Κατάλογος διοριστέων: Τα αμείλικτα ερωτήματα που πρέπει να απαντήσει η κυβέρνηση
ΤΟΥ ΜΙΧΑΛΗ Α. ΠΟΛΗ*
Τι νόημα έχει η αναθεώρηση του τρόπου διορισμού εκπαιδευτικών τη παρούσα περίοδο, όταν τα επόμενα χρόνια, με βάση το μνημόνιο, αντί διορισμών θα έχουμε μόνο εκατοντάδες απολύσεις στο δημόσιο;
Δεν φτάνει το άγχος των συμβασιούχων αν θα έχουν δουλειά τα επόμενα χρόνια θα πρέπει να τους βάλουμε να ανταγωνιστούν με τους ανέργους για όλο και λιγότερες θέσεις;
Πόσο ηθικό είναι να αφήσεις στους δρόμους ένα οικογενειάρχη συμβασιούχο 35 ετών με παιδιά που δουλεύει εδώ και 5-10 χρόνια για να προσλάβεις στη θέση του κάποιον που μόλις αποφοίτησε από το πανεπιστήμιο και δεν έχει οικογενειακές υποχρεώσεις;
Δεν είναι το υφιστάμενο σύστημα διορισμών ένα απόλυτα αξιοκρατικό σύστημα με σαφώς μετρήσιμα κριτήρια διορισμού;
Φταίει το υφιστάμενο σύστημα διορισμού για το ότι διορίζονται οι εκπαιδευτικοί σε μεγάλη ηλικία ή τα πανεπιστήμια που παράγουν εκπαιδευτικούς σε αριθμούς τριπλάσιους των αναγκών των σχολείων;
Αποτελεί η όχι διασπάθιση δημοσίου χρήματος η υπέρ – παραγωγή δασκάλων από το πανεπιστήμιο Κύπρου τη στιγμή που υπάρχουν χιλιάδες άνεργοι δάσκαλοι;
Αν τα υπουργεία Παιδείας Ελλάδας και Κύπρου μείωναν δραστικά την εισαγωγή φοιτητών στις παιδαγωγικές σχολές την προηγούμενη πενταετία θα υπήρχε θέμα καταλόγου και αδιόριστων εκπαιδευτικών στη δημόσια δημοτική εκπαίδευση;
Η κατοχή πτυχίου παιδαγωγικών από αναγνωρισμένο πανεπιστήμιο δεν αποτελεί απόδειξη των γνώσεων του υποψηφίου εκπαιδευτικού; Δεν θα αποτελεί η διοργάνωση των εξετάσεων μομφή εναντίον των πανεπιστημίων και υποβάθμιση των τίτλων που παρέχουν;
Οι πανεπιστημιακοί που θα κληθούν από το Υπουργείο Παιδείας να διοργανώσουν τις εξετάσεις πρόσληψης των εκπαιδευτικών θα πρέπει να απαντήσουν στο ερώτημα: Αν τα πτυχία που έδωσαν στους εξεταζόμενους μετά από τέσσερα χρόνια σπουδών δεν θεωρούνται αποδεικτικά της γνώσης τους τι θα αποδείξει ένα αμφιλεγόμενο εξεταστικό δοκίμιο που συντάχτηκε από τους ίδιους ανθρώπους που έδωσαν τα ανεπαρκή αυτά πτυχία;
Πόση αξιοπιστία και αντικειμενικότητα θα έχουν τα εξεταστικά αυτά δοκίμια εφόσον απευθύνονται σε ανθρώπους που καλούνται να ανταγωνιστούν υπό άνισες συνθήκες; Έχει την ίδια ώρα για διάβασμα μια συμβασιούχος εκπαιδευτικός μητέρα 2-3 παιδιών με ένα απόφοιτο 22 ετών που ζει με την οικογένεια του και έχει διδαχτεί τα εξεταζόμενα θέματα πρόσφατα;
Μήπως οι πολλές μονάδες που θα δίνονται στα μάστερ και τα δοκτοράτα για σκοπούς μοριοδότησης των υποψηφίων αποσκοπούν στην ενίσχυση των προϋπολογισμών των ιδιωτικών πανεπιστημίων που παρέχουν τους τίτλους αυτούς έναντι αδρών τιμημάτων σε απελπισμένους ανθρώπους που θα αγωνίζονται για μια θέση κάτω από τον ήλιο;
