- ΟΕΛΜΕΚ
- 01 Απρ 2026 - 10:22
Αποτελέσματα διορισίμων 2025: η στελέχωση των σχολείων σε κίνδυνο
ΤΟΥ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΠΟΥΛΟΥ*
Χθες ανακοινώθηκαν τα αποτελέσματα των εξετάσεων διορισίμων του 2025. Δεν προκαλούν έκπληξη. Επιβεβαιώνουν, για ακόμη μια φορά, μια εικόνα που επαναλαμβάνεται από το 2017 μέχρι σήμερα.
Και μαζί τους επιβεβαιώνεται κάτι ακόμη πιο ουσιαστικό. Το αδιέξοδο που συζητείται για το 2027 δεν αποτελεί μελλοντική εξέλιξη. Είναι ήδη παρόν.
Πρώτα απ’ όλα, αξίζουν συγχαρητήρια σε όσους και όσες πέτυχαν. Η επιτυχία τους είναι αποτέλεσμα προσπάθειας και προσωπικού κόπου. Το ζήτημα δεν αφορά τους επιτυχόντες, ούτε τους συναδέλφους που βρίσκονται στους καταλόγους διορισίμων.
Το ζήτημα είναι συνολικό. Και αφορά τον τρόπο με τον οποίο το σύστημα σχεδιάστηκε, εφαρμόστηκε και, κυρίως, αφέθηκε να οδηγηθεί σε αδιέξοδο την τελευταία δεκαετία.
Μια εικόνα που επαναλαμβάνεται
Τα αποτελέσματα των εξετάσεων ακολουθούν το ίδιο μοτίβο. Σε βασικές ειδικότητες της Μέσης Γενικής Εκπαίδευσης, τα ποσοστά επιτυχίας παραμένουν χαμηλά και ο αριθμός των επιτυχόντων περιορισμένος.
Συγκριτικός Πίνακας – Μέση Γενική Εκπαίδευση
(Ποσοστό % – Επιτυχόντες)
|
Ειδικότητα |
2017 |
2019 |
2021 |
2023 |
2025 |
|
Φιλολογικά |
6.88% (55) |
15.74% (71) |
9.86% (41) |
6.86% (31) |
6.78% (23) |
|
Θρησκευτικά |
43.75% (42) |
41.18% (42) |
36.26% (33) |
30.09% (34) |
26.6% (25) |
|
Μαθηματικά |
17.91% (96) |
13.55% (42) |
10.09% (33) |
6.93% (23) |
15.03% (46) |
|
Φυσική |
23.89% (59) |
12.82% (20) |
14.77% (26) |
24.76% (52) |
18.52% (35) |
|
Χημεία |
39.62% (42) |
46.84% (37) |
26.58% (21) |
26.19% (33) |
23.49% (35) |
|
Βιολογία |
90.40% (113) |
88.10% (74) |
91.43% (96) |
81.22% (160) |
83.03% (181) |
|
Αγγλικά |
85.42% (375) |
92.79% (283) |
83.23% (263) |
79.89% (298) |
81.1% (309) |
|
Γαλλικά |
40.83% (49) |
45.71% (32) |
37.31% (25) |
44.00% (44) |
39.8% (39) |
|
Εμπορικά / Οικονομικά |
14.43% (29) |
14.73% (19) |
29.24% (50) |
24.51% (50) |
22.52% (50) |
|
Φυσική Αγωγή |
49.16% (88) |
55.03% (93) |
47.03% (103) |
41.78% (160) |
39.76% (163) |
|
Μουσική |
50.66% (77) |
53.60% (67) |
49.56% (56) |
40.96% (68) |
35.66% (46) |
|
Πληροφορική |
48.06% (99) |
47.79% (65) |
52.99% (71) |
63.09% (94) |
52.46% (96) |
|
ΣΕΑ |
79.59% (78) |
84.42% (65) |
91.14% (72) |
83.96% (89) |
81.51% (97) |
|
Σχεδιασμός & Τεχνολογία |
64.46% (78) |
62.70% (79) |
67.72% (107) |
62.42% (98) |
60.39% (93) |
|
Γεωγραφία |
- |
33.00% (3) |
- |
33.33% (3) |
50.00% (3) |
|
Αγωγή Υγείας (Οικ. Οικονομία) |
- |
70.00% (35) |
70.91% (39) |
75.91% (37) |
63.89% (23) |
|
Τέχνη |
- |
50.67% (38) |
38.18% (42) |
46.43% (65) |
45.87% (50) |
Η εικόνα αυτή δείχνει ότι το σύστημα δεν εξασφαλίζει ισορροπία. Υπάρχουν ειδικότητες με επάρκεια, ακόμη και υπερπροσφορά. Υπάρχουν όμως και βασικές ειδικότητες, που καταλαμβάνουν μεγάλο μέρος των διορισμών στη Μέση Εκπαίδευση, όπου ο αριθμός των επιτυχόντων παραμένει διαχρονικά χαμηλός.
