Θέμα: «Σχολείο – Σχολική ζωή»: Εργαστήρι Αγωγής – Κουλτούρας – Μάθησης – Ενδυναμώνοντας τις νέες γενιές.
Διοργανωτής: Λύκειο Παραλιμνίου
Την Τρίτη, 6 Φεβρουαρίου 2018, διεξήχθηκε με επιτυχία στο Λύκειο Παραλιμνίου το 14ο Μαθητικό Συνέδριο Σχολείο Μέσης, Τεχνικής και Ιδιωτικής Εκπαίδευσης Επαρχίας Αμμοχώστου και το οποίο τίμησαν με την παρουσία τους, ο Δρ. Λούης Κυπριανός, Διευθυντής Μέσης Εκπαίδευσης, ο κ. Λοϊζίδης Μιχάλης, Επαρχιακός Επιθεωρητής Λάρνακας και Αμμοχώστου και οι Διευθυντές των εμπλεκομένων Σχολείων, εκπαιδευτικοί και εκπρόσωποι των Συνδέσμων Γονέων. Το Συνέδριο είχε βιωματική μορφή και έλαβαν μέρος μαθητές της Γ΄ Λυκείου. Με βάση το γενικό το γενικό θέμα τα σχολεία επέλεξαν το καθένα τη δική του παράμετρο με στόχο την ανάδειξη όλων των πτυχών του γενικού θέματος. Οι μαθητές χωρίστηκαν σε 4 ομάδες. Η κάθε ομάδα αποτελούνταν από 40 μαθητές, 10 από κάθε Σχολείο. Υπό την καθοδήγηση καθηγητών – συντονιστών των Σχολείων κλήθηκαν να μελετήσουν – να συζητήσουν και να εξάξουν πορίσματα.
Συγκεκριμένα το Λύκειο Παραλιμνίου ασχολήθηκε με την παράμετρο «Πολυπολιτισμική κοινωνία και εκπαίδευση, ο ρόλος του σχολείου στη διαμόρφωση του χαρακτήρα των νέων». Κατά τη διάρκεια των εργασιών το Βιωματικού Εργαστηρίου οι σύνεδροι – μαθητές επικεντρώθηκαν στο ρόλο του σχολείου στην ενδυνάμωση του χαρακτήρα των νέων, τόσο σε ατομικό όσο και σε συλλογικό επίπεδο. Μέσα από διάφορες δράσεις εξέτασαν πώς μέσα από την εκπαιδευτική διαδικασία ο μαθητή καταφέρνει να αγαπήσει τον εαυτό του αλλά παράλληλα να κατανοήσει και να αποδεχτεί τον άλλον. Παράλληλα οι μαθητές κλήθηκαν να ασκήσουν κριτική στο υπάρχον εκπαιδευτικό σύστημα και να εισηγηθούν προτάσεις ώστε το σύνθημα «είμαι ο εαυτός μου, ζούμε μαζί και στηρίζουμε ο ένας τον άλλον» να γίνει πραγματικότητα.
Το Λύκειο Κοκκινοχωρίων ασχολήθηκε με την παράμετρο «Καλλιέργεια κριτικής σκέψης, δημιουργικότητας και αισθητικής αγωγής». Μέσα στα πλαίσια των εργασιών του Βιωματικού Εργαστηρίου οι μαθητές ενεπλάκησαν σε δραστηριότητες οι οποίες συμβάλλουν στην εκτίμηση της αξίας της κριτικής, δημιουργικής σκέψης και αισθητικής αγωγής. Επίσης έκαναν προτάσεις ώστε το σχολείο να μεταβληθεί σε εργαστήρι προβληματισμού, δημιουργικότητας και καλαισθησίας. Στο τέλος έγινε προσπάθεια ανασκευής της θέσης του Neil Postman ότι «Τα παιδιά μπαίνουν στο σχολείο σαν ερωτηματικά και φεύγουν σαν τελείες».
Το Λύκειο Κοκκινοχωρίων ασχολήθηκε με την παράμετρο «Καλλιέργεια κριτικής σκέψης, δημιουργικότητας και αισθητικής αγωγής». Μέσα στα πλαίσια των εργασιών του Βιωματικού Εργαστηρίου οι μαθητές ενεπλάκησαν σε δραστηριότητες οι οποίες συμβάλλουν στην εκτίμηση της αξίας της κριτικής, δημιουργικής σκέψης και αισθητικής αγωγής. Επίσης έκαναν προτάσεις ώστε το σχολείο να μεταβληθεί σε εργαστήρι προβληματισμού, δημιουργικότητας και καλαισθησίας. Στο τέλος έγινε προσπάθεια ανασκευής της θέσης του Neil Postman ότι «Τα παιδιά μπαίνουν στο σχολείο σαν ερωτηματικά και φεύγουν σαν τελείες».
Η Τεχνική Σχολή Παραλιμνίου ασχολήθηκε με την παράμετρο «Βιωματική μάθηση, από τη θεωρία στην πράξη». Με βάση την παράμετρο οι σύνεδροι συζήτησαν πώς μπορεί ο μαθητής να έρθει σε επαφή με το αντικείμενο μάθησης και πώς μπορεί να επικοινωνεί με τα βιώματά του, να επεξεργάζεται από κοινού τις αντιδράσεις του, να θέτει τους δικούς του στόχους και κυρίως να εκφράζεται και να δημιουργεί. Δόθηκε ωστόσο ιδιαίτερη έμφαση στην ανάπτυξη της ικανότητας για κριτικό αναστοχασμό με κύριο σκοπό την ολόπλευρη ανάπτυξη της προσωπικότητάς τους ώστε να καταστούν μορφωμένοι παραγωγικοί πολίτες, ικανοί να αναλάβουν δράση σε μια κοινωνία γεμάτη προκλήσεις και δυνατότητες.
Το Ιδιωτικό Σχολείο Xenion ασχολήθηκε με την παράμετρο «Καλλιέργεια πανανθρώπινων ιδεωδών και κοινωνικής συνοχής μέσα από εθελοντικές και δημιουργικές δραστηριότητες». Στη λειτουργία του βιωματικού εργαστηρίου δόθηκε ιδιαίτερη έμφαση στην κρίση αξιών και στην πληθώρα προβλημάτων με τα οποία βρίσκεται αντιμέτωπος ο σύγχρονος άνθρωπος. Οι μαθητές προκλήθηκαν μέσα από δραστηριότητες να τοποθετηθούν στο ρόλο του σχολείου και στη μέγιστη ευθύνη να επαναφέρει τις αξίες που εξασφαλίζουν την ανθρώπινη αξιοπρέπεια και ευτυχία. Για το σκοπό αυτό οι μαθητές – σύνεδροι κατέληξαν στο ότι το Σχολείο πρέπει να επενδύσει στην καλλιέργεια μιας νέας φιλοσοφίας ζωής όπου η ανάδειξη των ηθικών αξιών, η εσωτερική καλλιέργεια και παιδεία, ο αλτρουισμός και η διάνοιξη προς το πλησίον θα εξασφαλίσουν ένα καλύτερο σήμερα και ένα ευοίωνο αύριο όπου θα επικρατεί η κοινωνική συνοχή και οι οικονομικές αξίες.
