Συζήτηση πολιτικού προσανατολισμού και ανταλλαγής βέλτιστων πρακτικών ως προς το ρόλο και τις προκλήσεις της εκπαίδευσης σε σχέση με το μεταναστευτικό, αλλά και την απόσταση που χωρίζει προσόντα και απαιτήσεις της αγοράς εργασίας, συζήτησαν σήμερα οι υπουργοί παιδείας των 28 της ΕΕ στις Βρυξέλλες.
Την Κυπριακή Δημοκρατία εκπροσώπησε ο Υπουργός Παιδείας και Πολιτισμού Κώστας Καδής. Σύμφωνα με τον υπουργό, το πρώτο θέμα που συζητήθηκε στο πλαίσιο ενός γεύματος εργασίας αφορούσε "το ρόλο της εκπαίδευσης και πώς αυτός διασυνδέεται με το μεταναστευτικό πρόβλημα". Κατά τις τοποθετήσεις των υπουργών παρουσιάστηκαν οι προκλήσεις που αντιμετωπίζει η κάθε χώρα και πρακτικές που εφαρμόζουν. "Ήταν μια ευκαιρία να ανταλλάξουμε απόψεις για το πώς διαχειριζόμαστε τα προβλήματα που παρουσιάζονται", είπε ο κ. Καδής.
"Αντιλαμβάνεστε ότι η κάθε χώρα είχε να παρουσιάσει τις δικές της εμπειρίες οι οποίες συνδέονται με το πρόβλημα αυτό συγκεκριμένα, σε ένα πολύ μεγάλο εύρος έντασης, διαφορετικά το βιώνει η Ελλάδα αυτό το θέμα και διαφορετικά μια χώρα που δεν έχει μετανάστες", σημείωσε, προσθέτοντας πως σύντομα "θα διαμορφωθεί ένα πλαίσιο πολιτικής που θα δίνει κάποιες κατευθυντήριες γραμμές, ως προς τη διαχείριση αυτών των περιπτώσεων."
"Όλοι αναγνωρίζουν ότι η εκπαίδευση έχει πάρα πολύ μεγάλες προκλήσεις να αντιμετωπίσει, προκλήσεις που έχουν να κάνουν με την εκμάθηση της γλώσσας, με την εκπαίδευση και των μαθητών και των γονέων, με την κατάρτιση των εκπαιδευτικών, για να μπορούν να συμβάλουν στην αντιμετώπιση των προβλημάτων που παρουσιάζονται στα εκπαιδευτικά συστήματα και μια σειρά από άλλες προκλήσεις που παρουσιάστηκαν κατά τη διάρκεια του γεύματος εργασίας", εξήγησε ο κ. Καδής, μιλώντας στο ΚΥΠΕ.
Στη συνέχεια οι 28 έστρεψαν την προσοχή τους στην αναντιστοιχία που παρατηρείται στα προσόντα που διαθέτουν σήμερα οι νέοι σε σχέση με τις ανάγκες της αγοράς εργασίας.
"Από τις πρώτες συζητήσεις διαφάνηκε ότι ενώ υπάρχει μεγάλη ανεργία, ειδικά ανάμεσα στους νέους, υπάρχουν και πολλές θέσεις εργασίας οι οποίες δεν μπορούν να καλυφθούν άμεσα διότι δεν υπάρχουν άτομα με τα απαιτούμενα προσόντα και δεξιότητες για να τις καταλάβουν", είπε ο Υπουργός, λέγοντας πως "χρειάζεται να έρθουν πιο κοντά τα εκπαιδευτικά ιδρύματα με τον παραγωγικό ιστό."
"Η Κύπρος παρουσίασε δικές της πετυχημένες περιπτώσεις, όπως για παράδειγμα τα μεταλυκειακά ινστιτούτα επαγγελματικής εκπαίδευσης, όπου προσφέρονται ή τερματίζεται η προσφορά τους ανάλογα με τις ανάγκες της αγοράς εργασίας και έχουν ένα ποσοστό εργοδότησης πέραν του 85%, το οποίο αποδίδουμε στη μεγάλη συνάφεια που έχουν τα προσόντα που αποκτούν στο πλαίσιο των προγραμμάτων αυτών με τις ανάγκες της αγοράς εργασίας", εξήγησε.
Τέλος οι 28, σύμφωνα με τον Υπουργό Παιδείας, συζήτησαν το ρόλο της εκπαίδευσης στην καλλιέργεια του ενεργού πολίτη, της συμμετοχής των πολιτών στα κοινά, όπως επίσης και θεμελιωδών αξιών: σεβασμό στη διαφορετικότητα, σεβασμό στην ανθρώπινη αξιοπρέπεια, στάσεις ενάντια στο ρατσισμό και τη μισαλλοδοξία.
"Πρέπει να σας πω ότι νιώθω ιδιαίτερη ικανοποίηση, διότι πρώτον, αυτό το θέμα ήταν στόχος της χρονιάς στο κυπριακό εκπαιδευτικό σύστημα, ενώ και τα δύο θέματα αποτέλεσαν αντικείμενο δημόσιου διαλόγου ανάμεσα στο υπουργείο παιδείας και πολιτισμού και σε μαθητές και γονείς σε όλες τις επαρχίες της Κύπρου", τόνισε ο υπουργός.
"Αυτό δείχνει", ανέφερε, "ότι τα θέματα που επιλέγουμε για να ανοίξουμε προς επικοινωνία με την κοινωνία των πολιτών, με τους μαθητές, με τους γονείς, δεν έχουν μόνο τοπικό ενδιαφέρον, έχουν και ένα διεθνές ενδιαφέρον και μια διεθνή διάσταση".
Σε παρέμβασή του κατά τη διάρκεια της συζήτησης, ο Υπουργός ανέπτυξε το ρόλο που διαδραματίζουν οι εκπαιδευτικοί σε ένα εκπαιδευτικό σύστημα για την καλλιέργεια του ενεργού πολίτη και παρουσίασε "τις προσπάθειες που κάνουμε", όπως είπε, "αυτή την περίοδο για μεταρρύθμιση σε πολιτικές που έχουν να κάνουν με την ποιότητα των εκπαιδευτικών, όπως το σύστημα διορισμών, το σύστημα αξιολόγησης και επιμόρφωσής, πολιτικές των οποίων η υιοθέτηση αναμένεται να συμβάλει στην αναβάθμιση της ποιότητας των εκπαιδευτικών και στη στήριξή τους μέσα στις σχολικές μονάδες".