Και το εκπαιδευτικό σύστημα δεν λειτουργεί με μεμονωμένες ειδικότητες. Λειτουργεί ως σύνολο.
Μια δεκαετία δεδομένων χωρίς αντίδραση
Το πρόβλημα δεν προέκυψε σήμερα. Τα δεδομένα υπήρχαν από το 2017. Ήδη από την πρώτη εφαρμογή του συστήματος ήταν φανερό ότι το σύστημα δεν παράγει αρκετούς επιτυχόντες σε όλες τις ειδικότητες. Ήταν φανερό ότι συγκεκριμένες ειδικότητες θα μείνουν εκτεθειμένες.
Και όμως, για σχεδόν μία δεκαετία, δεν υπήρξε ουσιαστική προσαρμογή. Δεν αναθεωρήθηκε το πλαίσιο. Δεν διορθώθηκαν οι στρεβλώσεις. Δεν υπήρξε σχεδιασμός με βάση τις πραγματικές ανάγκες.
Όχι γιατί δεν υπήρχαν δεδομένα. Αλλά γιατί δεν υπήρξε πολιτική βούληση.
Η εικόνα που καταγράφεται σήμερα δεν είναι αιφνιδιαστική. Είναι το αποτέλεσμα μιας παρατεταμένης αδράνειας.
Το σύστημα δεν αποτυγχάνει μόνο να διασφαλίσει επαρκή αριθμό επιτυχόντων σε όλες τις ειδικότητες. Αποτυγχάνει και να προσελκύσει υποψηφίους σε κρίσιμες ειδικότητες.
Συνολικός αριθμός παρόντων στις εξετάσεις διορισίμων – Μέση Γενική Εκπαίδευση
|
Έτος |
Σύνολο παρόντων |
|
2017 |
3.425 |
|
2019 |
2.454 |
|
2021 |
2.516 |
|
2023 |
3.067 |
|
2025 |
3.142 |
Σε σύγκριση με τις πρώτες εξετάσεις του 2017, καταγράφεται μικρότερος αριθμός συμμετεχόντων στις επόμενες εξετάσεις. Σημειώνεται ότι το 2017 οι εξετάσεις διεξήχθησαν σε 14 ειδικότητες της Μέσης Γενικής Εκπαίδευσης, ενώ στη συνέχεια ο αριθμός τους αυξήθηκε, φτάνοντας τις 17 το 2025.
Ιδιαίτερα αποκαλυπτική είναι η εικόνα σε ειδικότητες όπως τα Φιλολογικά και τα Μαθηματικά. Στα Φιλολογικά, οι παρόντες μειώθηκαν από 799 το 2017 σε 339 το 2025, ενώ στα Μαθηματικά από 536 σε 306. Η μείωση αυτή δεν είναι συγκυριακή. Αποτυπώνει μια σταθερή αποθάρρυνση υποψηφίων σε ειδικότητες με χαμηλά ποσοστά επιτυχίας και υψηλή αβεβαιότητα.
Συνεπώς, το σύστημα οδηγεί σε ένα διπλό αδιέξοδο: λιγότερους υποψηφίους και λιγότερους επιτυχόντες, ιδιαίτερα σε ειδικότητες όπου καταγράφονται οι μεγαλύτερες ανάγκες διορισμών για τη στελέχωση των σχολείων.
Η κρίσιμη σύγκριση
Διαθέσιμοι στους καταλόγους διορισίμων και ανάγκες διορισμών (2025–2026)
|
Ειδικότητα |
Διορισμοί 2025–2026 (μόνιμοι, αορίστου/συμβ.) |
Κατάλογοι Διορισίμων Μαρτίου 2026 |
|
Φιλολογικά |
333 |
23 |
|
Θρησκευτικά |
47 |
77 |
|
Μαθηματικά |
235 |
80 |
|
Φυσική |
90 |
96 |
|
Χημεία |
52 |
79 |
|
Βιολογία |
57 |
380 |
|
Αγγλικά |
123 |
736 |
|
Γαλλικά |
123 |
66 |
|
Εμπορικά / Οικονομικά |
93 |
84 |
|
Φυσική Αγωγή |
93 |
336 |
|
Μουσική |
32 |
173 |
|
Πληροφορική |
96 |
226 |
|
ΣΕΑ |
34 |
188 |
|
Σχεδιασμός & Τεχνολογία |
50 |
17 (+170 χωρίς μαθήματα) |
|
Γεωγραφία |
7 |
2 |
|
Αγωγή Υγείας (Οικιακή Οικονομία) |
40 |
48 |
|
Τέχνη |
30 |
118 |
Η σύγκριση αυτή δεν δίνει απλώς αριθμούς. Δίνει λόγους για σοβαρό προβληματισμό.
