Η παραδειγματικη αλλαγή στη διδασκαλία Φυσικής

 Και η ανάγκη ενημέρωσης με αυτη της διοικητικής κρίσης

ΤΟΥ ΦΙΛΙΠΠΟΥ ΑΥΞΕΝΤΙΟΥ*

Υπηρετώ ως καθηγητής Φυσικής, όπου καθημερινά ασχολούμαι με "αρχές" και αυτό μου έδωσε ένα πλεονέκτημα στην χρήση "αρχων". 

Μου πήρε όμως κάποιοι χρόνο για να καταλάβω ότι στα σχολεία της Κύπρου δεν διαθέτουν όλα την ίδια αναγκαία αντίληψη της σημασίας των "άρχων" σε ένα άλλο πλαίσιο πέραν την φυσικής, της συστηματικής έμφασης στις βασικών αρχών διδακτικής: *επανάληψη, αφόρμηση, επίδειξη, εμπέδωση, διαμορφωτική αξιολόγηση, τυποποίηση*. 

Αυτό, δηλ. η έλλειψη έμφασης σε διδακτικές αρχές, έχει σημαντικές παρενέργειες: Αντί να αξιολογείται το μάθημα με βάση τις σύγχρονες διδακτικές προσεγγίσεις και τις οδηγίες του Υπουργείου Παιδείας,  κρίνεται μόνο μέσα από την ιδιαίτερα περιορισμένη λογική της «απόλυτα γραμμικής σειράς παρουσίασης ιδεών», ωσάν να πρόκειται για άρθρο εφημερίδας και όχι για δυναμική μαθησιακή διαδικασία. 

Αυτή η διανοητική στενότητα εκφράστηκε πριν από πολλά χρόνια σε παλαιότερη κριτική που δεχτηκα. 

Η κριτική αυτή αγνόησε το γεγονός πως η υπό αναφορά δραστηριότητα του μαθήματος μου:  

- ήταν βιωματική και διερευνητική,  

- βασίζονταν σε επιστημονική έρευνα για τη μάθηση της κινηματικής,  

- και συμφωνούσε με τις οδηγίες του Υπουργείου Παιδείας για εργαστηριακή και πρακτική διδασκαλία.

Έτσι, η δική μου διδακτική προσέγγιση – η οποία εντάσσει επανάληψη, αφόρμηση, επίδειξη, εμπέδωση και διαμορφωτική αξιολόγηση – αποτιμήθηκε αρνητικά λόγω μιας στενής, γραμμικής αντίληψης που αντανακλά την *έλλειψη διδακτικής και παιδαγωγικής επάρκειας*, όχι την πραγματική ποιότητα του μαθήματος. 

Τα πλαίσια του ΥΠΑΝ οπως ενημερώθηκαν σχετικά:  

Το Υπουργείο Παιδείας και οι οδηγίες που εκδίδει προωθούν:  

- *διερευνητική μάθηση* και **εργαστηριακές πρακτικές*,  

- *βιωματική εμπλοκή* των μαθητών στην κίνηση και στη μέτρηση φυσικών μεγεθών,  

- *προσαρμογή της διδασκαλίας στις ανάγκες της τάξης*, και όχι απαραιτήτως σε απόλυτα γραμμική παρουσίαση. 

Ανησυχία- Συμπερασματικη επισήμανση 

Η κριτική που δέχονται κάποιοι καθηγητές  – η οποία βασίζεται μόνο στην αρχή της γραμμικής παρουσίασης, χωρίς λήψη υπόψιν των παραπάνω – αποκλίνει από το επίσημο πλαίσιο αξιολόγησης και *παραβιάζει τις αρχές της αντικειμενικοτητας και δικαιοσύνης* που οφείλουν να διέπουν τη διοικητική κρίση. 

*Μ. Α Εd. Leadership

---

---

This thread has been closed from taking new comments.

---