Απογοήτευση για τη χθεσινή πλειοψηφική απόφαση της Βουλής

TOY ΚΩΣΤΑ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥ*

Παρακολουθώντας από κοντά τη χθεσινή συνεδρία της Βουλής, αν και λίγο πολύ γνωρίζαμε το αποτέλεσμα πριν ξεκινήσει, ακούγοντας τις τοποθετήσεις της συντριπτικής πλειοψηφίας των Βουλευτών η απογοήτευση μου για τον τρόπο που λαμβάνονται οι αποφάσεις σε τούτο τον τόπο μεγάλωσε!

Τους άκουγα να επιχειρηματολογούν για τους λόγους που υπερψηφίζουν το νομοσχέδιο και δεν μπορούσα να πιστέψω πόσο ΕΠΙΦΑΝΕΙΑΚΑ αντιμετωπίζονται τα νομοσχέδια απλά και μόνο για το θεαθήναι…

Αναφέρονταν στα μαθησιακά αποτελέσματα και κατέληγαν στην αναγκαιότητα να ψηφιστεί το νομοσχέδιο ως είχε. Εκεί κατάλαβα πως, ΟΥΤΕ ΑΚΟΥΣΑΝ, ΟΥΤΕ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΑΝ ΚΑΝΕΝΑ ΑΠΟ ΤΑ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΑ ΜΑΣ. Η μόνη τους έγνοια ήταν να «προσφέρουν αίμα στην αιμοδιψούσα κοινωνία», μπας και έτσι κερδίσουν πόντους εν όψει εκλογών.

Το Νέο Σχέδιο Αξιολόγησης περιέχει 3 ειδών Αξιολογήσεις: Οι δύο από αυτές σχετίζονται με τα μαθησιακά αποτελέσματα . Η 3^η ΣΕ ΚΑΜΙΑ ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ… Και εξηγώ ΞΑΝΑ (και λέω ξανά γιατί στα κόμματα ΔΗΣΥ , ΔΗΚΟ, ΔΗΠΑ, ΕΔΕΚ, ΟΙΚΟΛΟΓΟΙ και VOLT που ψήφισαν υπέρ τα είπαμε (όπως και στους υπόλοιπους) και με σημειώματα και με συναντήσεις, τόσο σε επίπεδο ΠΟΕΔ όσο και σε επίπεδο Κινήσεων, αλλά φαίνεται πως μιλούσαμε σε ώτα μη ακουόντων).

1)  Διαμορφωτική αξιολόγηση όπου στοχεύει στην ανατροφοδότηση και βελτίωση του Εκπαιδευτικού . Εκεί οι εκπαιδευτικές οργανώσεις τους είπαμε όχι απλά να συμπεριλάβουν τον διευθυντή, αλλά να του δώσουν τον κύριο ρόλο. Εκεί που όντως έχει σχέση και με τα μαθησιακά αποτελέσματα

2)  Αξιολόγηση Παιδαγωγικής και Διδακτικής Επάρκειας. Έχει στόχο να εντοπίζει τους ανεπαρκείς εκπαιδευτικούς είτε πριν μονιμοποιηθούν είτε και μετά. Αν εντοπιστούν πριν την μονιμοποίηση δεν θα μονιμοποιηθούν. Αν εντοπιστούν μετά την μονιμοποίηση θα τους προσφερθεί ένα πρόγραμμα στήριξης για να βελτιωθούν. Θα επαναξιολογηθούν και αν συνεχίζουν να είναι ανεπαρκείς θα υπάρχει μηχανισμός εξόδου από το επάγγελμα. Η αξιολόγηση αυτή μπήκε στο Νέο Σχέδιο με τις ευλογίες των εκπαιδευτικών Οργανώσεων. Και ναι σχετίζεται με τα μαθησιακά αποτελέσματα. Και σε αυτή την αξιολόγηση αποδεχτήκαμε να αξιολογεί ο διευθυντής με την ίδια μάλιστα βαρύτητα που θα αξιολογεί και ο επιθεωρητής.

3)  Αριθμητική Αξιολόγηση για σκοπούς προαγωγής. Η αξιολόγηση αυτή ΔΕΝ ΕΧΕΙ ΚΑΜΙΑ ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΤΑ ΜΑΘΗΣΙΑΚΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ αλλά γίνεται για σκοπούς προαγωγής. Από τη στιγμή που στις προηγούμενες 2 αξιολογήσεις κρίθηκα επαρκής και του χρόνου θα βρίσκομαι σε 1 τάξη να διδάσκω τα παιδιά. Αν φέτος αξιολογήθηκα με 32/40 ή με 34/40 ή με 36/40 δεν θα με αλλάξει ως δάσκαλο την επόμενη χρονιά ούτε θα έχει κάποια επίπτωση σε αυτά που διδάσκω. Η μόνη διαφορά είναι πως εγώ που βαθμολογήθηκα με 36/40 θα έχω περισσότερες μονάδες για σκοπούς προαγωγής από τον συνάδελφο που βαθμολογήθηκε με 34/40. Από εκεί και πέρα και μέχρι να πάμε για προαγωγή θα συνεχίσουμε να κάνουμε το ίδιο μάθημα που κάναμε και την προηγούμενη χρονιά κουβαλώντας απλά ένα αριθμό… Εκτός και αν κάποιος μου προσφέρει ΑΝΑΤΡΟΦΟΔΟΤΗΣΗ, μου επισημάνει λάθη που έκανα, με φέρει σε επαφή με άλλες καλύτερες διδακτικές πρακτικές… Αυτό δεν γίνεται σε αυτό το είδος της αξιολόγησης…

