Σχολική παραβατικότητα και Σ.Ε.Φ.Ε: Ένα ακόμη φιάσκο της Υπουργού Παιδείας στη Μέση Εκπαίδευση

ΤΟΥ ΣΤΕΛΙΟΥ ΣΤΥΛΙΑΝΟΥ*

    Η σχολική παραβατικότητα στον χώρο της Μέσης Εκπαίδευσης αποτελεί αν όχι το σοβαρότερο, ένα από τα σοβαρότερα προβλήματα, εκ των οποίων οι Διευθύνσεις των σχολείων και οι ίδιοι οι εκπαιδευτικοί έχουν να αντιμετωπίσουν σε καθημερινή βάση. Το ζήτημα είναι διαχρονικό. Τα  τελευταία χρόνια όμως έχει γίνει εντονότερο.  Στο πλαίσιο της προσπάθειας να αναχαιτιστεί το συγκεκριμένο ζήτημα, προέκυψε η ανάγκη για δημιουργία Σχολείου Εναλλακτικής Φοίτησης και Επανένταξης (Σ.Ε.Φ.Ε) στο οποίο θα φοιτούν μαθητές με ακραία παραβατική συμπεριφορά.

    Από τον Οκτώβριο του 2023  μέχρι τον Οκτώβριο του 2024, η ΟΕΛΜΕΚ κατέθεσε τις θέσεις της στην Υπαν για τη δημιουργία του Σ.Ε.Φ.Ε. Βασικές προϋποθέσεις οι οποίες τέθηκαν μεταξύ άλλων από την Οργάνωση ήταν: α) η οποιαδήποτε δομή θα στέγαζε ένα τέτοιο Εναλλακτικό Σχολείο να βρίσκεται εκτός των υφιστάμενων  σχολικών μονάδων και β) να δημιουργηθούν εναλλακτικά προγράμματα σε όλες τις πόλεις, έτσι ώστε να διαφανούν καλύτερα τα όποια αποτελέσματα. Συγχρόνως, η ΟΕΛΜΕΚ είχε ζητήσει εξαρχής να της αποσταλεί η πρόταση, το περιεχόμενο, η δομή και ο τρόπος  λειτουργίας του Εναλλακτικού Προγράμματος, αλλά δυστυχώς δεν υπήρξε ποτέ, καμιά oυσιαστική ανταπόκριση  εκ μέρους της Υπαν (μέχρι και σήμερα…). 

Οκτώβριος 2024-Παγκύπριο Γυμνάσιο Λευκωσίας: Η πρώτη ανορθόδοξη, αψυχολόγητη, αντιπαιδαγωγική προσπάθεια εγκαθίδρυσης του  Σ.Ε.Φ.Ε.

     Στις αρχές Οκτωβρίου 2024, η Υπαν προχώρησε χωρίς να ενημερώσει κανένα από τους επηρεαζόμενους φορείς σε μια απόπειρα να εγκαταστήσει και λειτουργήσει Εναλλακτικό Σχολείο εντός του Παγκυπρίου Γυμνασίου. Μια ετσιθελική απόφαση, χωρίς κανένα σχεδιασμό, που δε θα εξυπηρετούσε κανένα από τους παιδαγωγικούς στόχους του προγράμματος. Η Γραμματεία της ΟΕΛΜΕΚ, στις  12 Οκτωβρίου 2024,επισκέφθηκε τον χώρο του Παγκυπρίου Γυμνασίου. Συνομίλησε με τους εκπαιδευτικούς και τη Διεύθυνση του σχολείου, αφουγκράστηκε τους προβληματισμούς τους και διαπίστωσε ιδίοις όμμασι  την προχειρότητα του όλου εγχειρήματος. Ένας τοίχος υψωμένος στην αυλή του Παγκυπρίου Γυμνασίου διαχώριζε τον χώρο του Εναλλακτικού Σχολείου από τις εγκαταστάσεις του Παγκυπρίου. Οι δε εγκαταστάσεις του Εναλλακτικού Σχολείου: μερικές αίθουσες, κάποιες εκ των οποίων δεν ξεπερνούν τα 4-5 τετραγωνικά μέτρα και δε διαθέτουν καν παράθυρο…

