Έκκληση Συνδέσμου Καθηγητών Αγγλικών στον Καδή για διάλογο για το Νέο Ωρολόγιο

Το νέο Δ.Σ. του Παγκύπριου  Συνδέσμου Καθηγητών Αγγλικών με ανακοίνωσή του απευθύνει δημοσίως έκκληση προς τον Υπουργό Παιδείας για συνάντηση και διάλογο αναφορικά με το Νέο Ωρολόγιο Πρόγραμμα.

«Πιστεύουμε ότι η μείωση 2.5 διδακτικών περιόδων την εβδομάδα από τα Αγγλικά αποτελεί σοβαρό πλήγμα στη διδασκαλία και εκμάθηση της πρώτης ξένης γλώσσας και θα επιφέρει κοινωνικοοικονομικές επιπτώσεις. Δυστυχώς οι αλλεπάλληλες μας προσπάθειες για διάλογο  με τον ΥΠ δεν εισακούστηκαν μέχρι σήμερα.

Ο ΠΑΣΥΚΑ προχωρά με λύπη του στη λήψη μέτρων σε μια ύστατη προσπάθεια να εισακουστούν οι εισηγήσεις του για τις στρεβλώσεις και τα κενά του ΝΩΠ. Ευχή όλων μας να προσέλθουμε σε αμοιβαία συνεργασία με το ΥΠΠ ούτως ώστε να μην πληγεί ανεπανόρθωτα η παιδεία του τόπο από την υποβάθμιση του μαθήματος των Αγγλικών.

Ακολουθούν οι θέσεις μας αναφορικά με την απαράδεκτη υποβάθμιση του μαθήματος της Αγγλικής Γλώσσας.

• Η έγκυρη και αξιόπιστη μελέτη ΕΥΡΥΔΙΚΗ (Το Ευρωπαϊκό Δίκτυο Πληροφόρησης για τα εκπαιδευτικά συστήματα και τις πολιτικές στην Ευρώπη)  καταδεικνύει ότι η Κύπρος βρίσκεται ήδη ανάμεσα στις χώρες με χαμηλό ποσοστό περιόδων διδασκαλίας της Αγγλικής.

• Η Συνθήκη της Λισσαβώνας 2007, την οποία προσυπόγραψε και η Κυπριακή Δημοκρατία,  μας δεσμεύει σε θέματα προώθησης της διδασκαλίας και εκμάθησης των ξένων γλωσσών. Ο στόχος που έχει τεθεί από την ΕΕ είναι όλοι οι απόφοιτοι των δημοσίων σχολείων των κρατών μελών να έχουν κατακτήσει το επίπεδο γλωσσικής επάρκειας Β2 που αποτελεί πολύ καλή γνώση της Αγγλικής σύμφωνα με  το ΚΕΠΑ (Κοινό Ευρωπαϊκό Πλαίσιο Αναφοράς).

• Η ενίσχυση του μαθήματος που έχει επιτευχθεί στη Δημοτική Εκπαίδευση έχει ως αποτέλεσμα να φτάνουν οι μαθητές του δημοτικού στο επίπεδο Α1, όπως προτείνεται στο ΚΕΠΑ. Καθίσταται αδύνατη, ωστόσο, η επίτευξη ψηλότερου επίπεδου από τους μαθητές του δημοτικού μιας και οι στόχοι των αναλυτικών προγραμμάτων του Δημοτικού και τα διδακτικά εγχειρίδια αναφέρονται στο συγκεκριμένο επίπεδο.

• Η αποκοπή των 2.5 διδακτικών περιόδων από τις τάξεις Γ’ Γυμνασίου και Α’ Λυκείου αποτελεί διακοπή της συνοχής της εκμάθησης της γλώσσας και δημιουργεί κενά στη μετάβαση από το επίπεδο Α2 του Γυμνασίου στο επίπεδο Β1 του Λυκείου. Ως αποτέλεσμα, οι μαθητές θα αποθαρρύνονται λόγο αδυναμιών και κενών από το να επιλέγουν το μάθημα στη Β’ και Γ’ Λυκείου (επίπεδo Β2), μιας και δεν θα έχουν τα εφόδια για να αντεπεξέλθουν στις απαιτήσεις του συγκεκριμένου επιπέδων. Να αναφέρουμε ότι τα Αγγλικά είναι από τα λίγα μαθήματα του ωρολόγιου προγράμματος  που απαιτούν σταθερή συνοχή για την επίτευξη των στόχων του, καθώς επίσης πολύωρη εξάσκηση στις τέσσερις γλωσσικές δεξιότητες: Ανάγνωση, Γραφή, Ακρόαση και Ομιλία.

