- ΠΟΕΔ
- 31 Μαι 2022 - 08:07
Στους πλανήτες δεξιοτήτων παρέα με τον μικρό πρίγκιπα-STEM #SkillsLabs
ΤΗΣ ΕΥΤΥΧΙΑΣ ΝΙΚΟΛΑΟΥ*
Σύμφωνα με τη διαθεματική προσέγγιση η γνώση αντιμετωπίζεται ως ολότητα και όχι τεμαχισμένη σε διαφορετικές γνωστικές περιοχές (Ματσαγγούρας, 2002). Ξεκινώντας από προσωπικά βιώματα των παιδιών μπορούν να προσεγγιστούν γνώσεις που συνδέονται με διαφορετικές μαθησιακές περιοχές, όπως η μελέτη περιβάλλοντος, οι φυσικές επιστήμες, τα μαθηματικά, η τεχνολογία, η μηχανική κ.λ.π. Στα πλαίσια της διαθεματικής προσέγγισης, τα παιδιά εμπλέκονται δυναμικά στη μαθησιακή διαδικασία (Κούσουλας, 2004). Η μάθηση διεξάγεται μέσα από δραστηριότητες που έχουν νόημα για τα παιδιά, χρησιμοποιούνται αντικείμενα οικεία προς τα παιδιά και γενικότερα καθετί από το οικείο περιβάλλον του παιδιού (Wood, 1998).
Μελετώντας τα πιο πάνω σε βάθος, δημιουργήσαμε το Etwinning έργο “Στους πλανήτες δεξιοτήτων παρέα με τον μικρό πρίγκιπα-STEM #SkillsLabs”. Το έργο «Στους πλανήτες των Δεξιοτήτων παρέα με το Μικρό Πρίγκιπα», υλοποιήθηκε τη σχολική χρονιά 2021-2022 στο πλαίσιο της εφαρμογής των εργαστηρίων δεξιοτήτων 21+ με τη συμμετοχή 8 σχολείων, 17 εκπαιδευτικών και περίπου 240 παιδιών από Κύπρο και Ελλάδα. Κάθε πλανήτης αφορά έναν θεματικό άξονα του εργαστηρίου δεξιοτήτων και κάθε υποθεματική συνδέεται με έναν από τους 17 στόχους βιώσιμης ανάπτυξης. Τα παιδιά μέσα από μια αφηγηματική ιστορία-πρόκληση με σχεδιασμένες συνεργατικές δραστηριότητες, αλληλεπιδρούν και βοηθάνε τον Μικρό Πρίγκιπα να βρει λύσεις στα προβλήματα που προκύπτουν από τις συμπεριφορές των κατοίκων.
Ο μικρός Πρίγκιπας φτάνει στα σχολεία των εταίρων του έργου από το γαλαξία. Ο καινούργιος μας φίλος, μας διηγείται τις εμπειρίες του από την επίσκεψή του σε άλλους πλανήτες, όπου υπάρχουν άνθρωποι που βασανίζουν τα ζώα και δεν τα αγαπούν, άνθρωποι που δεν γνωρίζουν τους κανόνες οδικής κυκλοφορίας, κινδυνεύουν οι ίδιοι και άλλοι άνθρωποι, όταν περπατούν στο δρόμο ή βρίσκονται μέσα στο αυτοκίνητο ή οδηγούν ποδήλατο. Στο ταξίδι του ο μικρός Πρίγκιπας συνάντησε τον πλανήτη των εγωιστών ανθρώπων που δεν σέβονται τον πλανήτη που ζούμε, ούτε τους ανθρώπους γύρω τους που είναι διαφορετικοί. Τέλος επισκέφτηκε τον πλανήτη που δεν είχε νερό γιατί οι άνθρωποι το σπαταλούν και δεν μπορούσε να ποτίσει το αγαπημένο του κόκκινο τριαντάφυλλο. Ο μικρός πρίγκιπας απογοητεύτηκε πολύ από την συμπεριφορά των ανθρώπων και ζητάει τη βοήθεια των παιδιών για να τον βοηθήσουν να βρει μια λύση ώστε να αλλάξει η συμπεριφορά τους και να ζήσουν όλοι μαζί αρμονικά και αγαπημένοι.
