Γιατί άραγε;

ΤΗΣ ΕΛΕΝΗΣ ΧΑΛΛΟΥΜΑ*  

Είναι με μεγάλη αγωνία και αγανάκτηση που παρακολουθώ τις τελευταίες βδομάδες τα όσα διαδραματίζονται στο χώρο της δημόσιας εκπαίδευσης, και πιο συγκεκριμένα ότι αφορά το μάθημα των Αγγλικών, και θα ήθελα να θέσω τα ακόλουθα ερωτήματα για προβληματισμό.

Θα ξεκινήσω από το απλό ερώτημα που υποβάλλω στους μαθητές μου στην αρχή κάθε νέας σχολικής χρονιά. Παραθέτω επίσης τις απλές, αλλά εύστοχες, απαντήσεις διαφόρων  μαθητών μου, μεταφρασμένες από τα Αγγλικά, σε τυχαία σειρά.

• Γιατί θέλετε να μάθετε Αγγλικά;

-    Θέλω να μπορώ να επικοινωνώ με ανθρώπους από άλλες χώρες.

-    Θέλω να μπορώ να ενημερώνω τους ξένους για την χώρα μου και τους ανθρώπους της.

-     Θέλω να μπορώ να σερφάρω* στο Διαδίκτυο

-    Θέλω να μπορώ να μαθαίνω για το τι γίνεται στον κόσμο από διάφορα ΜΜΕ

-   Θέλω να μπορώ να διαβάζω βιβλία και περιοδικά από όλο τον κόσμο

-    Θέλω να μπορώ να σπουδάσω σε χώρες του εξωτερικού

-    Θέλω να μπορώ να ταξιδεύω σε άλλες χώρες

-   Θέλω να μπορώ να απολαμβάνω δημοφιλείς ξένες ταινίες και μουσική

-   Θέλω να μπορώ να βρω μια καλή δουλειά στο μέλλον

-   Θέλω να μπορώ να προαχθώ σε ανώτερες βαθμίδες στο χώρο της μελλοντικής μου εργασίας

-   Θέλω να μπορώ να παίζω ενεργό ρόλο στο Παγκόσμιο Χωριό όπου ζούμε, αφού τα Αγγλικά είναι διεθνής γλώσσα, μέσα από chat rooms και forums

-   Θέλω να είμαι στη μόδα και να μπορώ να μιλώ Αγγλικά όπως όλοι οι άλλοι στον κόσμο

-   Θέλω να μπορώ να συμμετάσχω σε Ευρωπαϊκά και Διεθνή προγράμματα όπως το Comenius, Erasmus, eTwinning και Unesco που προσφέρει το σχολείου μου

-   Θέλω να μπορώ να ενημερώνομαι και να επιμορφώνομαι για τις διεθνείς εξελίξεις στο τομέα που θα επιλέξω να εργαστώ στο μέλλον

*σερφάρω= (αργκό της πληροφορικής) κινούμε γρήγορα στο Διαδίκτυο στον κυβερνοχώρο,    αναζητώντας πληροφορίες, μηνύματα, εικόνες κ.λπ. που με ενδιαφέρουν. (Γ. Μπαμπινιώτης)

Στα ερωτήματα που ακολουθούν και αφορούν το πώς φτάσαμε στην υποβάθμισης της Αγγλικής Γλώσσας στο δημόσιο σχολείο Μέσης Εκπαίδευσης δεν θα δώσω απαντήσεις.  Ας τις δώσουν οι αρμόδιοι.