Τα αντανακλαστικά της Οργάνωσης λειτούργησαν στο έπακρο και  με μια έντονα δεικτική ανακοίνωση για το θέμα, η ΟΕΛΜΕΚ ανάγκασε την Υπαν να … αναδιπλωθεί. Η Υπαν, κατόπιν σχετικών μεμψιμοιριών, ανακάλεσε την απόφασή της να λειτουργήσει το Σ.Ε.Φ.Ε. εντός του Παγκυπρίου Γυμνασίου  και αναζήτησε νέο χώρο εγκατάστασης του προγράμματος…

Οκτώβριος 2024 μέχρι και σήμερα. Το πυροτέχνημα του Σ.Ε.Φ.Ε  ολοκληρώθηκε σε άλλο χώρο …

     Aναζητώντας νέο χώρο λειτουργίας του Σ.Ε.Φ.Ε., η Υπαν επέλεξε να στεγάσει το πρόγραμμα σε κάποιες λυόμενες αίθουσες στο Κέντρο Περιβαλλοντικής Αγωγής στην Αθαλάσσα. Βεβαίως το Σ.Ε.Φ.Ε. αυτό, μόνο κατ’ όνομα είναι ¨σχολείο¨. Ένα ακόμη  εγχείρημα εντυπωσιασμού της Υπαν, ανάμεσα στα τόσα άλλα στη Μέση Εκπαίδευση. Πρόκειται περί ενός προγράμματος φοίτησης, το οποίο σχεδίασαν και υλοποίησαν η Υπηρεσία Εκπαιδευτικής Ψυχολογίας (!) και στο οποίο μπορούν να φοιτούν από τέσσερις έως πέντε μαθητές κάθε τετράμηνο και κατόπιν, υπό προϋποθέσεις, να επιστρέφουν στο σχολείο τους. Για τη λειτουργία του προγράμματος, το ΥΠΑΝ ξοδεύει υπέρογκα ποσά, καθώς εκεί απασχολούνται, ένας Διευθύνων καθηγητής από τη Μέση Εκπαίδευση, δύο εκπαιδευτικοί ψυχολόγοι της Υπηρεσίας Εκπαιδευτικής Ψυχολογίας (που ουσιαστικά ασκούν και την όλη διοίκηση του Σ.Ε.Φ.Ε. !), ένας κλινικός ψυχολόγος, μια παιδοψυχίατρος με αγορά υπηρεσιών, δύο άτομα επιστημονικό προσωπικό πλήρους απασχόλησης της ΟΑΠ, ένας Φύλακας και εκπαιδευτικοί των ειδικοτήτων εξεταζόμενων μαθημάτων, οι οποίοι παραδίδουν ατομικά μαθήματα στον κάθε μαθητή. Επίσης οι μαθητές που φοιτούν (μετά από επιλογή που γίνεται από την Υπηρεσία Εκπαιδευτικής Ψυχολογίας), έχουν στη διάθεσή τους μεταφορικό μέσο καθημερινά για την έλευση και επιστροφή τους στο σπίτι, αλλά και πλήρη σίτιση με πρωινό και μεσημεριανό…

    Αυτή τη στιγμή που γράφεται  το άρθρο, η Μέση Εκπαίδευση κυριολεκτικά στενάζει από τα πολλαπλά περιστατικά παραβατικότητας που καθημερινά αντιμετωπίζουν οι εκπαιδευτικοί στα σχολεία. Η Υπαν  θεωρεί ότι δίνει ¨λύσεις¨ στο σοβαρό πρόβλημα της σχολικής παραβατικότητας, με το να βάζει έως πέντε μαθητές σε ένα Πρόγραμμα που το πρότεινε και υλοποιεί η Υπηρεσία Εκπαιδευτικής Ψυχολογίας, αμφιβόλου μάλιστα αποτελεσματικότητας. Είναι ως να καίγεται ένα δάσος και να προσπαθούμε να σβήσουμε τη φωτιά με ένα ποτήρι νερό στο πρώτο καιόμενο δέντρο που συναντάμε.

