«Το Σχέδιο Κενεβέζου», μια απλοϊκή προσέγγιση

ΤΟΥ ΜΑΡΙΝΟΥ ΚΑΡΑΓΙΩΡΓΗ

Τις τελευταίες μέρες προβληματίζομαι έντονα για την πρόταση του Υπουργού Παιδείας και Πολιτισμού για κατάργηση του κατάλογου διοριστέων και τη δημιουργία άλλου συστήματος. Του Νέου συστήματος Πρόσληψης Εκπαιδευτικών Λειτουργών στον οποίο θα προσμετρούν τα επιπρόσθετα προσόντα  (μεταπτυχιακά), οι γραπτές εξετάσεις, η εκπαιδευτική προϋπηρεσία κλπ. Επιτέλους, σκέφτηκα. Μια ευκαιρία να αποποιηθούμε ένα απηρχαιωμένο σύστημα διορισμών.

Τι περιλαμβάνει αυτό Νέο Σύστημα διορισμών στη δημόσια παιδεία; Πιο κάτω βλέπουμε το σχετικό κατάλογο:

Είμαι εκπαιδευτικός με υπηρεσία 19 χρόνια. Προσπαθώ να θυμηθώ την αποτελεσματικότητά μου ως εκπαιδευτικός τα τελευταία 5 χρόνια. Ξέρω την ύλη σχεδόν απέξω, γνωρίζω τα σημεία που δυσκολεύονται οι μαθητές και πως να τα αντιμετωπίσω από την πρώτη κιόλας μέρα του Σεπτέμβρη. Ξέρω τις παιδικές παρανοήσεις  που μπερδεύουν τους μαθητές και τους εμποδίζουν στην εμπέδωση της ύλης. Ταυτόχρονα όμως έμαθα  πως να συμπεριφερθώ και να συμπαρασταθώ στο μαθητή μου, μετά που με ενημέρωσε μητέρα ότι ο σύζυγός της μάζεψε τα μπογαλάκια του και τους παράτησε. Έμαθα πως να χειριστώ και να ελέγξω ένα μαθητή μου που ήταν επικίνδυνος για όλους τους μαθητές του σχολείο. Έμαθα από την εργατικότατη μου Διευθύντρια βασικότατους κανόνες διοίκησης του σχολείου. Επιπρόσθετα όμως έμαθα τις διαδικασίες επίλυσης απλών τεχνικών προβλημάτων στους υπολογιστές, πότε επικοινωνούμε με τη σχολική εφορεία κλπ. Έμαθα πως λειτουργεί η μικροφωνική και το κυριότερο όμως, έμαθα να αναλαμβάνω τη διοργάνωση ενδοσχολικών εκδηλώσεων. Έμαθα να αναλαμβάνω υπευθυνότητες όπως σχολικές εκδρομές. Σπουδαία πράγματα, βρίσκεις όλες τις εταιρείες Λεωφορείων ζητάς προσφορές, ρωτάς και μαθαίνεις τους πιο ασφαλισμένους χώρους εστίασης για τους μαθητές κλπ. Έμαθα και χίλια δυο άλλα πράγματα που θα χωρούσαν σε τέσσερα φύλλα Α4 για να τα περιγράψω. Κι όλα αυτά τα έμαθα τα τελευταία 5-6 χρόνια, γιατί για αρκετό καιρό πιο πριν, υπηρετούσα την εκπαίδευση στο Διαδικτυακό Σχολείο και ακόμα  πιο πριν ως Σύμβουλός Πληροφορικής. Συγκρίνω την αποτελεσματικότητά μου τότε και σήμερα. Παρόλο που πριν 5 χρόνια θεωρούσα τον εαυτό μου αποτελεσματικό δάσκαλο, δεν είχα καμία απολύτως σχέση με την σημερινή μου κατάρτιση και ικανότητα, σε σχέση πάντα με τον εαυτό μου. Όχι δηλαδή πως είμαι και τίποτα σπουδαίο. Απλά ένας δάσκαλος που αγαπά τη δουλειά του και τους μαθητές  του. Ξέχασα να σας πω πως διδάχτηκα από τους μαθητές μου πως να τους ζητώ συγνώμη όταν κάνω κάποιο λάθος. Σπουδαία τα λάχανα...

Κάπου εδώ άρχισα να τα χάνω. Βλέπω ότι ένα μάστερ σχετικό με την εκπαίδευση παίρνει 13 μονάδες. Η εκπαιδευτική προϋπηρεσία μέχρι 10 (ένα ανά έτος). Όλα αυτά που έμαθα, θα έπαιρναν 5 μονάδες, όμως ένα Μάστερ που κι αυτό το έκανα, παίρνει 13 ολόκληρες μονάδες. Πόσο καλύτερο δάσκαλο με έκανε το μάστερ αυτό; Όσο καλύτερο με έκανε ένα πρωινό το ξέσπασμα μαθήτριάς μου, που με δάκρυα στα μάτια με ενημέρωσε ότι η πίστη που της έδειξα και η τόνωση στην αυτοπεποίθηση της , την έκαναν να πιστέψει στις δυνατότητές της και να παλέψει για να καταπολεμήσει συγκεκριμένο σοβαρότατο πρόβλημα στο σπίτι. Τόσο μόνο. Ούτε δράμι παραπάνω.

Για τις εξετάσεις; Τι να πω. Συνηθισμένα τα βουνά από τα χιόνια. Για να πάρω ένα πτυχίο, 48 εξετάσεις .Πόσο καλύτερος έγινα από τις εξετάσεις; Αναμφισβήτητα μπορούσα να αποδείξω τις γνώσεις μου και πόσο καλά διάβασα. Πόσο καλύτερο δάσκαλο θα με έκαναν αν τις έδινα σήμερα; Δεν είμαι σίγουρος. Το μόνο που είμαι σίγουρος είναι ότι σε καμία περίπτωση δεν μπορούν να αντισταθμιστούν με 50 χρόνια προϋπηρεσίας!!! Γιατί τόση είναι η αντιστοιχία σε μονάδες προϋπηρεσίας. 