• Γιατί άραγε στην Τελική Πρόταση της Επιτροπής Αναδόμησης/Αναδιαμόρφωσης του Ωρολογίου Προγράμματος Σπουδών και  στην αναφορά των εγγράφων που κατατέθηκαν στο πλαίσιο λειτουργίας της Επιτροπής δεν υπάρχει  έστω και μια μελέτη με στατιστικά δεδομένα για τα Αγγλικά Μέσης Εκπαίδευσης, όπως υπάρχει και για τα Αγγλικά Δημοτικής Εκπαίδευσης;  

Υπάρχουν έγκυρες και αξιόπιστες μελέτες όπως η ΕΥΡΥΔΙΚΗ (Το Ευρωπαϊκό Δίκτυο Πληροφόρησης για τα εκπαιδευτικά συστήματα και τις πολιτικές στην Ευρώπη)  που καταδεικνύει ότι η Κύπρος βρίσκεται ήδη ανάμεσα στις χώρες με το πιο χαμηλό ποσοστό περιόδων διδασκαλίας της Αγγλικής. Υπάρχει επίσης και η συνθήκη της Λισσαβόνας 2008, την οποία προσυπόγραψε και η Κυπριακή Δημοκρατία και την δεσμεύει σε θέματα διδασκαλίας και εκμάθησης των ξένων γλωσσών. Τέλος, έχουμε το στόχο τoυ Aναλυτικού Προγράμματος και Προγράμματος Σπουδών των Ξένων Γλωσσών του ΥΠΠ Κύπρου που είναι το επίπεδο γλωσσικής επάρκειας Β2 για τους απόφοιτους του δημοσίου σχολείου, όπως προτείνεται στο ΚΕΠΑ  Κοινό Ευρωπαϊκό Πλαίσιο Αναφοράς.  Για να φτάσει ο μαθητής στο επίπεδο Β2 χρειάζονται 600 ώρες διδασκαλίας  (Αυτό καθίσταται αδύνατο με τη αποκοπή 2.5 περιόδων από το μάθημα)

• Γιατί άραγε η ΟΕΛΜΕΚ δεν κάλεσε σε γενικές εκλογές τον κλάδο των Αγγλικών όταν στις 24 Μαρτίου έληξε η θητεία του Δ.Σ. του Παγκυπρίου Συνδέσμου Καθηγητών Αγγλικών;

• Γιατί άραγε το Δ.Σ. του συνδέσμου Αγγλικών πήρε παράταση χρόνου από την ΟΕΛΜΕΚ χωρίς να ερωτηθούν τα μέλη του συνδέσμου;

• Γιατί άραγε το Δ.Σ. του συνδέσμου Αγγλικών δεν εφάρμοσε όλες τις εισηγήσεις (παρά μόνο ελάχιστες) και κανένα από τα μέτρα που πάρθηκαν στην γενική συνέλευση του κλάδου σχετικά με το άδικο Νέο Ωρολόγιο Πρόγραμμα για το μάθημα των Αγγλικών;

• Γιατί άραγε το Δ.Σ. του συνδέσμου Αγγλικών δεν διεκδίκησε την υπεράσπιση του κλάδου από την ΟΕΛΜΕΚ και τις κομματικές οργανώσεις όπως έπραξαν και οι άλλοι κλάδοι που έχουν πληγεί;

• Γιατί άραγε η ΟΕΛΜΕΚ έστω και την υστάτη αδυνατεί να υπερασπιστεί τα συμφέροντα του κλάδου των Αγγλικών που τώρα είναι ακέφαλος; (Μέχρι τουλάχιστον τις εκλογές του κλάδου που έχουν προγραμματιστεί για τις 9 Μαίου).

Συμπέρασμα: Το αποτέλεσμα όλων των πιο πάνω ενεργειών του ΥΠΠ και της ΟΕΛΜΕΚ καθώς και η αδράνεια του Δ.Σ. του κλάδου (που δυστυχώς δεν πιστεύω να έγιναν τυχαία), έχουν αφήσει τα μέλη του τρίτου μεγαλύτερου κλάδου την ΟΕΛΜΕΚ εκτεθειμένα και οδήγησαν στη υποβάθμιση του μαθήματος των Αγγλικών.

*Καθηγήτρια Αγγλικών