Οι κινήσεις εντυπωσιασμού της Υπαν και οι κενές περιεχομένου μεταρρυθμίσεις της, πρέπει άμεσα να τερματιστούν

    Είναι ηλίου φαεινότερο ότι το πρόβλημα της σχολικής παραβατικότητας αποτελεί μείζον θέμα για τη Μέση Εκπαίδευση. Προκαλεί όμως εντύπωση ο επιδερμικός τρόπος αντιμετώπισής του από την Υπαν. Ως ΟΕΛΜΕΚ έχουμε υποβάλει κατ’ επανάληψη προτάσεις για τον τρόπο λειτουργίας ενός Εναλλακτικού Σχολείου. Προτάσεις που  να είναι πραγματικά επωφελείς τόσο για τους μαθητές που παρουσιάζουν αποκλίνουσα συμπεριφορά, όσο και για τα σχολεία που επιβαρύνονται από σοβαρά περιστατικά παραβατικότητας. Πρωτίστως, το Εναλλακτικό σχολείο θα πρέπει να είναι κάτω από τον άμεσο έλεγχο της Μέσης Εκπαίδευσης και σε καμιά περίπτωση κάτω από άλλες Υπηρεσίες (όπως εδώ της Υπηρεσίας Εκπαιδευτικής Ψυχολογίας), που ούτε τα μέσα έχουν, ούτε τη γνώση διοίκησης μιας σχολικής μονάδας.  Εναλλακτικό Σχολείο θα πρέπει να στεγάζεται ένα σε κάθε πόλη και να μπορεί να απορροφάει κάποιες δεκάδες μαθητών, οι οποίοι θα επιλέγονται με συγκεκριμένα κριτήρια να φοιτήσουν εκεί, χωρίς βεβαίως να χρειάζεται η δική τους συγκατάθεση για κάτι τέτοιο (όπως γίνεται τώρα). Το σχολείο θα πρέπει να λειτουργεί με δομές και πρόγραμμα σχολείου. Να υπάρχει η σύνδεση με την Υπηρεσία Εκπαιδευτικής Ψυχολογίας, ως υποστηρικτικής Υπηρεσίας προς το σχολείο, να υπάρχει ενισχυμένος ρόλος του Συμβούλου Καθηγητή (ΣΕΑ) αλλά και σύνδεση με τις Υπηρεσίες Κοινωνικής Ευημερίας και Ψυχικής Υγείας, εκεί που κρίνεται απαραίτητο.

     Μόνο έτσι μπορεί να είναι πραγματικά επωφελής για τη Μέση Εκπαίδευση η λειτουργία ενός Εναλλακτικού Σχολείου και όχι αυτό που βλέπουμε σήμερα με τη λειτουργία του Σ.Ε.Φ.Ε., το οποίο στοιχίζει στο κράτος εκατοντάδες χιλιάδες ευρώ, χωρίς απτό και ουσιαστικό αποτέλεσμα για τα σχολεία μας. Πρέπει επιτέλους οι καθηκόντως  αρμόδιοι για το θέμα να επιδείξουν τη δέουσα σοβαρότητα, έστω κατόπιν εορτής και πολύ αργοπορημένα. Κάλλιο αργά, παρά ποτέ…

Μαθηματικός

Γεν.Ταμίας ΟΕΛΜΕΚ

Γενικός Αντιπρόσωπος ΑΛΛΑΓΗΣ

Tags ΣΤΕΛΙΟΥ ΣΤΥΛΙΑΝΟΥ, ΣΕΦΕ, ΦΙΑΣΚΟ, ΥΠΑΝ, ΥΠΟΥΡΓΟΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΜΕΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

---

---

---

This thread has been closed from taking new comments.

---