ΤΟΥ ΑΠΟΣΤΟΛΟΥ ΑΠΟΣΤΟΛΙΔΗ*
Ιανουάριος 2004: Η Επιτροπή για την Εκπαιδευτική Μεταρρύθμιση, επί Υπουργίας Πεύκιου Γεωργιάδη, καταγράφει στην Έκθεσή της για το Σύστημα Διορισμού στην Εκπαίδευση: (α) «… στην Ελλάδα το σύστημα εξετάσεων, με ευθύνη του ΑΣΕΠ … (…) … φαίνεται να γίνεται αποδεκτό…» (β) «… ένα από τα βασικά κριτήρια, αλλά όχι το μοναδικό, θα είναι το αποτέλεσμα γραπτής εξέτασης…» (γ) (… συμφωνημένη μεταβατική περίοδος – πχ 5 ετών- κατά την οποία θα διενεργούνται διορισμοί και από τους δύο καταλόγους…». (δ) « Βασικά κριτήρια που θα συνυπολογίζονται στο νέο σύστημα θα είναι …(…)… επιδόσεις, διακρίσεις και εμπειρίες που θα αρχίζουν από τη φοίτηση του στο Λύκειο και θα συμπληρώνονται με την περίοδο των πτυχιακών σπουδών και τις μετέπειτα εμπειρίες του και την προϋπηρεσικαή παιδαγωγική κατάρτιση…» Η αιτιολόγηση της εν λόγω Επιτροπής; «… η αύξηση του αριθμού των πτυχιούχων που επιδιώκουν διορισμό στην Εκπαίδευση, το υποχρεωτικό άνοιγμα των καταλόγων σε όλους τους πολίτες της ΕΕ, η επικείμενη λειτουργία ιδιωτικών πανεπιστημίων…»
Σεπτέμβριος 2007: Το Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού, υπό την πολιτική καθοδήγηση του Άκη Κλεάνθους, στα πλαίσια του Στρατηγικού Σχεδιασμού για την Παιδεία, προτείνει για την πρόσληψη των εκπαιδευτικών: (α) “… εκσυγχρονισμό του συστήματος διορισμού και τη σταδιακή κατάργηση του καταλόγου διορισίμων. Συγκεκριμένα σε πρώτη φάση προτείνεται η πρόσληψη του 60% των εκπαιδευτικών με διαδικασία εξετάσεων και προσωπικής συνέντευξης και 40% από τους καταλόγους διορισίμων. Η διαδικασία αυτή θα ακολουθείται για 3 χρόνια ενώ στη συνέχεια το ποσοστό πρόσληψης από τον κατάλογο θα μειώνεται κατά 10% ετησίως μέχρι που η πρόσληψη όλων των εκπαιδευτικών να πραγματοποιείται μόνο με εξετάσεις και προσωπική συνέντευξη…» (Η μεταβατική περίοδος στην ανάλυση ορίζεται στα 5 χρόνια) (β) «… στον καταρτισμό του καταλόγου θα λαμβάνονται υπόψη η επιτυχία στη γραπτή εξέταση, τα ακαδημαϊκά προσόντα, η προϋπηρεσία και η επιτυχία σε προφορική συνέντευξη…»
Μάρτιος 2011: Με Υπουργό τον κ. Αντρέα Δημητρίου, το Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού θέτει ενώπιον των εκπαιδευτικών εταίρων και της κοινωνίας μια νέα Πρόταση για τον Εκσυγχρονισμό και τη Βελτίωση του Συστήματος Διορισμού των εκπαιδευτικών στη Δημόσια Εκπαιδευτική Υπηρεσία. Με αυτή προτεινόταν: (α) «…μεταβατική περίοδος 10 χρόνων…» (β) Δημιουργία δύο καταλόγων, ο υφιστάμενος και ο νέος, ο οποίος θα διαμορφωνόταν από τον συνυπολογισμό της μοριοδότησης της εκπαιδευτικής προϋπηρεσίας, των πρόσθετων ακαδημαϊκών προσόντων, της υπηρεσίας στην Εθνική Φρουρά, της πείρας σε συναφή πεδία με την ειδικότητα, του έτους απόκτησης πτυχίου και των γραπτών εξετάσεων.
