Εξορθολογισμός διδακτικού χρόνου διευθυντή και κοινή λογική

ΤΟΥ ΜΙΧΑΛΗ Α. ΠΟΛΗ*

Στη βασική εγκύκλιο¹ για τη σχολική χρονιά 2018-2019, ο διδακτικός χρόνος των διευθυντών² καθορίζεται ως ακολούθως αναλόγως του αριθμού των εκπαιδευτικών που υπηρετούν στο σχολείο:

Η εύλογος αρχή ότι ο διδακτικός χρόνος του διευθυντή είναι αντιστρόφως ανάλογος του μεγέθους του σχολείου που διοικεί αναγνωρίζεται μόνο για τα μικρά σχολεία, όσα δηλαδή έχουν μονοψήφιο αριθμό προσωπικού. Για τα μεγαλύτερα σχολεία ούτε αναγνωρίζεται, ούτε συνακόλουθα εφαρμόζεται και αυτό αποτελεί κατάφωρη παραβίαση της κοινής λογικής και τρομερό βάσανο για τους διευθυντές που διοικούν  σχολεία μεγαθήρια. Όσο πιο μεγάλο είναι το σχολείο τόσο πιο μεγάλο είναι το διοικητικό, καθοδηγητικό και ρυθμιστικό έργο του διευθυντή. Συνακόλουθα πρέπει να είναι μικρότερο ή και ανύπαρκτο το διδακτικό του έργο.

Μερικά πρακτικά παραδείγματα του εμφανούς αυτού ανορθολογισμού είναι τα ακόλουθα:

1. Διευθυντής σχολείου με 5 εκπαιδευτικούς έχει διδακτικό χρόνο 17 περιόδων, ενώ εύλογα διευθυντής με 10 εκπαιδευτικούς έχει 11 περιόδους. Όμως εντελώς παράλογα διευθυντής με 20 εκπαιδευτικούς³ στο σχολείο του έχει πάλι 11 περιόδους ενώ διοικεί διπλάσιο προσωπικό από διευθυντή σχολείου με 10 δασκάλους.
2.  Διευθυντής σχολείου μεγαθηρίου με 300-400 μαθητές και 30 έως 40 εκπαιδευτικούς διδάσκει, με βάση πάντα τη βασική εγκύκλιο, 11 περιόδους, ενώ έχει τριπλάσιους εκπαιδευτικούς υπό την ευθύνη του από διευθυντή σχολείου με 10 εκπαιδευτικούς. Ο εμφανής αυτός παραλογισμός διατηρείται ανέπαφος από τη δεκαετία του 1990 χωρίς κανένας να αναλαμβάνει την ευθύνη να τον εκσυγχρονίσει.

Εκσυγχρονισμός

Στις αρχές της δεκαετίας του 1990, όταν θεσμοθετήθηκε ο διδακτικός χρόνος του διευθυντή, ο ανώτατος αριθμός μαθητών κατά τάξη ήταν 35 αντί 25 που είναι σήμερα. Επιπλέον ο εβδομαδιαίος διδακτικός χρόνος των απλών δασκάλων ήταν 32- 34 περίοδοι αντί 25-29 που είναι σήμερα. Περεταίρω τότε δεν υπήρχε η Ειδική Εκπαίδευση  ως ξεχωριστός κλάδος με το δικό της οργανόγραμμα, γεγονός που αυξάνει τον αριθμό του προσωπικού που έχει να εποπτεύσει και διοικήσει ένας διευθυντής κατά 10%-15% επιπλέον. Έτσι ακόμα και ένα σχολείο με 350 μαθητές δεν είχε πέραν των 12 ατόμων διδακτικού προσωπικού στις αρχές της δεκαετίας του 1990,  ενώ σήμερα για τον ίδιο μαθητικό πληθυσμό χρειάζονται 30-35 εκπαιδευτικοί εκ των οποίων 3 έως 5 της Ειδικής Εκπαίδευσης.

Τι πρέπει να γίνει  

Με βάση την κοινή λογική⁴ και με βάση τα όσα ισχύουν στα μικρότερα σχολεία, ο διδακτικός χρόνος των διευθυντών σχολείων με διψήφιο αριθμό διδακτικού προσωπικού θα έπρεπε να διαμορφωθεί ως εξής:

1. Διδακτικός χρόνος διευθυντή σχολείου με διδακτικό προσωπικό 10-12 εκπαιδευτικούς: 11 περίοδοι εβδομαδιαίως.
2. Διδακτικός χρόνος διευθυντή σχολείου με διδακτικό προσωπικό 13-15 εκπαιδευτικούς: 9 περίοδοι εβδομαδιαίως.
3. Διδακτικός χρόνος διευθυντή σχολείου με διδακτικό προσωπικό 16-18 εκπαιδευτικούς: 7 περίοδοι εβδομαδιαίως.
4. Διδακτικός χρόνος διευθυντή σχολείου με διδακτικό προσωπικό 19-21 εκπαιδευτικούς: 5 περίοδοι εβδομαδιαίως.
5. Διδακτικός χρόνος διευθυντή σχολείου με διδακτικό προσωπικό 22-24 εκπαιδευτικούς: 3 περίοδοι εβδομαδιαίως.
6. Διδακτικός χρόνος διευθυντή σχολείου με διδακτικό προσωπικό 25-27 εκπαιδευτικούς: 1 περίοδος εβδομαδιαίως.
7. Διδακτικός χρόνος διευθυντή σχολείου με διδακτικό προσωπικό 28+ εκπαιδευτικούς: 0 περίοδοι.

Σημειώσεις

1. Οδηγίες και πληροφορίες για την ομαλή λειτουργία των σχολείων ypp7877 31/08/2018
2. ypp7877, κεφάλαιο Β7 (Γενικές Οδηγίες) σελ. 19-20
3. Ο υποφαινόμενος διοικεί σχολείο με 22 εκπαιδευτικούς.
4. Δυστυχώς φαίνεται ότι η κοινή λογική δεν είναι πλέον τόσο κοινή, μάλλον είναι δυσεύρετος, γι’ αυτό είμαι απαισιόδοξος ότι το πρόβλημα θα λυθεί στο άμεσο ή μεσοπρόθεσμο μέλλον.

    *Μέλος ΔΣ ΑΚΙΔΑ 2017-2020