Ο κατάλογος καταπίνει τα όνειρα των νέων δασκάλων

ΤΟΥ ΜΙΧΑΛΗ Α. ΠΟΛΗ*

Τα τελευταία έντεκα χρόνια, οι Ετήσιες Εκθέσεις της ΕΕΥ δείχνουν μια δραματική μεγέθυνση του μεγέθους των καταλόγων διοριστέων όλων των ειδικοτήτων της Δημοτικής Εκπαίδευσης.Τα δεδομένα που τεκμηριώνουν την πιο πάνω θέση είναι τα ακόλουθα:

1. Το 2015 οι άνεργοι δάσκαλοι, νηπιαγωγοί και ειδικοί εκπαιδευτικοί έφτασαν συνολικά τους 8642. Ο Αριθμός τους είναι  σχεδόν διπλάσιος από τους υπηρετούντες σήμερα στα Δημοτικά και τα νηπιαγωγεία. Αυτό σημαίνει ότι αν κάποιο μαγικό χέρι εξαφάνιζε τους εν υπηρεσία δασκάλους θα υπήρχαν υπέρ αρκετοί άνεργοι για να τους αναπληρώσουν!
2. Το 2014 ο κατάλογος είχε 8248 ανέργους  δηλαδή 394 λιγότερους από αυτούς που υπάρχουν το 2015.
3. Το κεφαλαιώδες ερώτημα: Ποια λογική μπορεί να υπαγορεύσει αυτή την τεράστια, αναίτια, παράλογη  κατασπατάληση ανθρώπινων και υλικών πόρων; Γιατί τα πανεπιστήμια συνεχίζουν να παράγουν ανέργους;

Πανεπιστήμια: Μια βιομηχανία παραγωγής ανέργων

1. Το 2005, ο κατάλογος της ευρύτερης Δημοτικής Εκπαίδευσης  είχε 1978 ονόματα. Τον επόμενο χρόνο ( 2006) ο κατάλογος έφτασε τα 2539 ονόματα. Αύξηση 561 άτομα σε ένα χρόνο. Τα Πανεπιστήμια παράγουν δασκάλους ενώ ξέρουν ότι η αγορά εργασίας δεν μπορεί να τους απορροφήσει. Είναι αυτό ηθικά και δεοντολογικά ορθό;
2. Το 2007 αποτέλεσε χρόνο ρεκόρ στη διόγκωση του καταλόγου γιατί αυτός αυξήθηκε κατά 1314 άτομα και έφτασε στον αριθμό 3853!Το 2010 οι άνεργοι αυξήθηκαν κατά 819, το 2011 προστέθηκαν άλλοι 923και το 2012 άλλοι 1041! Πότε θα βρουν δουλειά όλοι αυτοί οι νέοι;  Νοιάζεται κανείς;
3. Μέσα σε  δέκα χρόνια ( 2005 – 2015 ) και με βάση στοιχεία που καταγράφονται σε έντεκα διαδοχικές ετήσιες Εκθέσεις της ΕΕΥ ο κατάλογος των ανέργων έφτασε από 1978 στα 8642 άτομα. Οι άνεργοι εκπαιδευτικοί αυξήθηκαν κατά 6664 άτομα, δηλαδή υπέρ-τετραπλασιάστηκαν  σε μια δεκαετία. Αντί όμως το ΥΠΠ να βάλει φρένο στα πανεπιστήμια, ενοχοποίησαν το σύστημα διορισμού και κατάργησαν την επετηρίδα.
4. Τα πανεπιστήμια κατά την τελευταία δεκαετία παράγουν κατά μέσο όρο 666 εκπαιδευτικούς ετήσια περισσότερους από όσους μπορεί να απορροφήσει το δημόσιο σχολείο. Αυτό δεν αποτελεί ανωμαλία, δυσλειτουργία και σκάνδαλο;
5. Σε μια οικονομία που βρίσκεται σε κρίση και οι πόροι είναι περιορισμένοι, ποια σκοπιμότητα θα μπορούσε  να δικαιολογήσει την επένδυση εκατομμυρίων για την υπερπαραγωγή πτυχιούχων σε κλάδους υπέρ – κεκορεσμένους;
6. Τεράστια ποσά δαπανούνται τόσο από το κράτος υπό την μορφή φοιτητικών χορηγιών  και διδάκτρων όσο και από ιδιωτικούς πόρους αφού κάθε οικογένεια για να σπουδάσει τα παιδιά της δαπανά πενταψήφια ποσά σε ευρώ. Γιατί το κράτος επιτρέπει αυτή την τεράστια κατασπατάληση πόρων;