Τελικά, αυτό το νέο σύστημα, παρόλο που το δέχτηκα με σχετική ανακούφιση, με απογοήτευσε οικτρά. Προσπαθώ να βρω θετικά στοιχεία, γι αυτό συνεχίζω την έρευνα. Το νέο αυτό σύστημα θα εφαρμοστεί σταδιακά σε βάθος πενταετίας. Παραμύθια για παιδιά: οι διορισμοί σε βάθος πενταετίας ζήτημα να είναι καμιά 20ρια στη Δημοτική Εκπαίδευση. Άρα για ποιο βάθος μιλάμε αν υπάρχουν αρκετές  εκατοντάδες, εκπαιδευτικοί με σύμβαση και αντικαταστάτες;

Η απογοήτευση κορυφώνεται όταν ο επικεφαλής του Υπουργείου Παιδείας και Πολιτισμού πνέει τα μένεα εναντίον των εκπαιδευτικών συνδικαλιστικών οργανώσεων ότι δεν παρακάθονται σε διάλογο. Εδώ έχασα κάθε λογικό συνειρμό. Στην ιστορία της κυπριακής εκπαίδευσης, κάθε αλλαγή γινόταν με τη συμμετοχή του συνδικαλισμού και των εκπαιδευτικών. Ο πολιτικός μας προϊστάμενος φωνασκεί και κατηγορεί τον εκπαιδευτικό συνδικαλισμό για έλλειψη διαλόγου. Μιλά όμως για έλλειψη διαλόγου κατόπιν εορτής, τη στιγμή που ο ίδιος τον έχει αποκλείσει. Η πρόσκληση για διάλογο ΠΡΟΗΓΕΙΤΑΙ, δεν έπεται των αποφάσεων. Γιατί όταν έπεται, δεν έχει κανένα νόημα η συμμετοχή του συνδικαλισμού στο διάλογο αυτό.

Το Νεο αυτό Σύστημα Πρόσληψης των Εκπαιδευτικών στα Δημόσια Σχολεία, παρόλο που έχει μερικά "πιασάρικα " στοιχεία, χωλαίνει στη βάση του. Χωλαίνει γιατί, αν εφαρμοστεί, θα αποκλείει συνεχώς την πραγματική και ουσιαστική εμπειρία των υφιστάμενων  συμβασιούχων και αντικαταστατών εκπαιδευτικών. Στο όνομα της προόδου, θα καλούνται να αποδείξουν ότι ξέρουν αυτά που ξέρουν, τη στιγμή που το έχουν αποδείξει πολλάκις, όχι μόνο ακαδημαϊκά, αλλά και στην πράξη. Την εφαρμογή της ακαδημαϊκής γνώσης την εκμηδενίζουν.

Ακόμη κάτι που ξέχασα να σας αναφέρω ότι από τις 13 Μαρτίου 1995, έχω θέση μόνιμου διορισμού. Δεν με επηρεάζει στο ελάχιστο το νέο κακό σύστημα. Είμαι όμως γονιός. Γι αυτό εισηγούμαι, αν μας ενδιαφέρει  να εκπαιδεύουν και να παιδαγωγούν τα παιδιά μας οι καλύτεροι εκπαιδευτικοί, να τους ψάξουμε μέσα στα σχολεία μας κι όχι μέσα στις κλειστές αίθουσες πανεπιστημίων που θα υπόσχονται επιτυχία στις εξετάσεις πρόσληψης και σε διδακτορικά που θα "αντιστοιχούν"  σε 20 χρόνια  υπηρεσίας. Ακόμη χειρότερα, σε Μάστερ στη διαχείριση βιομηχανικών αποβλήτων (ή σε οποιοδήποτε άλλο άσχετο με εκπαίδευση Μάστερ) που θα "ισοφαρίζουν" τον κάτοχό τους με έναν μάχιμο εκπαιδευτικό με εμπειρία 10 χρόνων (10 μονάδες έκαστος). Η μοριοδότηση  των ακαδημαϊκών προσόντων και των εξετάσεων πρέπει να έχουν την βαρύτητα που τους αξίζουν σε σχέση πάντοτε με την σχολική εμπειρία του μάχιμου εκπαιδευτικού. Για παράδειγμα, ένα διδακτορικό στη Φυσική Αγωγή, δεν θα με βοηθήσει να διδάξω καλύτερα την ιστορία ή τη γλώσσα ή τα μαθηματικά. Μπορεί όμως να με βοηθήσει στη διεκδίκηση μιας θέσης που έχει να με τη συγκεκριμένη εξειδίκευση. Και ως τέτοιο πρέπει να αξιολογείται.

Η αλλαγή δεν είναι αυτοσκοπός. Η αλλαγή πρέπει να προσφέρει κάτι καλύτερο από ότι ο υφιστάμενος κατάλογος κι όχι να "ανακατεύει την τράπουλα" πουλώντας την ελπίδα ότι κάποιος θα πιάσει τον τζόκερ. Και επειδή ζούμε στην Κύπρο της Δρομολαξιάς, κάτι με κάνει να νοιώθω ότι και αυτή η τράπουλα, θα είναι σημαδεμένη...

Υπουργέ, Αναθεώρησε άμεσα. Αλλιώς θα βρεις ΑΠΕΝΑΝΤΙ σου ΟΛΟΥΣ εμάς. Με οποιοδήποτε κόστος!

*Εκπαιδευτικός Δημοτικής