«Λόγω της αργοπορημένης στελέχωσης δεν επιτρέπονται αναφορές «η χρονιά ξεκινά ομαλά και χωρίς προβλήματα».
Με δήλωση του στο Paideia-News, o πρόεδρος της ΠΟΕΔ Φίλιος Φυλακτού αναφέρει ότι στη Δημοτική Εκπαίδευση παρουσιάζονται αρκετά προβλήματα που δεν επιτρέπουν αναφορές «η χρονιά ξεκινά ομαλά και χωρίς προβλήματα».
Αναφέρει ο κ. Φυλακτού:
«Χτες η ΠΟΕΔ παραχώρησε δημοσιογραφική διάσκεψη στην οποία, πέραν από τη διευκρίνιση των αποφάσεων που έλαβε στο Συμβούλιο επεξήγησε τα προβλήματα που δημιουργούνται στα σχολεία εξ’ αιτίας της αργοπορημένης στελέχωσης. Κάτι, που δεν επιτρέπει αναφορές «η χρονιά ξεκινά ομαλά και χωρίς προβλήματα»
Συνοπτικά καταγράψαμε τα εξής:
1) Οι τοποθετήσεις, μετακινήσεις και μεταθέσεις εκπαιδευτικών την τελευταία στιγμή που προκαλούν τεράστια αναστάτωση στους επηρεαζόμενους εκπαιδευτικούς και στις οικογένειές τους.
2) Το απαράδεκτο καθεστώς κάλυψης των πραγματικών αναγκών των σχολείων με αντικαταστάσεις, αντί όπως θα έπρεπε, με συμβάσεις. Εκκρεμεί η έγκριση των θέσεων στη Βουλή, αλλά αυτό το καθεστώς δημιουργεί προβλήματα στα σχολεία. Μπορεί να ξεκινήσουν με συγκεκριμένους αντικαταστάτες εκπαιδευτικούς και στη συνέχεια να εργοδοτηθούν άλλοι συμβασιούχοι στη θέση τους.
3) Η εφαρμογή των καινοτομιών της επαγγελματικής μάθησης και των Δεικτών Επιτυχίας θα γίνει μόνο εφόσον αντιμετωπισθούν τα προβλήματα που έχουν διαπιστωθεί (Αξιολόγηση ΠΙΚ επιστολή ΠΟΕΔ).
4) Αγορά υπηρεσιών σε 16 σχολεία για αντιμετώπιση του αναλφαβητισμού στην Α΄, Β και Γ΄ τάξη. Απαράδεκτο καθεστώς εργοδότησης στη Δημοτική Εκπαίδευση.
5) Ανάγκη στήριξης και υποστήριξης της Προδημοτικής Εκπαίδευσης. (Ολοκληρώθηκαν τα Νέα Αναλυτικά Προγράμματα και δεν παραχωρήθηκαν σύμβουλοι για να τα υποστηρίξουν). Πολιτικές που εφαρμόζονται σε όλες τις άλλες βαθμίδες απουσιάζουν από την Προδημοτική Εκπαίδευση π.χ. Υπεύθυνος Τμήματος Αλλόγλωσσα και άλλα.
6) Καταγράφεται ως θετικό βήμα η πολιτική που ασκείται για τον αναλφαβητισμό και την παραβατικότητα η οποία, θα μπορούσε να ήταν πιο ολοκληρωμένη προς όφελος των παιδιών. (Μας ξένισαν οι χθεσινές αναφορές για την πρόταση αξιολόγησης του μαθητή που ούτε καν συζητήθηκε. Ακόμη υπάρχουν πολλά ανοικτά μέτωπα και προβλήματα που πρέπει αντιμετωπιστούν.
Βλέπουμε το ΥΠΠ να απορεί και να αποκλίνει αποφάσεων επιτροπών που το ίδιο έχει διορίζει (π.χ. Επιτροπή Επιστημονικού Αναλφαβητισμού) και στρέφει την προσοχή του σε επουσιώδη θέματα . Είναι γι’ αυτό που αναφέραμε ότι κάποιος μπορεί πει ότι το ΥΠΠ παρουσιάζει συμπτώματα αναλφαβητισμού και αποκλίνουσας συμπεριφοράς».
