*Συνέντευξη στο Paideia-News
*Το υφιστάμενο μοντέλο εκπαίδευσης είναι ξεπερασμένο, εξυπηρέτησε τις ανάγκες άλλων εποχών. Γύρω μας συντελείται μια επανάσταση, η γνώση, η πληροφορία είναι άπειρη, δεν μπορούμε να μένουμε προσκολλημένοι στο γνωσιοκεντρικό μοντέλο εκπαίδευσης
*Η ευθύνη για το πώς θα αλλάξει το εκπαιδευτικό σύστημα είναι στα χέρια του Υπουργείου Παιδείας. Στο Πανεπιστήμιο Κύπρου, είμαστε έτοιμοι να συνεισφέρουμε
«Να υπάρξει προσπάθεια να δημιουργηθεί και ένας τρίτος κατάλογος στον οποίο θα περιλαμβάνονται οι απόφοιτοι που είναι δάσκαλοι στα συγκεκριμένα αντικείμενα». Αυτό τονίζει σε μια πολύ ενδιαφέρουσα συνέντευξη στο Paideia-News ο νεός Πρύτανης του Πανεπιστημίου Κύπρου Τάσος Χριστοφίδης. Ο κ. Χριστοφίδης μιλά επίσης για την εκπαιδευτική μεταρρύθμιση και το δημόσιο σχολείο τονίζοντας ότι υφιστάμενο μοντέλο εκπαίδευσης είναι ξεπερασμένο αφού εξυπηρέτησε τις ανάγκες άλλων εποχών και το έκανε καλά.
Ακολουθεί το πρώτο μέρος της συνέντευξης, στο οποίο ο κ. Χριστοφίδης αναφέρεται στην εκπαιδευτική μεταρρύθμιση περιλαμβανομένου και του συστήματος διορισμών των εκπαιδευτικών:
ΕΡ: Ακούγεται συχνά ότι το μοντέλο εκπαίδευσης στο δημόσιο σχολείο πάσχει. Το Πανεπιστήμιο έχει να προτείνει μέτρα εκσυγχρονισμού του;
ΑΠ: Μας ενδιαφέρει πολύ η παρεχόμενη εκπαίδευση στις δύο πρώτες βαθμίδες, διότι η πλειοψηφία των φοιτητών μας προέρχεται από το εκπαιδευτικό σύστημα της Κύπρου.
Θα πρέπει να επικεντρωθούμε στα σημαντικά και ουσιώδη και να προβληματιστούμε τι είδους εκπαίδευση επιδιώκουμε. Πιστεύω ότι το υφιστάμενο μοντέλο εκπαίδευσης είναι ξεπερασμένο, εξυπηρέτησε τις ανάγκες άλλων εποχών και το έκανε καλά. Αυτή τη στιγμή γύρω μας συντελείται μια επανάσταση, η γνώση, η πληροφορία είναι άπειρη, δεν μπορούμε να μένουμε προσκολλημένοι στο γνωσιοκεντρικό μοντέλο εκπαίδευσης. Δεν υπάρχει περίπτωση όσο και να προσπαθήσει ένας εκπαιδευτικός να μεταδώσει γνώση θα είναι σε απειροελάχιστο ποσοστό. Συνεπώς, είναι σημαντικό το μοντέλο να αναθεωρηθεί σε ένα άλλο που θα δίνει έμφαση στην καλλιέργεια δεξιοτήτων και στην κριτική σκέψη. Είμαι σίγουρος ότι αν τα πετύχουμε αυτά τότε ο μαθητής, ο οποίος εξυπακούεται ότι έλαβε γνώσεις, θα είναι σε θέση να ψάχνει, να ανακαλύπτει νέα γνώση να τη συνδυάζει και να προχωρεί. Για εμένα είναι πολύ σημαντικό ο μαθητής να γνωρίζει τρία πράγματα να τα συνδυάζει και να προχωρεί, παρά να γνωρίζει 25 και να είναι σκόρπια και να αδυνατεί να τα αξιοποιήσει.