Σε αυτή λοιπόν την ΑΡΙΘΜΗΤΙΚΗ αξιολόγηση θέση των Εκπαιδευτικών Οργανώσεων ΚΑΙ ΔΙΚΗ ΜΟΥ είναι πως δεν πρέπει να αξιολογεί ο Διευθυντής αφού: α) αυτό θα λειτουργήσει εις βάρος των άλλων δύο αξιολογήσεων που στο τέλος θα καταλήξουν να μην γίνονται  και β) Θα επηρεάσει αρνητικά το σχολικό κλίμα εις βάρος της μαθησιακής διαδικασίας

Κάποιος θα αναρωτηθεί… Τι εξυπηρετεί να τα ξαναλέω τώρα; Τι θα βγει; Γιατί αυτό το άρθρο δεν δημοσιεύθηκε πριν την ψήφιση;

Οι λόγοι είναι πολλοί! Όλο αυτό τον καιρό θεώρησα πως η δημόσια αντιπαράθεση θα έβλαπτε αφού βάζοντας την Κοινωνία ως κριτή του διαλόγου τα κίνητρα και τα κριτήρια  κάποιων εξ αυτών που θα αποφάσιζαν δεν θα ήταν και τα πιο ορθά. Θεωρούσα πως έπρεπε να πείσουμε στο τραπέζι του διαλόγου, μακριά από τα φώτα της δημοσιότητας που στην προκειμένη περίπτωση θα έκανε κακό. Την Κοινωνία την βάζεις στο παιχνίδι όταν είναι μαζί σου. Ομολογώ πως περίμενα αυτού του είδους οι βουλευτές και τα κόμματα να ήταν μειοψηφία. Αυτή ήταν μια 2^η μεγάλη ΑΠΟΓΟΗΤΕΥΣΗ. Η πλειοψηφία της Επιτροπής Παιδείας της Βουλής ήταν πρώην Εκπαιδευτικοί γνώστες της παιδείας! Βουλευτές που στα πλείστα άλλα θέματα ένιωθα να μπορούμε να επικοινωνούμε. Να αντιλαμβάνονται και αν μη τι άλλο να αξιολογούν τα επιχειρήματα που θέταμε. Σε αυτή την περίπτωση η στάση τους ήταν ξαναλέω ΑΠΟΓΟΗΤΕΥΤΙΚΗ!  Καμία κατανόηση στο τι προσπαθήσαμε να εξηγήσουμε.

Οι βουλευτές που είπαν να κουνήσουν σήμερα το δάκτυλο στους Εκπαιδευτικούς αφού έτσι θεώρησαν ότι θα ανέβει η δημοτικότητά τους ("αφουγκράστηκαν" την Κοινωνία μας είπαν), πρέπει αν θέλουν να είναι συνεπείς με όσα λένε να αναλογιστούν τα εξής:
Η ίδια Κοινωνία που "αφουγκράστηκαν" και που θεωρούν ότι θα κερδίσουν πόντους  επειδή "τα έχει με τους εκπαιδευτικούς", τα έχει 100 φορές με το πολιτικό σύστημα αυτού του τόπου. Σε αυτή την περίπτωση όμως "εν της παπαθκιάς τα ξύλα".
Η ίδια Κοινωνία την οποία επέλεξαν σήμερα με λαϊκισμό να "ταΐσουν αίμα" προτιμά να επιλέξει  υποψήφιους που δεν ξέρει καν, που δεν γνωρίζει τις θέσεις τους, χωρίς πολιτικό υπόβαθρο,  μέσα από ένα app απλά και μόνο επειδή θεωρεί πως "δεν γίνεται να είναι χειρότεροι από αυτούς που έχουμε". 


Όταν λοιπόν οι ίδιοι επιλέγουν να αντιμετωπίζουν ΕΠΙΦΑΝΕΙΑΚΑ ένα τόσο σοβαρό θέμα, ψηφίζοντας χωρίς κανένα επιστημονικό υπόβαθρο κάτι που αποφάνθηκαν ότι είναι λαϊκή απαίτηση και  αγνοώντας επιδεικτικά αυτούς που θα το εφαρμόσουν,  να μην απορούν με  την όποια επίσης επιφανειακή προσέγγιση η κοινωνία θα επιλέξει αύριο την Νέα Βουλή. Να μην ακούσω κανένα να διαμαρτύρεται γιατί αν το πράξει, ΔΕΝ ΘΑ ΣΕΒΕΤΑΙ τη δημοκρατία (αυτό μας είπαν χτες) αν πει ότι διαφωνεί με την επιλογή της Κοινωνίας. Θα είναι η Κοινωνία που οι ίδιοι έθρεψαν…

*Οργανωτικός Γραμματέας ΠΟΕΔ
Οργανωτικός Γραμματέας ΔΗ.ΑΝ.Α

Tags ΑΠΟΓΟΗΤΕΥΣΗ, ΠΛΕΙΟΨΗΦΙΚΗ ΑΠΟΦΑΣΗ ΤΗΣ ΒΟΥΛΗΣ,

---

---

---

This thread has been closed from taking new comments.

---