Αν οι ανάγκες διορισμών του 2025–2026, οι οποίες δεν αναμένεται να διαφοροποιηθούν αισθητά, συγκριθούν με τους διαθέσιμους, το κενό που διαμορφώνεται σε βασικές ειδικότητες είναι εμφανές.
Και δεν περιλαμβάνει καν τις ανάγκες για αντικαταστάσεις. Σημειώνεται δε, ότι σε αρκετές ειδικότητες της Μέσης Γενικής Εκπαίδευσης δεν υπάρχουν κατάλογοι διορισίμων γιατί δεν έχουν διεξαχθεί ποτέ εξετάσεις (π.χ. Ρωσικά, Ισπανικά, Θεατρολογία).
Το δίχτυ ασφαλείας που δεν μπορεί να αγνοηθεί
Για όλα αυτά τα χρόνια, το σύστημα λειτούργησε με ένα ουσιαστικό δίχτυ ασφαλείας, τους καταλόγους διοριστέων.
Τα υφιστάμενα δεδομένα δείχνουν ξεκάθαρα ότι οι κατάλογοι διοριστέων δεν μπορούν να καταργηθούν. Όχι γιατί αποτελούν την ιδανική λύση, αλλά γιατί αποτελούν τη μόνη εγγύηση ότι τα σχολεία θα μπορούν να στελεχωθούν.
Πριν από λίγα χρόνια, όταν διατυπώνονταν σαφείς προειδοποιήσεις, υπήρχε χρόνος για άλλες επιλογές και διορθωτικές παρεμβάσεις. Σήμερα, το 2026, ένα μόλις χρόνο πριν από τη λήξη της μεταβατικής περιόδου, αυτό το περιθώριο δεν υπάρχει.
Με ποια λογική μπορεί να υποστηριχθεί μια τέτοια επιλογή, όταν το ίδιο το σύστημα δεν προσελκύει υποψηφίους, δεν παράγει επαρκή αριθμό επιτυχόντων, δεν καλύπτει τις ανάγκες και δεν προσφέρει σταθερότητα;
Αυτό δεν συνιστά μεταρρύθμιση. Αποτελεί συνταγή αποδιοργάνωσης. Και δεν πρόκειται για ζήτημα άποψης. Είναι το συμπέρασμα που προκύπτει από τα δεδομένα.
Προς όσους αναζητήσουν ευθύνες στους υποψηφίους
Δεν αποτυγχάνουν οι υποψήφιοι. Δεν αποτυγχάνουν οι νέοι άνθρωποι που επιλέγουν να δοκιμαστούν σε ένα ασταθές και αντιφατικό σύστημα.
Η ευθύνη είναι θεσμική. Ανήκει στο Υπουργείο και στον σχεδιασμό που, για χρόνια, γνώριζε τα δεδομένα αλλά δεν προχώρησε στις αναγκαίες παρεμβάσεις.
Όταν ένα σύστημα δεν εξασφαλίζει επάρκεια, δεν καλύπτει ανάγκες και δεν προσφέρει σταθερότητα, τότε το πρόβλημα δεν είναι οι υποψήφιοι.
Είναι το ίδιο το σύστημα.
Το συμπέρασμα
Τα δεδομένα είναι ξεκάθαρα. Οι αριθμοί είναι αμείλικτοι. Το ερώτημα πλέον δεν είναι αν υπάρχει πρόβλημα. Το ερώτημα είναι ποιος θα συνεχίσει να προσποιείται ότι δεν υπάρχει.
Με τα σημερινά δεδομένα, η ανάγκη είναι σαφής. Η πολιτική ευθύνη είναι τώρα. Δεν υπάρχει πλέον χρόνος για αναβολές, επιτροπές ή μελλοντικές μεταρρυθμίσεις.
Απαιτείται άμεση αλλαγή της νομοθεσίας.
Γιατί το πρόβλημα δεν έρχεται το 2027.
Έχει ήδη δημιουργηθεί και πλέον καταγράφεται με αριθμούς.
*Πρόεδρος της Προοδευτικής Κίνησης Καθηγητών.
Comments (0)
This thread has been closed from taking new comments.
