Προοδευτική Δασκάλων: Διαφωνία και αντίθεσή σε προτεινόμενη νομοθετική ρύθμιση του Π. Μυλωνά

ΠΟΕΔ
03 Μαρ 2026 - 10:21

Προοδευτική Δασκάλων: Διαφωνία και αντίθεσή σε προτεινόμενη νομοθετική ρύθμιση του Π. Μυλωνά

Η Προοδευτική Κίνηση Δασκάλων και Νηπιαγωγών με ανακοίνωσή της «εκφράζει την έντονη διαφωνία και αντίθεσή της στην προτεινόμενη νομοθετική ρύθμιση που κατέθεσε ο βουλευτής του ΔΗΚΟ και Πρόεδρος της Επιτροπής Παιδείας της Βουλής, Παύλος Μυλωνάς, σύμφωνα με την οποία παιδί με μεταναστευτική βιογραφία γίνεται αποδεκτό για φοίτηση σε δημόσιο δημοτικό σχολείο μόνο εφόσον επιτύχει σε εξέταση διαπίστωσης καλής γνώσης της ελληνικής γλώσσας.

Η πρόνοια αυτή εισάγει ένα απαράδεκτο φίλτρο αποκλεισμού παιδιών από το δημόσιο σχολείο, μετατρέποντας το δικαίωμα στην εκπαίδευση σε προϋπόθεση εξεταστικής επιτυχίας. Το δημόσιο σχολείο οφείλει να είναι χώρος ένταξης, στήριξης και παιδαγωγικής ενδυνάμωσης και όχι μηχανισμός αποκλεισμού και κατηγοριοποίησης.

Η εκπαίδευση αποτελεί θεμελιώδες δικαίωμα κάθε παιδιού, ανεξαρτήτως καταγωγής, γλωσσικού υπόβαθρου ή κοινωνικής συνθήκης. Η πολιτεία έχει ευθύνη να διασφαλίζει την ομαλή ένταξη των παιδιών με μεταναστευτική βιογραφία μέσα από οργανωμένα προγράμματα γλωσσικής στήριξης εντός του σχολείου και όχι να τα αποκλείει μέχρι να «αποδείξουν» την επάρκειά τους. Εξάλλου η δημιουργία ή όχι τάξεων υποδοχής αποτελεί μια καθαρά εκπαιδευτική πολιτική, η οποία δεν μπορεί να επιβληθεί με τέτοια νομοθεσία.

Η πρόταση Μυλωνά προβλέπει την επιβολή εξέτασης ως προϋπόθεση φοίτησης, γεγονός που αντιστρατεύεται τις αρχές της συμπεριληπτικής εκπαίδευσης, δημιουργεί συνθήκες άνισης μεταχείρισης και θεσμικής διάκρισης και θέτει εμπόδια στην κοινωνική ένταξη και συνοχή.

Η διεθνής εκπαιδευτική έρευνα είναι σαφής: η γλωσσική κατάκτηση επιταχύνεται όταν τα παιδιά εντάσσονται άμεσα σε φυσικά γλωσσικά περιβάλλοντα, όπου αλληλοεπιδρούν καθημερινά με φυσικούς ομιλητές της γλώσσας της χώρας υποδοχής. Τα μοντέλα συμπεριληπτικής εκπαίδευσης καταδεικνύουν ότι η φοίτηση στη γενική τάξη, σε συνδυασμό με στοχευμένη υποστηρικτική διδασκαλία σε μικρές ομάδες, οδηγεί σε ταχύτερη γλωσσική ανάπτυξη, ουσιαστική κοινωνικοποίηση και βελτιωμένες ακαδημαϊκές επιδόσεις.

Ως εκπαιδευτικοί, υπερασπιζόμαστε το δικαίωμα κάθε παιδιού στη δημόσια και δωρεάν εκπαίδευση χωρίς όρους και αποκλεισμούς. Καλούμε την Πολιτεία να αποσύρει το συγκεκριμένο σημείο της πρότασης και να ενισχύσει ουσιαστικά τις εκπαιδευτικές πολιτικές για παιδιά με μεταναστευτική βιογραφία μέσα κυρίως από τα προγράμματα εκμάθησης της ελληνικής ως δεύτερης γλώσσας στο δημόσιο σχολείο.

Το δημόσιο σχολείο ανήκει σε όλα τα παιδιά».