλά ξεχνούμε πεισματικά πως η διαδικασία της μάθησης δεν επιτελείται στα υπουργεία και τις επιτροπές των Σοφών αλλά στα σχολεία και στις αίθουσες διδασκαλίας. Μιλούμε για «ίσες ευκαιρίες για όλους» και για «Δημοκρατικά και Ανθρώπινα σχολεία» όμως μας διαφεύγει πως σε ένα εκπαιδευτικό σύστημα που απώτερο σκοπό έχει την προετοιμασία για εισδοχή στο Πανεπιστήμιο όλα αυτά δεν αποτελούν παρά μόνο ωραίες διακηρύξεις.
Τα δεδομένα/στοιχεία (αποτελέσματα Παγκυπρίων, αριθμός στάσιμων και μετεξεταστέων μαθητών, βαθμός παραβατικότητας, αριθμός απουσιών) που συνηγορούν ότι κάτι δεν πάει καλά είναι πολλά. Δυστυχώς το Εκπαιδευτικό μας Σύστημα δεν χρειάζεται μεταρρύθμιση αλλά επαναπροσδιορισμό κατεύθυνσης, θεμελίωση και αναδιοργάνωση εκ βάθρων. Οι λύσεις υπάρχουν αλλά είναι δύσκολες οπόταν καταφεύγουμε στα ευχολόγια.
*Διευθυντής στο Λύκειο Αγίας Φυλάξεως Λεμεσού.