Ακολουθεί το Link με το Twinspace του προγράμματος: https://twinspace.etwinning.net/197464/home
Η εφαρμογή εναλλακτικών διδακτικών προσεγγίσεων στο εφαρμοζόμενο πρόγραμμα Δεξιότητες 21+ είχε ως στόχο οι μαθητές να αποκτήσουν γνώσεις και δεξιότητες δουλεύοντας πάνω σε ένα πρόβλημα/πρόκληση, το διερευνούσαν και καλούνταν να βρουν μία λύση σε αυτό μέσω μιας διαδικασίας υποβολής ερωτήσεων, έρευνας, ανάλυσης, εφαρμογής πληροφοριών και αξιοποίησης των δημιουργικών τους δεξιοτήτων. Υιοθέτησαν σωστές οδικές συμπεριφορές, καλλιέργησαν δεξιότητες αυτομέριμνας, οδικής ασφάλειας και δεξιότητες αυτοπροστασίας, απόκτησαν θετική στάση σε θέματα αλληλοσεβασμού και διαφορετικότητας, ευαισθητοποιήθηκαν γύρω από το θέμα της κακοποίησης και της εγκατάλειψης ζώων συντροφιάς, ήρθαν σε επαφή με θέματα που αφορούσαν την επιστήμη, τα μαθηματικά, τη μηχανική και την τεχνολογία, STEM και εκπαιδευτική ρομποτική, μέσα από το κύκλο του νερού και την υδροδυναμική. Ενσωματώθηκαν οι Νέες Τεχνολογίες στο πρόγραμμα του νηπιαγωγείου, ώστε να προωθήσουμε την συνεργατική μάθηση, να καλλιεργήσουμε ψηφιακές δεξιότητες, να ενδυναμώσουμε την αλληλεπίδραση και την επικοινωνία μεταξύ των μαθητών από διαφορετικά σχολεία. Ετοιμάσαμε δραστηριότητες, οι οποίες ανταποκρίνονται στο ΑΠ του ΥΠΠΑΝ. Τα παιδιά ανέπτυξαν ικανότητες όπως επίλυση προβλήματος, κριτική και δημιουργική σκέψη. Η μεθοδολογία βασίστηκε στο πλαίσιο της συνεργατικής μάθησης. Η προσέγγιση του θέματος έγινε βιωματικά. Συζήτηση, οπτική παρατήρηση, αξιοποίηση λογισμικών, εμπλουτισμένη διδασκαλία, ομαδική εργασία, καταιγισμός ιδεών, συλλογή υλικού από το διαδίκτυο. Παράλληλα η δράση υλοποιήθηκε βασιζόμενη στο πλαίσιο της μάθησης βασισμένης στο παιχνίδι. Γνωριμία, παρουσίαση σχολείων, δημιουργία συνεργατικού ψηφιακού βιβλίου, ανταλλαγή ιδεών, αξιολόγηση της δράσης, αποτελούν μερικές από τις συνεργατικές δράσεις στις οποίες συμμετείχαν όλοι οι μαθητές των συνεργαζόμενων Σχολείων.
