ΤΟΥ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥ ΚΩΝΣΤΑNΤΙΝΟΥ*
Και φέτος, όπως συμβαίνει όλα και αρκετά χρόνια, έγινε ζωηρή συζήτηση για τα αποτελέσματα των Παγκυπρίων Εξετάσεων. Πολλοί, εστιάζοντας στους μέσους όρους των βαθμολογιών, βρήκαν και πάλι την ευκαιρία να επικρίνουν έντονα την ποιότητα της δουλειάς που γίνεται στο Δημόσιο Σχολείο, τόσο από τους μαθητές όσο και από τους εκπαιδευτικούς. Ταυτόχρονα, οι ίδιοι προβάλλουν άκριτα και μυθοποιούν τις εξωτερικές εξετάσεις άλλων χωρών και της ιδιωτικής εκπαίδευσης, μέσω των οποίων θέλουν να εισάξουν από το παράθυρο φοιτητές στα δημόσια πανεπιστήμια. Ως εκ τούτου, αξίζει πιστεύω τον κόπο να εξετάσουμε πιο προσεκτικά τα επίσημα αποτελέσματα αυτών των εξωτερικών εξετάσεων, ώστε ο καθένας να μπορεί να βγάλει τα δικά του συμπεράσματα.
Για σκοπούς οικονομίας χρόνου αλλά και λόγω προσωπικού ενδιαφέροντος, θα ασχοληθώ μόνο με το μάθημα των Μαθηματικών, κάτι το οποίο πιστεύω ότι είναι αρκούντως διαφωτιστικό για να προβληματίσει και να ανατρέψει, ίσως, κάποιες παγιωμένες απόψεις που οφείλονται κατά τη γνώμη μου στην έλλειψη επαρκούς πληροφόρησης. Συγκεκριμένα, στις φετινές εξετάσεις GCE AL για τα Μαθηματικά (εξωτερικών εξετάσεων που δίνουν τη δυνατότητα πρόσβασης στα αγγλικά πανεπιστήμια) ο βαθμός χωρίς αναγωγή (raw mark) που αρκούσε σε ένα μαθητή ώστε να επιτύχει βαθμό Α, ήταν μόλις 55% (11/20), δηλαδή ελαφρώς πάνω από τη βάση. Για να επιτύχει κάποιος τον βαθμό C ( βαθμό που κάνουν αποδεκτό πολλά αγγλικά πανεπιστήμια) χρειαζόταν μόνο 34%(6,8/20). Τέλος, για να θεωρηθεί ότι κάποιος μαθητής έχει περάσει τις αντίστοιχες εξετάσεις (βαθμός Ε), η βαθμολογία που χρειαζόταν ήταν μόλις 14% (2,8/20). Για να προλάβω κάποιους που μπορεί να θεωρήσουν το 2019 ως μια χρονιά αποτυχίας των εν λόγω εξετάσεων, να αναφέρω ότι τα αντίστοιχα αποτελέσματα για το 2018 ήταν 61% για βαθμό Α και 23% για το βαθμό Ε. Αν λάβουμε δε υπόψιν το γεγονός ότι κάθε χρόνο το ποσοστό των μαθητών που δεν εξασφαλίζουν το Α είναι πάνω από 60%, κάποιος μπορεί εύκολα να καταλάβει ότι ο μέσος όρος αυτών των εξωτερικών εξετάσεων είναι σίγουρα πιο κάτω από τον μέσο όρο των Παγκυπρίων Εξετάσεων. Είναι ενδιαφέρον να αναφερθεί εδώ ότι στις φετινές Παγκύπριες Εξετάσεις στα Μαθηματικά το ποσοστό των μαθητών που πήραν 55% (11/20) και πάνω, ήταν 51,4%. Με την παράλογη λογική και τις μαθηματικές αλχημείες που χρησιμοποιούν κάποιοι για να πλήξουν το Δημόσιο Σχολείο, μπορεί κάποιος να ισχυριστεί ότι το 51,4% των μαθητών μας πήραν άριστα στα Μαθηματικά στις φετινές Παγκύπριες εξετάσεις.
Αναφέροντας τα πιο πάνω δεν υπάρχει καμιά πρόθεση να μειωθεί η προσπάθεια και το έργο κανενός παιδιού, είτε αυτό φοιτά στο Δημόσιο Σχολείο είτε σε Ιδιωτικό. Απλά θέλω να επισημάνω ότι η εξαγωγή βεβιασμένων και αυθαίρετων συμπερασμάτων από κάποιους με βάση τον μέσο όρο μιας συγκριτικής εξέτασης, την οποία μάλιστα αναγάγουν σε κριτήριο αξιολόγησης ενός εκπαιδευτικού συστήματος, είναι άστοχη και παραπλανητική, ενώ φανερώνει και άγνοια σε σχέση με απλές έννοιες της στατιστικής. Αν δε αυτό γίνεται επί σκοπού και με στόχο να πληγεί το Δημόσιο Σχολείο και να ενισχυθεί η ιδιωτική εκπαίδευση, δηλώνω για ακόμα μια φορά ότι ως εκπαιδευτικοί θα υπερασπιστούμε το Δημόσιο Σχολείο και δεν θα επιτρέψουμε σε κανένα να μηδενίζει ατεκμηρίωτα τις προσπάθειες μας ως εκπαιδευτικοί αλλά κυρίως τον κόπο των μαθητών μας.
*Γενικός Γραμματέας Ο.Ε.Λ.Μ.Ε.Κ.
Μαθηματικός
