ΤΟΥ ΜΙΧΑΛΗ Α. ΠΟΛΗ
Η Ετήσια Έκθεση της ΕΕΥ είναι άριστη πηγή έγκυρων και ελεγμένων πληροφοριών. Ένα θέμα ταμπού είναι η επαγγελματική καταπόνηση του εκπαιδευτικού και η επίπτωση της στην υγεία του. Πόσο συχνά λοιπόν ασθενούν οι εκπαιδευτικοί μας; Υπάρχει διαφοροποίηση από κλάδο σε κλάδοτης δημόσιας εκπαίδευσης; Πόσο φιλάσθενοι είναι οι εκπαιδευτικοί στη Δημοτική Εκπαίδευση; Τι ισχύει στη Μέση; Στην Έκθεση της ΕΕΥ για το έτος 2015 καταγράφονται τα ακόλουθα στοιχεία για τις αντικαταστάσεις εκπαιδευτικών για λόγους ασθενείας:
- Το 2015 έγιναν 2238 αντικαταστάσεις για λόγους ασθενείας στη δημόσια εκπαιδευτική υπηρεσία. Από αυτές το 69,5% έγιναν στη Δημοτική Εκπαίδευση και το 30,5% στη Μέση Εκπαίδευση¹
- Στην υπό εξέταση χρονιά στην Δημοτική Εκπαίδευση έγιναν 1555 αντικαταστάσεις δασκάλων που προφανώς απουσίασαν από την εργασία τους για περισσότερες από τρεις ημέρες για λόγους ασθενείας. [ Πίνακας Β4 σελ. 37 ]
- Αντίστοιχα ο αριθμός των αντικαταστάσεων ασθενείας στην Μέση Εκπαίδευση ήταν μόνο 683. Και αυτό παρά το γεγονός ότι οι εκπαιδευτικοί Μέσης είναι κατά 13,8% περισσότεροι από τους συναδέλφους τους της Δημοτικής. Οι μακροχρόνιες άδειες ασθένειας είναι υπερδιπλάσιες στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση παρά στη Μέση Εκπαίδευση
- Ο αριθμός των εκπαιδευτικών λειτουργών της Δημοτικής Εκπαίδευσης το 2015 ήταν 5603 άτομα [ Πίνακας Α6 σελ. 25 ] Αντιστοιχεί μια μακροχρόνια άδεια ασθενείας για κάθε 3,6 εκπαιδευτικούς Δημοτικής! Αυτό σημαίνει ότι ένα μεγάλο δημοτικό σχολείο με 20 εκπαιδευτικούς είχε στο προσωπικό του 5-6 αντικαταστάτες σε μια σχολική χρονιά. Καθίσταται φανερό ότι χωρίς τους αντικαταστάτες δεν λειτουργούν τα σχολεία μας.
- Το ίδιο έτος στη Μέση Εκπαίδευση¹ έγιναν 683 αντικαταστάσεις για λόγους ασθενείας. Ο συνολικός αριθμός των καθηγητών και εκπαιδευτών της τεχνικής εκπαίδευσης το 2015 ήταν 6378 άτομα [ Πίνακας Α5 σελ. 24 ]. Αντιστοιχεί μια μακροχρόνια άδεια ασθενείας για κάθε 9,33 εκπαιδευτικούς λειτουργούς μέσης εκπαίδευσης
- Οι δάσκαλοι είναι 2,59 φορές πιο φιλάσθενοι από τους καθηγητές ένα γεγονός που πρέπει να ερμηνευτεί.
Ερμηνεία του φαινομένου
Αν ήμουν οπαδός των θεωριών συνομωσίας, θα απέδιδα το γεγονός σε μια συμπαιγνία δασκάλων και γιατρών για εκμετάλλευση του κανονισμού που διέπει τις άδειες ασθενείας. Επειδή όμως αυτό δεν ανταποκρίνεται στην πραγματικότητα, γιατί είναι πολύ μαζικό για να αποδοθεί σε κρυφή συνεννόηση²η ερμηνεία του φαινομένου είναι κατά τη γνώμη μου η ακόλουθη:
Η εμπειρία της διδασκαλίας είναι πολύ τραυματική στις μέρες μας, δεδομένης της έξαρσης της παραβατικότητας των μαθητών, της απειθαρχίας, και της στάσης των γονιών να καταγγέλλουν τους δασκάλους για ψύλλου πήδημα.Εκφοβισμός δεν υπάρχει μόνο με θύματα μαθητές αλλά και με θύματα δασκάλους που δέχονται απειλές για καταγγελία για όλο και πιο ασήμαντους λόγους. Επιπλέον οι απαιτήσεις για προγραμματισμό, αξιολόγηση, επιμόρφωση, εκδηλώσεις, προγράμματα, σχέδια δράσης και η γραφειοκρατίαδημιουργούν συνθήκες που οδηγούν στην επαγγελματική εξουθένωση.
Το γεγονός ότι οι εβδομαδιαίες διδακτικές περίοδοι στη Δημοτική Εκπαίδευση είναι σημαντικά περισσότερες παρά στη Μέση, εξηγεί επίσης γιατί οι δάσκαλοι ασθενούν συχνότερα από τους καθηγητές. Η ημερήσια δόση νευρικής υπερέντασης που εισπράττουν είναι προφανώς περισσότερη!
Σημειώσεις