Το έργο είχε ως βασικό στόχο την γνωριμία σχολείων και την από κοινού συνεργασία και δημιουργία. Ήταν πλήρως συμβατό με το Αναλυτικό πρόγραμμα του ΥΠΠΑΝ για το Νηπιαγωγείο. Τέθηκαν στόχοι γνωστικοί, ψυχοκοινωνικοί και Κοινωνικοσυναισθηματικοί με απώτερο στόχο την ανάπτυξη ποικίλων δεξιοτήτων. Ιδιαίτερα έμφαση δόθηκε στην επικοινωνία, κριτική σκέψη, δημιουργικότητα και τη συνεργασία. Κατανόησαν τη σημασία της συνεργασίας για τη δημιουργία ενός συλλογικού έργου, δραστηριοποιήθηκαν στο πλαίσιο της διερευνητικής και συνεργατικής μάθησης, ενώ έμαθαν να σέβονται τη γνώμη, τα έργα των άλλων και τις διαφορετικές απόψεις. Γνωρίστηκαν με παιδιά από άλλα σχολεία, καλλιέργησαν κοινωνικές και επικοινωνιακές δεξιότητες. Οι μαθητές ασχολήθηκαν με ιδιαίτερο ζήλο σε κάθε έκφανση του έργου. Εργάστηκαν τόσο σε επίπεδο ολομέλειας όσο και σε επίπεδο ομάδων στο πλαίσιο του τμήματος τους. Ιδιαίτερα φάνηκε να δείχνουν τον ενθουσιασμό τους κατά τη συνεργασία με τα άλλα σχολεία αλλά και με το τελικό αποτέλεσμα του έργου τους. Το συνεργατικό τους βιβλίο με την αποτύπωση των δραστηριοτήτων που υλοποιήθηκαν αλλά και το γεγονός ότι όλοι ήταν συνοδοιπόροι σε μια συνεργατική αποστολή, τους χαροποίησε ιδιαίτερα. Ως εκπαιδευτικοί, συμπεριλάβαμε δημιουργικές δραστηριότητες σε όλα τα μαθήματα διδασκαλίας ώστε να συμπεριληφθούν όλα τα παιδιά και μοιραστήκαμε υλικό το οποίο θα έχει χρήση στην καθημερινή μας εργασία δημιουργώντας έναν ανοικτό εκπαιδευτικό πόρο διαθέσιμο προς όλους στην ομάδα.
Η δημιουργία του έργου "Στους πλανήτες δεξιοτήτων παρέα με τον μικρό πρίγκιπα-STEM #SkillsLabs" έγινε από κοινού από όλους τους εκπαιδευτικούς που συμμετείχαν. Ο καταμερισμός των εργασιών έγινε και κατά τη διάρκεια της δημιουργίας του έργου αλλά και κατά τη διάρκεια της υλοποίησης του. Κάθε εκπαιδευτικός ανέλαβε επίσης να ανεβάσει ένα κομμάτι του έργου στην πλατφόρμα eTwinning προκειμένου να δοθεί η δυνατότητα σε όλους να έρθουν σε επαφή με την πλατφόρμα. Επίσης υπήρχε διαρκής επικοινωνία σε όλη τη διάρκεια του έργου. Παράλληλα η συνεργασία και ο καταμερισμός εργασιών έγινε στο πλαίσιο της διαδικτυακής μας επικοινωνίας (δημιουργία τηλεδιασκέψεων), δημιουργία google docs, δημιουργία eBook, ανταλλαγή e - mail και μηνυμάτων μέσα από τα social media αλλά και το Twinspace. Η συνεργασία των μαθητών τόσο σε επίπεδο τάξης όσο και σε επίπεδο σχολείων, αφορούσε τη δημιουργία ενός συνεργατικού eBook, συνεργατικών ζωγραφιών, και ποικίλων δραστηριοτήτων αξιοποίησης των δραστηριοτήτων STEM στην εκπαιδευτική διαδικασία. Είμασταν σε επαφή και συνεργασία με τους εταίρους μας μία φορά την εβδομάδα, ώστε να κυλά ομαλά το πρόγραμμα, να κάνουμε υποθέσεις και προβλέψεις, να λύσουμε προβλήματα και να παρουσιάσουμε τα αποτελέσματά μας. Οργανώναμε δραστηριότητες οι οποίες διαδραματίζονταν ταυτόχρονα με τα παιδιά των συνεργαζόμενων σχολείων. Η υλοποίηση των εργαστηρίων έγινε με εμπλουτισμό παρουσιάσεων, εποπτικού υλικού και φύλλων εργασίας με συνεργατικές δραστηριότητες και δραστηριότητες αλληλεπίδρασής των παιδιών για κάθε θεματικό άξονα.Επικοινωνούσαν λεκτικά μέσω τηλεδιασκέψεων Webex, μη λεκτικά, μέσα από την συνεργατική ζωγραφική, τις ζωντανές ψηφοφορίες, κληρώσεις, τις ανταλλαγές ευχών, τις ανταλλαγές δραστηριοτήτων με εικόνες και βίντεο μέσα από τις σελίδες του Τwinspace, τη δημιουργία του logo, συνεργατικών βιβλίων, λεξικών, φυλλαδίων, αναρτήσεις σε συνεργατικούς πίνακες, στα boards στις σελίδες του Twinspace, δραστηριότητες συνεργασίας στο Google drive.
