ΤΟΥ ΓΙΩΡΓΟΥ ΙΩΣΗΦΙΔΗ*
Με αφορμή το άρθρο του Γενικού Γραμματέα της ΟΕΛΜΕΚ κ. Κ. Κωνσταντίνου στο Paideia News (ημερομηνία: 24/8/2019).
Τα αριθμητικά και στατιστικά δεδομένα που αναφέρει ο συνάδελφος Κωνσταντίνος για της βαθμολογίες στα μαθηματικά των εξετάσεων GCE είναι απόλυτα σωστά. Άλλωστε αυτά είναι δημοσιευμένα και στην ιστοσελίδα του οργανισμού που διοργανώνει παγκόσμια τις εξετάσεις αυτές. Η ιστοσελίδα δημοσιεύει τα αποτελέσματα όλων των εξετάσεων από το Ιανουάριο 2014 μέχρι και το Ιούνιο 2019 και για τις δύο εξετάσεις κάθε χρονιάς.
[https://qualifications.pearson.com/en/support/support-topics/results-certification/understanding-marks-and-grades/converting-marks-points-and-grades.html]
Από προσωπικό ενδιαφέρον ως φυσικός, ερευνώντας και τα αποτελέσματα της Φυσικής Α level, τα αποτελέσματα είναι περίπου τα ίδια. Όχι μόνο στα Μαθηματικά και στη Φυσική αλλά και στα πλείστα άλλα εξεταστικά αντικείμενα διαχρονικά.
Ιδιαίτερο ενδιαφέρον παρουσιάζει το λεγόμενο grade boundary ( τα όρια για τον χαρακτηρισμό της βαθμολογίας) . Για παράδειγμα στο γραπτό της Φυσικής ( International A Level -WPH11/01 Mechanics and Materials – June 2018) με σύνολο μονάδων στο γραπτό 80, όσοι υποψήφιοι (συνολικά 81) συγκέντρωσαν:
42 ή περισσότερες μονάδες, έχουν πάρει πιστοποιητικό εξετάσεων με Α
38 – 41 μονάδες, έχουν πάρει πιστοποιητικό εξετάσεων με B
34 – 37 μονάδες, έχουν πάρει πιστοποιητικό εξετάσεων με C
30 – 33 μονάδες, έχουν πάρει πιστοποιητικό εξετάσεων με D
27 – 29 μονάδες, έχουν πάρει πιστοποιητικό εξετάσεων με E
0 – 26 μονάδες, έχουν πάρει πιστοποιητικό εξετάσεων με U ( έχουν αποτύχει)
Συνολικά:
39 υποψήφιοι πήραν Α
4 υποψήφιοι πήραν Β
4 υποψήφιοι πήραν C
4 υποψήφιοι πήραν D
3 υποψήφιοι πήραν E
27 υποψήφιοι πήραν U ( έχουν αποτύχει!)
Αφήνω χωρίς σχολιασμό τα αποτελέσματα για να εστιάσω στο σημείο που προσωπικά με προβληματίζει: Από τους 39 υποψήφιους που πήραν ΟΛΟΙ πιστοποιητικό εξετάσεων με A , οι πραγματικές βαθμολογίες τους (raw marks ) είχαν διακύμανση από το 42 μέχρι το 80! Δηλαδή, ένας με 42/80 παίρνει Α, ένας με 50/80 παίρνει και πάλι Α, ένας με 65/80 παίρνει και πάλι Α, ένας με 75/80 παίρνει και πάλι Α! Έχει αυτό λογική εξήγηση ή μπορεί κάποιος βλέποντας τα πιστοποιητικά υποψηφίων με Α να συμπεράνει ποιος έχει την μεγαλύτερη διάκριση στην εξέταση; ( Αυτό θα μπορούσε να γίνει εάν αναγραφόταν στο πιστοποιητικό και το raw mark. Από ότι γνωρίζω αυτό ΔΕΝ αναγράφεται)
Αυτό μπορεί να δώσει και απάντηση σε ένα συνηθισμένο και εύλογο παράπονο ή σχόλιο που ακούμε συχνά στα σχολεία: Πως μπορεί να πάρει βαθμό 16 στη Φυσική ή στα Μαθηματικά όταν ο μαθητής πέρασε τα GCE με Α ; Το Α στα GCE, όπως δείχνουν τα επίσημα αποτελέσματα αρχίζει συνήθως από το 52% της βαθμολογίας και άνω!
Παραθέτοντας αυτά, ουδόλως θέλω να υποβιβάσω την σοβαρότητα και την αξιοπιστία των εξετάσεων GCE, που άλλωστε αναγνωρίζονται παγκόσμια, αλλά να υποστηρίξω και να ενισχύσω αυτά που γράφει ο συνάδελφος στην τελευταία παράγραφο, την οποίαν παραθέτω:
«Αναφέροντας τα πιο πάνω δεν υπάρχει καμιά πρόθεση να μειωθεί η προσπάθεια και το έργο κανενός παιδιού, είτε αυτό φοιτά στο Δημόσιο Σχολείο είτε σε Ιδιωτικό. Απλά θέλω να επισημάνω ότι η εξαγωγή βεβιασμένων και αυθαίρετων συμπερασμάτων από κάποιους με βάση τον μέσο όρο μιας συγκριτικής εξέτασης, την οποία μάλιστα αναγάγουν σε κριτήριο αξιολόγησης ενός εκπαιδευτικού συστήματος, είναι άστοχη και παραπλανητική, ενώ φανερώνει και άγνοια σε σχέση με απλές έννοιες της στατιστικής. Αν δε αυτό γίνεται επί σκοπού και με στόχο να πληγεί το Δημόσιο Σχολείο και να ενισχυθεί η ιδιωτική εκπαίδευση, δηλώνω για ακόμα μια φορά ότι ως εκπαιδευτικοί θα υπερασπιστούμε το Δημόσιο Σχολείο και δεν θα επιτρέψουμε σε κανένα να μηδενίζει ατεκμηρίωτα τις προσπάθειες μας ως εκπαιδευτικοί αλλά κυρίως τον κόπο των μαθητών μας.»
Συμπληρώνω μόνο : … ως εκπαιδευτικοί θα υπερασπιστούμε το Δημόσιο Σχολείο και θα αγωνιζόμαστε συνεχώς για να διορθώνουμε προβλήματα και στρεβλώσεις.
*Διευθυντής Λανιτείου Λυκείου
Πρόεδρος ΣΕΔΜΕΚ
