Ο Πρύτανης, το μάθημα της Ομοσπονδίας (Δ.Δ.Ο) και η διδακτέα λύση – οφειλόμενη απάντηση

ΤΟΥ ΑΝΔΡΕΑ ΘΕΜΙΣΤΟΚΛΕΟΥΣ*

Ο Πρύτανης του Π.Κ, είπε :

«είναι καλύτερα τα παιδιά να μάθουν τα πάντα πάνω σε μια επιστημονική βάση και όχι στη βάση της εκάστοτε προπαγάνδας των διαφόρων πολιτικών κομμάτων»

Ερωτήματα που εναγωνίως αναζητούν «επιστημονική» απάντηση:

1. 1.  Ποια είναι η επιστημονική βάση της Δ.Δ.Ο; Ποια είναι η σχετική βιβλιογραφία, ποιοι επιστήμονες την συνέγραψαν, σε ποιους άλλους λαούς διδάχτηκε και τι αποτελέσματα είχαμε εκεί κι όπου εφαρμόστηκε;
2. 2.  Ποια είναι η επιστημονική βάση της σωστής λύσης του κυπριακού; Δηλαδή, ποια είναι η επιστημονική βάση της ασφάλειας και της φυσικής και εθνικής επιβίωσης του λαού μας στη γη των πατέρων; Και ποια, της ελευθερίας, της δημοκρατίας και των βασικών, έστω, ελευθεριών, δικαίων και δικαιωμάτων μας;
3. 3.    Ποια άραγε είναι η επιστημονική εξήγηση για τις ομοσπονδίες που υπάρχουν και λειτουργούν και ποια για τις ομοσπονδίες που υπήρχαν, αλλά εδώ και χρόνια έχουν καταρρεύσει; Και γιατί έχετε ένσταση να διδάσκονται οι ομοσπονδίες που επί δεκαετίες υπήρχαν αλλά τώρα τελούνται μόνο τα μνημόσυνά τους; Ή μήπως δεν μας ενδιαφέρουν οι λόγοι, οι αιτίες, οι αφορμές και οι συνέπειες της κατάρρευσης τους;
4. 4.    Δεν θα ήταν πολύ πιο ωφέλιμο και χρήσιμο να διδάσκαμε στη μαθητιώσα νεολαία μας τη μοναδική επιστημονική βάση των τουρκικών απειλών, αξιώσεων, διεκδικήσεων και βλέψεων, όπως αυτές καταγράφονται και εκτενώς αναλύονται, στην μόνη και πλέον πρόσφατη επιστημονική βάση που εγώ ξέρω και είναι αυτή του κ. Νταβούτογλου;
5. 5.   Πόσοι εκ των πανεπιστημιακών της Κύπρου κατέχουν, την επιστημονική κατ’ εσάς και άρα απόλυτη, αλήθεια και ποιος τους έχρισε ως μοναδικούς υπευθύνους των γραφείων διαχειρίσεως της; Και πόσοι εξ αυτών έχουν μελετήσει και έχουν συγγράψει έστω κι ένα άρθρο περί της λύσης του κυπριακού;
6. 6.   Το κυπριακό παραμένει άλυτο επί 50 και πλέον χρόνια, διότι έλειπε από τα αναλυτικά προγράμματα της παιδείας μας το μάθημα της Δ.Δ.Ο,που τώρα θυμηθήκατε;
7. 7.    Αυτό σε τι διαφέρει άραγε από την όντως πρωτότυπη άποψη του υπουργού παιδείας του κ. Χριστόφια ότι το κυπριακό παραμένει άλυτο επειδή στην παιδεία και την Ιστορία μας υπάρχουν εθνικιστικά και σωβινιστικά στοιχεία τα οποία πρέπει να απαλειφτούν; Και ποια η διαφορά από την έτερη φαεινή ιδέα του ίδιου υπουργού ότι «θα μπουν στα σχολεία και κάποιοι «ειδικοί» για να διδάξουν τα ελληνόπουλα για να μάθουν τι σημαίνει να ζούμε σε μια Κύπρο με το Κυπριακό λυμένο έναντι σε μια Κύπρο χωρίς το Κυπριακό λυμένο;»
8. 8.   Και αφού είχατε έγνοια και σκοπό αυτήν την προσπάθεια τότε γιατί επί Χριστόφια και ΑΚΕΛ δεν το εισηγηθήκατε στα πλαίσια της διαβόητης εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης στον τότε υπουργό παιδείας, ο οποίος μάλιστα ήταν και περισπούδαστος πανεπιστημιακός;  Και γιατί τότε αντί το μάθημα της πολιτικής αγωγής να ενισχυθεί και να εμπλουτιστεί, υπέστη ακρωτηριασμό;
9. 9.   Από πότε το κυπριακό έπαψε να είναι πολιτικό πρόβλημα (με εισβολή, κατοχή και απειλή) κι έγινε επιστημονικό, ώστε αυτός ο λαός να βάλει στο περιθώριο τα κόμματα και τους πολιτικούς του ηγέτες και να τους αντικαταστήσει με τους λεγόμενους ειδικούς και στο κατόπιν να υιοθετήσει τις δίκην ατάκτων ειρημένων πλίνθων, λίθων και ξύλων απόψεις σας;
10. 10.  Πόσο δημοκρατικό είναι άραγε να ζητάς από μία δημοκρατικά εκλελεγμένη κυβέρνηση και Βουλή, με φασιστική απόφαση ή χουντικό νόμο, να καταπνίξουν άπαντες τις απόψεις τους στο κορυφαίο εθνικό ζήτημα και να σε αφήσουν εσένα και τους όμοιους σου να μετατρέψεις τη δημόσια παιδεία σ’ ένα απέραντο αναμορφωτήριο;        
11. 11.  Σε ποιους φωστήρες κι επαΐοντες εξ υμών θα παραδώσει αυτός ο λαός τα παιδιά του και τα παιδιά των παιδιών του, για να τα προσηλυτίσουν στο τι θα κόψει ο νους τους πως είναι το καλό του λαού και της πατρίδας;
12. 12.  Και τι ενόμισες πώς είναι η πατρίδα, η ασφάλεια, η φυσική και εθνική επιβίωση του Κυπριακού Ελληνισμού σ’ αυτόν τον τόπο, η αξιοπρέπεια, η τιμή του και προπάντων η ελευθερία, τα δίκαια και τα δικαιώματά του; Είναι νομίζεις 5, 10 ή και 100 διδακτικών ωρών υπόθεση και τελειώσαμε;
13. 13.  Και τέλος, αφού κατ’ εσάς υπάρχει λύση διδακτέα, ποια θα είναι η διδακτέα ύλη; Ποια, δηλαδή θα είναι η διδακτέα ύλη στα ζητήματα των εγγυήσεων, του εδαφικού, των εποίκων, του κατοχικού στρατού, του κατάλοιπου εξουσίας, της προστασίας των πληθυσμιακών αναλογιών από εξωτερικές αλλοιώσεις, του τρόπου εκπροσώπησης και διακυβέρνησης, του μηχανισμού επίλυσης διαφορών και αδιεξόδων, των μεταβατικών περιόδων, των οικονομικών συνεπειών, κ.λ.π, κ.λ.π, κ.λ.π;

*Βουλευτής ΔΗΣΥ, μέλος της Επιτροπής Παιδείας της Βουλής