Για τη διεξαγωγή του έργου αξιοποιήθηκαν ποικίλα συνεργατικά εργαλεία μάθησης. Τόσο τα παιδιά όσο και οι εκπαιδευτικοί ασχοληθήκαμε σε βάθος με την απόκτηση δεξιοτήτων τεχνολογίας, ώστε να δημιουργήσουμε δραστηριότητες ελκυστικές, προσεγμένες και καινοτόμες ώστε να ανταποκρίνονται και να προσαρμόζονται στο επίπεδο των μαθητών μας και να μπορέσουν να αξιοποιηθούν περαιτέρω και από άλλους μαθητές. Πιο συγκεκριμένα κάθε σχολείο απέκτησε λογαριασμό gmail προκειμένου να μπορούν να αξιοποιήσουν τις δυνατότητες των google docs. Χρησιμοποιήσαμε τόσο εργαλεία επικοινωνίας και τις δυνατότητες που είναι ενσωματωμένες στο Twinspace, Teachers Bulletin, Project Journal, τα forum συζήτησης, τηλεδιασκέψεις στο live του twinspace του έργου μας, υπήρχε επικοινωνία και αλληλεπίδραση τόσο σε πραγματικό χρόνο, όσο και με τα συνεργατικά έγγραφα του google drive, σε κλειστή ομάδα στο facebook και σε ομάδα στο messenger. Στο υλικό του έργου δεν εμφανίζονται τα πρόσωπα των παιδιών, δεν αναγράφονται τα ονοματεπώνυμα τους ή άλλα προσωπικά τους στοιχεία. Bίντεο, η μουσική, οι εικόνες, που χρησιμοποιήθηκαν είναι μόνο όσα ήταν ελεύθερα στο διαδίκτυο.
Τα τεχνολογικά εργαλεία που χρησιμοποιήθηκαν ήταν: Εννοιολoγικοί χάρτες: Coggle, popplet, Bubblel.us. Επεξεργαστές φωτογραφίας για τη δημιουργία αφισών και κολάζ: Poster my wall, pizap, photocollage. Ψηφιακοί τοίχοι: Padlet, Twinboard. Εργαλεία δημιουργίας διαδραστικών αφισών: Thinglink, genially. ΕπεξεργαστέςVideo: Animoto, flexclip,VSDC, movie maker, powtoon,imovie. Διαδραστικάvideo: Edpuzle, eme content. Διαδραστικέςπαρουσιάσεις: Genially Thinglink, google presentations, camva, sway. Συνεργατικόβιβλίο: story jumper, calameo, issu. Συνεργατική γραφή: meeting words, google docs. Δημιουργία τρισδιάστατων αντικειμένων για 3d εκτύπωση: tinkercad. Διαδικτυακά συνεργατικά προγράμματα ζωγραφικής σε πραγματικό και μη χρόνο: miro, Draw Chat. Εφαρμογές εκπαιδευτικών και διαδραστικών παιχνιδιών και κουίζ: Learning Apps, jigsaw planet, proprofs, Matchthememory, genially. Διαδικτυακά εργαλεία για τη δημιουργία ηλεκτρονικής ψηφοφορίας, καταιγισμού ιδεών και συννεφόλεξων: tricider mentimeter, answergarden, wordart, dotstorming. Λογισμικάπαρουσιάσεων: Google presentation, Genially. Εργαλείαδιαμοιρασμούπολυμέσων(you tube-vimeo). Δημιουργία ψηφιακών χαρακτήρων που μιλούν: Voki.
