Γιατί πρέπει να αξιολογεί ο Διευθυντής

ΤΟΥ ΑΝΤΩΝΗ ΑΝΤΩΝΙΟΥ*

 Όλοι σχεδόν συμφωνούν ότι η αξιολόγηση των εκπαιδευτικών χρειάζεται να συνδυάζει ποσοτικά και ποιοτικά στοιχεία. Ο Διευθυντής καλείται να παρέχει αριθμητική αξιολόγηση (ποσοτικό στοιχείο), αλλά παράλληλα να προσφέρει και διαμορφωτική αξιολόγηση (ποιοτικό στοιχείο). Ο συνδυασμός αυτός δημιουργεί ένα ολοκληρωμένο και δίκαιο σύστημα, που αποτυπώνει την πραγματική εικόνα του εκπαιδευτικού έργου.

Διεθνείς πρακτικές

Σε πολλά εκπαιδευτικά συστήματα, όπως της Φινλανδίας και του Ηνωμένου Βασιλείου, εφαρμόζεται συνδυασμός αριθμητικής και διαμορφωτικής αξιολόγησης. Με αυτόν τον τρόπο επιτυγχάνεται ισορροπία ανάμεσα στη λογοδοσία και την ανάπτυξη, ενώ αποφεύγεται η μονοδιάστατη κρίση. Αν αφαιρεθεί είτε το ποσοτικό είτε το ποιοτικό στοιχείο, το σύστημα καθίσταται ελλιπές και δεν αντανακλά την πραγματικότητα της σχολικής μονάδας.

Ο ρόλος του Διευθυντή

Ο Διευθυντής βρίσκεται καθημερινά στο σχολείο και έχει άμεση εικόνα της διδασκαλίας, της συμπεριφοράς και της συνεργασίας του εκπαιδευτικού. Διαθέτει, επομένως, μια συνολική εποπτεία της σχολικής μονάδας και γνωρίζει πώς κάθε εκπαιδευτικός συμβάλλει στους τέσσερις πυλώνες αξιολόγησης:

1.  Επαγγελματική Κατάρτιση

•  Ακαδημαϊκά προσόντα, μεταπτυχιακές σπουδές, επιστημονική και παιδαγωγική επιμόρφωση.

•  Συνεχής επαγγελματική ανάπτυξη, συγγραφικό έργο, συμμετοχή σε συνέδρια και σεμινάρια.

2.  Επάρκεια στην Εργασία

• Διδακτικό έργο: προετοιμασία μαθήματος, χρήση σύγχρονων μεθόδων, αξιοποίηση τεχνολογίας, αντικειμενική αξιολόγηση μαθητών.

•  Διοικητικό έργο: συντονισμός κλάδων, εποπτεία, τήρηση κανονισμών, επικοινωνία με γονείς και μαθητές.

3. Οργάνωση – Διοίκηση – Ανθρώπινες Σχέσεις

•  Ικανότητα οργάνωσης και διοίκησης, διαχείριση τάξης, ανάπτυξη πρωτοβουλιών και καινοτόμων δράσεων.

•  Συνεργασία με συναδέλφους, διευθυντική ομάδα, μαθητές και γονείς.

•  Στήριξη νεοεισερχόμενων εκπαιδευτικών και καλλιέργεια πνεύματος συνεργασίας.

4.  Γενική Συμπεριφορά και Δράση

•  Τήρηση κανονισμών, θετική στάση και συμπεριφορά εντός και εκτός σχολείου.

•  Συμμετοχή σε δράσεις βελτίωσης της σχολικής μονάδας και εθελοντική προσφορά στην κοινωνία.

•  Δημοκρατική συνείδηση, κύρος και αποδοχή στη σχολική κοινότητα.

Γιατί είναι απαραίτητη η αξιολόγηση από τον Διευθυντή

•  Ενίσχυση της λογοδοσίας: Αν ο Διευθυντής δεν αξιολογεί, η ευθύνη για την ποιότητα του εκπαιδευτικού έργου αποδυναμώνεται.

•  Διαφάνεια και δικαιοσύνη στις προαγωγές: Η αντικειμενική καταγραφή της απόδοσης διασφαλίζει δίκαιες διαδικασίες ανέλιξης.

•  Σύνδεση με τη σχολική πραγματικότητα: Ο Επιθεωρητής επισκέπτεται το σχολείο περιοδικά, ενώ ο Διευθυντής ζει την καθημερινότητα της μονάδας. Μόνο εκείνος μπορεί να αξιολογήσει συνέπεια, συνεργασία και τήρηση κανονισμών. Μόνο εκείνος μπορεί να αποτυπώσει την καθημερινή εμπλοκή του εκπαιδευτικού στην σχολική πραγματικότητα.

•  Καθοδήγηση και ανάπτυξη προσωπικού: Η αξιολόγηση δεν είναι μόνο έλεγχος, αλλά και εργαλείο στήριξης. Ο Διευθυντής μπορεί να εντοπίσει ανάγκες επιμόρφωσης και να καθοδηγήσει τους εκπαιδευτικούς στην επαγγελματική τους εξέλιξη.

Συμπέρασμα

Ο Διευθυντής πρέπει να αξιολογεί ουσιαστικά και όχι περιορισμένα, γιατί είναι ο μόνος που έχει ολιστική και καθημερινή εικόνα του εκπαιδευτικού έργου. Η αξιολόγησή του εξασφαλίζει αντικειμενικότητα, λογοδοσία, διαφάνεια και συνεχή βελτίωση. Χωρίς αυτήν, το σύστημα αξιολόγησης μένει ελλιπές και αποκομμένο από την πραγματικότητα της σχολικής μονάδας.

*Διευθυντής

Tags ΑΝΤΩΝΗ ΑΝΤΩΝΙΟΥ, ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΑΞΙΟΛΟΓΕΙ Ο ΔΙΕΥΘΥΝΤΗΣ, ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ

---

---

---

This thread has been closed from taking new comments.

---