Ο Αμείλικτος νόμος της προσφοράς και της ζήτησης

1. Ο καπιταλισμός βλέπει την ανθρώπινη εργασία ως ένα προϊόν το οποίο ο κάθε εργοδότης προσπαθεί να αγοράσει όσο το δυνατόν πιο φτηνά. Αν είναι δυνατόν για ένα κομμάτι ψωμί.
2. Όταν πουλούν κρατούν την προσφορά χαμηλά για να μείνει η τιμή ψηλά. Στην Αμερική έκαιγαν το σιτάρι, ενώ υπήρχε κόσμος που πεινούσε, για να πουλήσουν το υπόλοιπο ακριβά.
3. Κατάργησαν τα σύνορα των κρατών και επέτρεψαν την ανεμπόδιστη μετανάστευση για να έχουν πάμφθηνο εργατικό δυναμικό.
4. Ως το 2005 που η  προσφορά εκπαιδευτικών ήταν ίση με τη ζήτηση είχαμε σταθερή απασχόληση, μηδενική ανεργία και ζηλευτούς όρους εργασίας. Οι δάσκαλοι εύρισκαν δουλειά μόλις αποφοιτούσαν σε ηλικία 22-24 ετών. Ήταν η χρυσή εποχή του διδασκαλικού επαγγέλματος που δυστυχώς πέρασε ανεπιστρεπτί!
5. Γέμισε η Κύπρος  πτυχιούχους, μεταπτυχιακούς και δόκτορες που όμως είναι άνεργοι. Ήδη η υπέρ – προσφορά masterεκμηδένισε την αξία του προσόντος αυτού και πολλοί τρέχουν να αποκτήσουν δοκτοράτα.  Πότε οι άνθρωποι αυτοί θα κάμουν απόσβεση της επένδυσης τους που είναι δεκάδες χιλιάδες ευρώ; Κατάντησαν οι δάσκαλοι, εργαζόμενοι και άνεργοι, να εργάζονται για νααιμοδοτούν οικονομικά τα πανεπιστήμια.
6. Η αύξηση της προσφοράς ενός προϊόντος οδηγεί στην πτώση της τιμής του. Στην περίπτωση μας η υπέρ- παραγωγή δασκάλων οδήγησε στην ανεργία και στην υποαπασχόληση υπό  την μορφή της αγοράς υπηρεσιών. Όσοι είναι τυχεροί και πουλούν τον εαυτό τους με το κομμάτι στα ολοήμερα και τα θερινά σχολεία για 4-7 περιόδους την εβδομάδα κερδίζουν €500 το μήνα, για οκτώ μήνες το χρόνο και χωρίς δικαίωμα επιδόματος ανεργίας!
7. Ήδη υπάρχουν δάσκαλοι που είναι αντικαταστάτες για δέκα χρόνια. Περιμένουν τους εν υπηρεσία να αρρωστήσουν για να οικονομήσουν λίγα μεροκάματα.
8. Η αύξηση του της ηλικίας αφυπηρέτησης οδηγεί σε περεταίρω αύξηση της προσφοράς εργασίας. Συνακόλουθα παρατείνεται για δύο χρόνια η ανεργία και η υποαπασχόληση των νέων δασκάλων.
9. Αποτελεί παραλογισμό το γεγονός ότι άνθρωποι που μπήκαν στο επάγγελμα πριν τη συμπλήρωση του 25^ου έτους της ηλικίαςεξωθούνται με απειλές για περικοπές των συνταξιοδοτικών τους δικαιωμάτων να δουλεύουν στο ψυχοφθόρο αυτό επάγγελμα και μετά τα 60!
10. Η φιλελευθεροποίηση της αγοράς εργασίας, λόγω ένταξης στην Ευρωπαϊκή Ένωση αύξησε περεταίρω την προσφορά εκπαιδευτικών στην αγορά εργασίας, λόγω της ένταξης Ελλαδιτών εκπαιδευτικών στους καταλόγους διοριστέων.

Αμείλικτα Ερωτήματα

1. Γιατί η ΠΟΕΔ δεν ανέδειξε ποτέ ως πρώτο και καίριο αίτημα τον περιορισμό της παραγωγής δασκάλων από τα κρατικά πανεπιστήμια;
2. Γιατί δεν προωθούνται σχέδια με κίνητρα για πρόωρες αφυπηρετήσεις για παροχή ευκαιριών απασχόλησης στους νέους δασκάλους;
3. Γιατί δεν ζητούμε την μη χορήγηση φοιτητικής χορηγίας σε υπέρ – κεκορεσμένους κλάδουςόπως το δικό μας;

Παράρτημα

Η Διακύμανση του αριθμού των ανέργων εκπαιδευτικών της Δημοτικής Εκπαίδευσης την περίοδο 2005-2015

Πηγή: www.eey.gov.cy