Το ζητούμενο είναι μέσα από διάλογο να στοχεύσουμε σε συνολική αναθεώρηση του συστήματος. Να σχεδιάσουμε μια εκπαιδευτική μεταρρύθμιση μακρόπνοη που δεν θα διαφοροποιείται ανά πενταετία όταν αλλάζει η κυβέρνηση. Με ενοχλεί να θεωρείται ότι κάτι που έκανε ο προηγούμενος είναι κατ’ ανάγκη λανθασμένο. Το ζητούμενο είναι να κτίζουμε στα θετικά των προηγούμενων και να τα βελτιώνουμε. Θεωρώ ότι τα ζητήματα υγείας και παιδείας πρέπει να προσεγγίζονται υπερκομματικά. Είναι εθνικά ζητήματα. Οι χώρες που βρίσκονται μπροστά είναι γιατί αποδίδουν μεγάλη έμφαση σε αυτούς τους τομείς.
ΕΡ: Πώς το Πανεπιστήμιο μπορεί να συμβάλει στην εκπαιδευτική μεταρρύθμιση;
ΑΠ: Ως προς το πώς θα αλλάξει το εκπαιδευτικό σύστημα απαιτείται σοβαρός προβληματισμός, προσεκτικά βήματα και σε βάθος προγραμματισμός. Η ευθύνη είναι στα χέρια του Υπουργείου Παιδείας, εάν θέλει και πιστεύω ότι θα θέλει την εμπλοκή των ειδικών σε ζητήματα εκπαίδευσης, τότε το Πανεπιστήμιο Κύπρου είμαστε έτοιμοι να συνεισφέρουμε.
Το ζητούμενο είναι όλοι οι εμπλεκόμενοι να σχεδιάσουν αυτή την τεράστια εκπαιδευτική αλλαγή και να δοθεί ο χρόνος να λειτουργήσει. Βεβαίως δεν σημαίνει ότι όταν αποφασίζεται κάτι ως εκπαιδευτική μεταρρύθμιση δεν διαφοροποιείται. Υπάρχει μια δυναμική στην εκπαίδευση, πρέπει να αναθεωρούνται τα δεδομένα, δεν νοείται να παραμένεις δογματικός.
ΕΡ: Οι αλλαγές στο σύστημα διορισμού εκπαιδευτικών κινούνται στην ορθή κατεύθυνση;
ΑΠ: Το παλιό σύστημα διορισμού είναι αποτυχημένο, αφού δεν λάμβανε υπόψη άλλα κριτήρια πέραν της αρχαιότητας του υποψηφίου. Ακόμη και ένας άριστος απόφοιτος ήταν τέτοιος για την εποχή του. Όταν καλείται 30 χρόνια μετά να υπηρετήσει στην έδρα πλέον δεν είναι με σημερινά δεδομένα.
Ένα άλλο πρόβλημα που θέλω να σημειώσω είναι ότι δυστυχώς, στην Κύπρο θεωρείται αυτονόητο ότι κάποιος που σπουδάζει μαθηματικά είναι κατ’ ανάγκη και καθηγητής μαθηματικών. Μεγάλο λάθος. Πιστεύω ότι είναι σημαντικό να υπάρξει προσπάθεια να δημιουργηθεί και ένας τρίτος κατάλογος στον οποίο θα περιλαμβάνονται οι απόφοιτοι που είναι δάσκαλοι στα συγκεκριμένα αντικείμενα. Θα πρέπει να υπάρξει προσπάθεια να προετοιμάζονται αυτοί που θέλουν να γίνουν καθηγητές μαθηματικών, αγγλικών, φυσικής ή μουσικής. Και εννοώ όχι να σπουδάζουν ακαδημαϊκά το αντικείμενο, αλλά να λάβουν εξειδικευμένες σπουδές για να μπορούν να διδάξουν. Ξέρω ότι αυτό που λέω θα προκαλέσει αντιδράσεις, αλλά…άλλο είναι να σπουδάσει κάποιος μαθηματικά και άλλο να σπουδάσει δάσκαλος μαθηματικών. Επανατονίζω είναι σημαντικό να δημιουργηθεί αυτός ο τρίτος κατάλογος και να λειτουργεί με μετρήσιμα κριτήρια, όπως ο κατάλογος διορισίμων προς επιλογή των καλύτερων.
ΑΝΤΩΝΙΑ ΛΑΜΑΠΡΑΚΗ
*Το Β μέρος της συνέντευξης αύριο Τετάρτη