Μάρτιος 2013: Με έγγραφό του το Διεθνές Νομισματικό Ταμείο προς την Κυβέρνηση εισηγείται μείωση του εκπαιδευτικού προσωπικού, χλευάζει τα αποτελέσματα του κυπριακού εκπαιδευτικού συστήματος, στέκεται σε στεγνούς αριθμούς αναλογίας μαθητών – εκπαιδευτικών και για το Σύστημα πρόσληψης συστήνει: «… για να διασφαλιστεί και να βελτιωθεί η ποιότητα της εκπαίδευσης, οι εκπαιδευτικοί πρέπει να επιλέγονται και να προάγονται στη βάση της αξίας τους και όχι ακολουθώντας καταλόγους αναμονής…» Σημειώνουν πως το ΥΠΠ έχει ήδη εκπονήσει σχετικό σχέδιο (το προανεφερθέν) και «… η εφαρμογή του πρέπει να επιταχυνθεί…»
Οκτώβριος 2013: Το Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού, με Υπουργό τον Κυριάκο Κενεβέζο, καταθέτει εκ νέου πρόταση για Νέο Σύστημα Πρόσληψης Εκπαιδευτικών λειτουργών στα Δημόσια Σχολεία. Οι συνιστώσες του, γνωστές και πολυσυζητημένες, είναι οι ίδιες με το προηγούμενο, με διαφορές στα χρονοδιαγράμματα μεταβατικής περιόδου και μοριοδότησης στα διάφορα κεφάλαια.
Η ιστορική αναδρομή καταδεικνύει πως εδώ και μια δεκαετία η Πολιτεία επεξεργάζεται (απεργάζεται μήπως;) την κατάργηση του υφιστάμενου νομικού πλαισίου πρόσληψης των εκπαιδευτικών στο όνομα του εκσυγχρονισμού, με προτάσεις που έχουν ακριβώς τις ίδιες συνιστώσες. Σε αυτό το πείραμα ξηλώματος του αδιάβλητου (παραδοχές ΟΛΩΝ των εισηγητών) συστήματος βρήκαν συμπαραστάτη και εντολέα, φυσικά, το ΔΝΤ.
Σε όλες τις προτάσεις των κυβερνώντων για το σύστημα πρόσληψης διαπιστώνονται ως κοινά στοιχεία η κατάργηση του έτους πτυχίου, η μεταβατική περίοδος, ο εκθειασμός των πρόσθετων ακαδημαϊκών προσόντων, συναφών και μη, η υποβάθμιση του βασικού πτυχίου στην παιδαγωγική επιστήμη, η εμμονή στη γραπτή εξέταση.
Εξαιρετικά ανησυχητικό, που γεννά υποψίες και ερωτήματα καθίσταται το γεγονός πως σε καμιά περίπτωση δεν λαμβάνουν υπόψη την κατάσταση των μειωμένων προσλήψεων μέχρι το 2025, η οποία είναι γνωστή από το 2002! (Σχετικές δηλώσεις των Υπουργών Παιδείας Ο. Ιωαννίδη -2002- και Π. Γεωργιάδη – 2003)
Σε τούτη τη 10χρονη διαδρομή συμμετείχαν και συμμετέχουν στη διακυβέρνηση του τόπου ΟΛΑ τα κόμματα. Οι δημόσιες τοποθετήσεις τους όλα αυτά τα χρόνια είναι υποστηρικτικές προς τη φιλοσοφία που διέπει τις εν λόγω προτάσεις. Οι συναντήσεις που είχε η ΠΟΕΔ μαζί τους τις τελευταίες 2 εβδομάδες επιβεβαιώνουν την σταθερότητα των πολιτικών τους θέσεων.
Το πλέον ανησυχητικό είναι πως δεν δίνεται απάντηση αν υποστηρίζουν το πολιτικά και κοινωνικά ηθικό πως οι 1200 συμβασιούχοι και αντικαταστάτες εκπαιδευτικοί της Δημοτικής, Προδημοτικής και Ειδικής Εκπαίδευσης πρέπει να εξαιρεθούν από οποιαδήποτε νέα διαδικασία και να παραμείνουν στο ενεργό δυναμικό της εκπαίδευσης.
Η όλη διαδρομή του θέματος καταδεικνύει πως ο νυν Υπουργός Παιδείας δεν κόμισε γλαύκας εις Αθήνας. Απλά δίνει συνέχεια σε μια πολιτική, η οποία από όλο τον πολιτικό κόσμο θεωρείται βέβαιο πως πρέπει να εφαρμοστεί στον τόπο μας. Ποιους πρέπει να εμπιστευτούμε ως εκπαιδευτικός κόσμος για να μη θυματοποιηθούν οι συνάδελφοι μας;
*Βοηθός Γενικός Γραμματέας ΠΟΕΔ & Μέλος Γραμματείας Α.Κί.ΔΑ.
