Μπορεί να υπάρξει ποιοτική εκπαίδευση χωρίς σεβασμό προς τους εκπαιδευτικούς;

ΟΕΛΜΕΚ
25 Απρ 2026 - 10:55

Μπορεί να υπάρξει ποιοτική εκπαίδευση χωρίς σεβασμό προς τους εκπαιδευτικούς;

ΤΟΥ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥ* ΚΑΙ ΤΗΣ ΒΑΣΙΛΙΚΗΣ ΚΟΥΚΟΥΝΙΔΟΥ**

Μερικά από τα πιο σημαντικά ζητήματα που απασχολούν τους εκπαιδευτικούς την περίοδο αυτή είναι, αναμφίβολα, το νέο σύστημα αξιολόγησης των εκπαιδευτικών, το πλαίσιο διορισμού εκπαιδευτικών μετά το 2027, καθώς και το ζήτημα των εκπαιδευτικών αορίστου χρόνου. Κοινός παρονομαστής και στα τρία αυτά θέματα είναι η έλλειψη σεβασμού προς τους εκπαιδευτικούς από την πολιτεία. Και το ερώτημα που εύλογα προκύπτει είναι: μπορεί να οικοδομηθεί ποιοτική εκπαίδευση χωρίς ουσιαστικό σεβασμό προς τους εκπαιδευτικούς;

Ξεκινώντας από το ζήτημα των εκπαιδευτικών αορίστου χρόνου, η αναπομπή της σχετικής νομοθεσίας από τον Πρόεδρο της Δημοκρατίας προκάλεσε εύλογη απογοήτευση. Πλήττει εκπαιδευτικούς που, επί σειρά ετών, καλύπτουν πάγιες και διαρκείς ανάγκες της εκπαίδευσης, συμβάλλοντας ουσιαστικά στη λειτουργία των σχολείων. Ωστόσο, παρά τη βούληση της πλειοψηφίας της Βουλής, η εξέλιξη αυτή διατηρεί τους ίδιους και τις οικογένειές τους σε ένα καθεστώς αβεβαιότητας. Αν ληφθεί υπόψη ότι οι δημόσιοι υπάλληλοι αορίστου χρόνου στην υπόλοιπη Δημόσια Υπηρεσία είναι κατοχυρωμένοι, καθίσταται ακόμη πιο έντονη η απογοήτευση λόγω της άνισης μεταχείρισης. Η συνέπεια και η ισονομία δεν μπορούν να είναι επιλεκτικές· αποτελούν θεμέλιο εμπιστοσύνης των πολιτών προς την πολιτεία.

Σε ό,τι αφορά τον τρόπο διορισμού των εκπαιδευτικών μετά το 2027, η παρατεταμένη εκκρεμότητα εντείνει και σε αυτή την περίπτωση την εργασιακή ανασφάλεια. Το ΥΠΑΝ, παρά τις επανειλημμένες διαβεβαιώσεις για παρουσίαση ολοκληρωμένης πρότασης, δεν έχει μέχρι στιγμής τηρήσει τα χρονοδιαγράμματα που το ίδιο έθεσε. Ως αποτέλεσμα, ένας μεγάλος αριθμός συμβασιούχων και αντικαταστατών εκπαιδευτικών, που βρίσκονται είτε στον κατάλογο διοριστέων, είτε στον κατάλογο διορισίμων, συνεχίζει να εργάζεται υπό συνθήκες αβεβαιότητας για το επαγγελματικό του μέλλον. Η αβεβαιότητα αυτή δεν επηρεάζει μόνο τους ίδιους, αλλά και τη σταθερότητα και τη συνέχεια του ίδιου του εκπαιδευτικού συστήματος.

Το νέο σύστημα αξιολόγησης των εκπαιδευτικών και η επικοινωνιακή του διαχείριση, αποτέλεσε ακόμα ένα ζήτημα που καταδεικνύει, δυστυχώς, έλλειψη σεβασμού προς τους εκπαιδευτικούς από την Πολιτεία. Αντί να επιδιωχθεί ουσιαστική συμμετοχή των εκπαιδευτικών στη διαμόρφωση των σχετικών αποφάσεων και να αξιοποιηθεί η εμπειρία τους μέσα από έναν γόνιμο διάλογο, προωθήθηκε ένα νομοσχέδιο χωρίς την απαιτούμενη συναίνεση των εκπαιδευτικών. Ωστόσο, η διεθνής επιστημονική βιβλιογραφία προβάλλει τεκμηριωμένα ότι η επιτυχία των εκπαιδευτικών μεταρρυθμίσεων συνδέεται άμεσα με τη συνεργασία και την αποδοχή από τους ίδιους τους εμπλεκόμενους. Παράλληλα, στο πλαίσιο της δημόσιας συζήτησης, καλλιεργήθηκαν ψευδείς εντυπώσεις που επηρέασαν αρνητικά την εικόνα και το κύρος του λειτουργήματος των εκπαιδευτικών.

Η εκπαίδευση αποτελεί θεμέλιο λίθο για την πρόοδο κάθε κοινωνίας. Οι εκπαιδευτικοί βρίσκονται στον πυρήνα αυτής της διαδικασίας, συμβάλλοντας καθημερινά στη διαμόρφωση ενεργών και υπεύθυνων πολιτών. Για τον λόγο αυτό, ο σεβασμός προς το έργο τους δεν αποτελεί απλώς ηθική υποχρέωση, αλλά βασική προϋπόθεση για την ουσιαστική αναβάθμιση του εκπαιδευτικού συστήματος. Η πολιτεία οφείλει να προάγει την κοινωνική αναγνώριση του έργου των εκπαιδευτικών και να καλλιεργεί ένα κλίμα εκτίμησης προς το επάγγελμα γιατί μόνο μέσα από ουσιαστική στήριξη και αναγνώριση, οι εκπαιδευτικοί μπορούν να ανταποκριθούν καλύτερα στον ρόλο τους και να συμβάλουν ενεργά στη διαμόρφωση ενός καλύτερου μέλλοντος. Ο σεβασμός δεν είναι απλώς μια έννοια· είναι η βάση πάνω στην οποία μπορεί να οικοδομηθεί μια καλύτερη εκπαίδευση. Η νέα ηγεσία της ΟΕΛΜΕΚ, όπως αυτή θα προκύψει μετά τις εκλογές του Ιουνίου, οφείλει μέσα από τις ενέργειες της, τον τρόπο που εκφέρει δημόσιο λόγο και την αγωνιστικότητά της να αντιστρέψει την εικόνα και να αντισταθεί σε όσους άθελα ή ηθελημένα συντείνουν στην απαξίωση των εκπαιδευτικών και του Δημόσιου Σχολείου γενικότερα.

* Καθηγητής Μαθηματικών, υποψήφιος Προοδευτικής Λάρνακας

**Καθηγήτρια Γαλλικών, υποψήφια Προοδευτικής Λευκωσίας