• Στόχος τoυ Aναλυτικού Προγράμματος και Προγράμματος Σπουδών των Ξένων Γλωσσών του ΥΠΠ Κύπρου είναι το επίπεδο γλωσσικής επάρκειας Β2 για τους απόφοιτους του δημόσιου σχολείου. Για να φτάσει ο μαθητής στο επίπεδο Β2 χρειάζονται 600 ώρες διδασκαλίας. Αυτό καθίσταται αδύνατο με την αποκοπή 2.5 περιόδων από το μάθημα. Συνεπώς,αρκετοί μαθητές θα αδυνατούν να επιλέξουν το  μάθημα για πρόσβαση στο πανεπιστήμιο, αφού δεν θα κατέχουν το επίπεδο Β2 που απαιτούν οι Παγκύπριες Εξετάσεις.

• Με λύπη μας διαπιστώνουμε ότι το μάθημα των Αγγλικών απουσιάζει από τα πλείστα πλαίσια πρόσβασης στα ΑΑΕΙ και ούτε έχει συμπεριληφθεί στο Πλαίσιο Πρόσβασης 11: παιδαγωγικά, ως επιλεγόμενο μάθημα Παγκύπριων Εξετάσεων, σε αντίθεση με ότι ισχύει μέχρι σήμερα. Συνεπώς, προκύπτει το εξής ερώτημα: Πώς είναι εφικτό ένας υποψήφιος φοιτητής και εν δυνάμει μελλοντικός δάσκαλος που θα κληθεί να διδάξει το εν λόγω μάθημα να μην έχει το δικαίωμα επιλογής να εξεταστεί στο μάθημα της Αγγλικής Γλώσσας που να του εξασφαλίζει πρόσβαση στο παιδαγωγικό τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης;
• Οι πλείστοι μαθητές μας, με την βοήθεια των γονιών τους, όπως όλοι γνωρίζουμε αφιερώνουν πολύ χρόνο, χρήμα και κόπο στην εκμάθηση της πρώτης ξένης γλώσσας γιατί αντίθετα με το τι πιστεύει το ΥΠΠ (που υποβαθμίζει το μάθημα), αναγνωρίζουν τη σημασία της Αγγλικής προκειμένου να είναι ανταγωνιστικοί στην αγορά εργασίας και να μπορούν να καταξιωθούν επαγγελματικά. Διερωτόμαστε  λοιπόν,  γιατί το ΥΠΠ δε δίνει στους αποφοίτους μας τουλάχιστον ως επιλογή το μάθημα των Αγγλικών για πρόσβαση στις πλείστες σχολές; Αυτό θα διευκόλυνε πολλούς από τους μαθητές μας που επένδυσαν και επενδύουν ήδη πολλά στην Αγγλική.
• Tέλος υπάρχουν σοβαρότατες παραλείψεις στα ΝΩΠ που αφορούν τα Αγγλικά όπως η περίπτωση των μαθητών που θα επιλέξουν στην Β’ Λυκείου την κατεύθυνση των Ξένων Γλωσσών και Ευρωπαϊκών Σπουδών. Αυτοί οι μαθητές θα έχουν σοβαρές αδυναμίες και κενά εφόσον στις προηγούμενες δύο τάξεις Γ’ Γυμνασίου και Α’ Λυκείου θα έχουν διδαχτεί Αγγλικά μόνο δύο φορές τη βδομάδα, ενώ ξαφνικά θα κληθούν να παρακολουθούν εξάωρο ενισχυμένο το μάθημα στο επίπεδο γλωσσικής επάρκειας Β2σύμφωνα με το ΚΕΠΑκαι το Aναλυτικό Πρόγραμμα του ΥΠΠ.

Εν κατακλείδι,  λόγω της οικονομικής κρίσης ολοένα και πιο πολλά παιδιά σταματούν τα φροντιστήρια που τόσα χρόνια αποτελούσαν το «δεκανίκι» της Δημόσιας Εκπαίδευσης στο θέμα της εκμάθησης της πρώτης ξένης γλώσσας. Καλούμε, λοιπόν, το Δημόσιο σχολείο να εκπληρώσει την αποστολή στον 21^ο αι.  και να καθιστά την δωρεάν εκμάθηση των Αγγλικών σε πολύ καλό επίπεδο εφικτή για όλους τους μαθητές του, παρέχοντας τους ίσες ευκαιρίες.

Καλούμε τον κ. Υπουργό να συμβάλλει ούτως ώστε να εναρμονιστεί επιτέλους το εκπαιδευτικό μας σύστημα με τις πολιτικές που προάγει η Ευρωπαϊκή Ένωση για την αποτελεσματική εκμάθηση της Αγγλικής Γλώσσας. Έχοντας πάντοτε ως γνώμονα το καλώς νοούμενο  συμφέρον των μαθητών/τριών και το καλό της παιδείας μας, ο ΠΑΣΥΚΑ επιθυμεί να διαμορφωθεί ένα πραγματικά σύγχρονο Ωρολόγιο Πρόγραμμα που θα συμβάλει στην αναβάθμιση του Δημόσιου Σχολείου».