Οι δραστηριότητες ήταν προσεγμένες και σύμφωνα με το Αναλυτικό Πρόγραμμα του Υπουργείου Παιδείας, δίνοντας μια νέα διάσταση στο χώρο της εκπαίδευσης για τον τρόπο απόκτησης και εμπέδωσης της γνώσης από τους μαθητές. Βελτιωθήκαμε ως εκπαιδευτικοί εισάγοντας καινοτομίες στον τρόπο μετάδοσης της γνώσης, στη χρήση της τεχνολογίας, τόσο στην τάξη όσο και στο σχολείο μας γενικότερα. Μεταφέραμε τις δικές μας γνώσεις και εμπειρίες στους συναδέλφους, οργανώνοντας σεμινάρια κατά τις Συνεδρίες Προσωπικού. Τα παιδιά ήταν οι πρωταγωνιστές σε όλη την διάρκεια του έργου, συμμετέχοντας σε συνεργατικές δράσεις δημιουργώντας κοινά προϊόντα σε διασχολικές ομάδες. Υπήρξε ποικιλία παραγόμενων αποτελεσμάτων, συγκεντρωμένα σε padlet, διαθέσιμα στο Twinspace και δημοσιευμένα στα blogs των σχολείων συνεργατών. Διάχυση των αποτελεσμάτων του έργου στην ευρύτερη κοινότητα δημοσιοποιήθηκαν στις ιστοσελίδες των Δήμων και σε τοπικές ηλεκτρονικές εφημερίδες και σε μέσα κοινωνικής δικτύωσης. Δελτίο τύπου από την Πανελλήνια Περιβαλλοντική και Φιλοζωική Ομοσπονδία, https://pfpo.gr/deltio-typou-to-programma-tis-pfpo-katoikidia-meli-tis-oikogeneias-se-ochto-synergazomena-nipiagogeia-sto-etwinning/, συνεργατικό φυλλάδιο με μηνύματα για την οδική ασφάλεια, συνεργατικά βίντεο με μηνύματα για την Ειρήνη και για την προστασία των ζώων. Παρουσίαση στους γονείς με έκθεση των έργων των παιδιών , δημιουργία γωνιάς του έργου. Συμμετοχή σε διαγωνισμούς Bravo Schools,
https://www.youtube.com/watch?v=1XOHs22nCio&t=5s eSafety με απονομή πρώτου βραβείου και στο Χαμόγελο του Παιδιού. Υπήρξε αξιολόγηση των δράσεων από τα παιδιά εκπαιδευτικούς και γονείς με ερωτηματολόγια, στο google forms και είναι διαθέσιμα στο Twinspace. Οι γονείς αξιολόγησαν το έργο, συμμετείχαν σε πολλές δράσεις και ήταν ένθερμοι και υποστηρικτικοί. Συνεργασία με φορείς: το Ινστιτούτο οδικής ασφάλειας ΙΟΑΣ Πάνος Μυλωνάς, Πανελλήνια Περιβαλλοντική και Φιλοζωική Ομοσπονδία, με το Κέντρο Πρόληψης και προαγωγής της κοινωνικής υγείας «ΠΡΟΝΟΗ», με συγγραφείς, ειδικούς επιστήμονες και συντονιστές εκπαίδευσης. Δημοσίευση του προγράμματος μας στην ιστοσελίδα του νηπιαγωγείου μας. http://nip-trachoni-lem.schools.ac.cy/index.php?id=stous-plantes-ton-dexiotton-para-me-ton-mikr-prgkipa-steam-1 .
Οι δραστηριότητες των σχολείων προσέφεραν ένα ευρύ φάσμα ευκαιριών για βιωματική μάθηση στα παιδιά μας,ώστε το ενδιαφέρον τους να είναι υψηλότερο και η κατανόησή τους βαθύτερη. Επιπρόσθετα έχουν θετικά αποτελέσματα τόσο στους μαθητές, όσο και στους εκπαιδευτικούς, εισάγοντας καινοτομίες στο χώρο της εκπαίδευσης.
ΑΝΑΦΟΡΕΣ
Κούσουλας, Φ. (2004). Σχεδιασμός και εφαρμογή διαθεματικής διδασκαλίας. Αθήνα: Eκδ. Ατραπός.
Ματσαγγούρας, Η. (2002). Η διαθεματικότητα στη σχολική γνώση. Αθήνα: Eκδ. Γρηγόρη.
Wood, D. (1998). How children think and learn. Oxford: Blackwell.
*Δημόσιο Νηπιαγωγείο Τραχωνίου, Λεμεσός
Comments (0)
This thread has been closed from taking new comments.
