- ΠΟΕΔ
- 30 Δεκ 2025 - 14:34
Άλλο η αλλαγή και άλλο η βελτίωση
ΤΗΣ ΕΛΕΝΑΣ ΚΑΔΗ*
Η αλλαγή δεν είναι έννοια συνυφασμένη με αναβάθμιση, δεν ταυτίζεται με την έννοια βελτίωση. Και αν μια μεταρρύθμιση γίνεται για χάριν των τύπων της αλλαγής ή στα πλαίσια του ιδεατού και όχι του εφαρμόσιμου, τότε δεν προάγει αλλά καταδυναστεύει το υφιστάμενο.
Όταν ένα σχέδιο εμπεριέχει παραμέτρους μη παραγωγικούς ή λειτουργικούς ή εφαρμόσιμους, τότε έγινε μόνο για prestige στο image του δημιουργού και όχι προς όφελος του συνόλου των ατόμων στο οποίο καλείται να εφαρμοστεί.
Και όταν ένα σύνολο ειδημόνων στον κάθε κλάδο απορρίπτει ένα σχέδιο, πόσο απόλυτος ή μονολιθικός μπορεί να είναι ο δημιουργός για να το επιβάλλει με μη δημοκρατικές μεθόδους;
Ψηφίσαμε δημοκρατία ή ολιγαρχία σε τελική;…
Πόσο μονολιθικός μπορεί να είναι κάποιος όταν δεν αποδέχεται το feedback όσων γνωρίζουν τα δεδομένα του κάθε κλάδου, ή των αντιπροσώπων μας στις εκπαιδευτικές μας οργανώσεις και προχωρεί λες και είναι ο απόλυτος γνώστης ή παντογνώστης κάθε πραγματικότητας;…
Άλλο η αλλαγή και άλλο η βελτίωση. Άλλο η στοχευμένη απαξίωση του εκπαιδευτικού ώστε να περάσει αλλαγή εν αγνοία του και άλλο η στήριξή του ώστε να επέλθει βελτίωση.
Όταν οι προτεραιότητες και οι πραγματικές ανάγκες της διδακτικής πράξης κρύβονται κάτω από το χαλί και φτάσαμε στο ΝΣΑ και στο eΔΕΑ, διερωτάται κανείς ποια θα είναι η επόμενη μέρα του δημοσίου σχολείου.
Το δημόσιο σχολείο το απαρτίζουμε οι εκπαιδευτικοί και οι μαθητές μας, είτε πρόκειται για Προδημοτική, για Δημοτική ή για Μέση Εκπαίδευση.
Τα προβλήματα πολλαπλά: εργαζόμαστε σε υπερπληθή τμήματα των 25 παιδιών, με μη συνθήκες κλιματισμού που κατά τους πλείστους μήνες αποτελεί δυσμενές γεγονός που επιδεινώνει τα μαθησιακά αποτελέσματα και τη συγκέντρωση και των παιδιών και των εκπαιδευτικών τους, η τεχνολογία χρονολογείται στις πλείστες περιπτώσεις με υπολογιστές δεινόσαυρους που μετά δυσκολίας λειτουργούν, οι κτιριακές εγκαταστάσεις στις πλείστες περιπτώσεις σχολείων προ του Ice Age …
Παράλληλα, το μεταναστευτικό είτε από πολιτικούς είτε από οικονομικούς πρόσφυγες έχει μετατρέψει τα σχολεία σε πολυπολιτισμικές κοινωνίες που ως μικρόκοσμος του κράματος εθνικοτήτων και γλωσσών χρήζουν τμήματα εισαγωγής και στήριξης των παιδιών με καθόλου ή ελάχιστη γνώση της ελληνικής.
Περαιτέρω, ο φόρτος εργασίας των εκπαιδευτικών και εντός και εκτός σχολείου, με ρόλους πολλαπλούς εκτός από τη διδασκαλία, με συνεχείς επιμορφώσεις, δημιουργία προγραμμάτων, εκπαιδευτικού προγραμματισμού, υλικού διδασκαλίας ,εορτασμών, στήριξης παραβατικής συμπεριφοράς, παιδιών με μαθησιακές ή άλλες δυσκολίες ,έχει μετατρέψει τον εκπαιδευτικό σε μηχανή που δεν είναι δυνατό να φτάσει να ανταποκριθεί και στις γραφειοκρατικές απαιτήσεις του eΔΕΑ, όπως αυτό παρουσιάστηκε για πρώτη φορά στους εκπαιδευτικούς στις 22/12 …και μετά τη ψήφιση του ΝΣΑ…
Καλούμε την ΠΟΕΔ και την ΟΕΛΜΕΚ να αντιδράσουν δυναμικά στην έξτρα καταπόνηση του δημόσιου σχολείου και των εκπαιδευτικών, άρα και των παιδιών γιατί οι όροι αυτοί είναι αλληλένδετοι!
Η αλλαγή, ναι, δεν ταυτίζεται πάντοτε με την έννοια βελτίωση. Και αν μια μεταρρύθμιση γίνεται για χάριν των τύπων της αλλαγής ή στα πλαίσια του ιδεατού και όχι του εφαρμόσιμου, τότε δεν προάγει αλλά καταδυναστεύει το υφιστάμενο.
Άλλο η αλλαγή και άλλο η βελτίωση. Άλλο προτεραιότητες με στόχο την αναβάθμιση του έργου του δημοσίου σχολείου και άλλο σχέδιο που αποσκοπεί στο να κατακερματίσει τη δημιουργικότητα, τις διαπροσωπικές σχέσεις και σε τελική τον δημοκρατικό χαρακτήρα του σχολείου.
Τόσο οι εκπαιδευτικοί, όσο και οι μαθητές μας δεν αποτελούμε πιόνια στις βλέψεις της όποιας μεταρρύθμισης καταπιάνεται με μεταβλητές επουσιώδεις, αχρείαστες ή μη προτεραιότητες, ασύμβατες με τις πρωτογενείς και ουσιαστικές ανάγκες που αναβαθμίζουν το διδακτικό και παιδαγωγικό μας έργο.
Πώς γίνεται ο πρωτεργάτης της εκπαιδευτικής διαδικασίας να μην έχει λόγο στις εκπαιδευτικές μεταρρυθμίσεις, ιδιαίτερα αν αυτές αφορούν εργασιακά του δεδομένα;
Έγινε προσπάθεια να φύγουμε από το κράτος του 1960 ... χρησιμοποιώντας μεθόδους και τακτικές του 1950!!!
Εκπαιδευτικός Δημοτικής Εκπαίδευσης
Comments (0)
This thread has been closed from taking new comments.
