Η επικαιροποίηση του διδακτικού υλικού ως κεντρικός άξονας εκπαιδευτικής πολιτικής

ΤΟΥ ΛΕΩΝΙΔΑ ΧΑΤΖΗΛΟΪΖΟΥ*

Σε μια εποχή όπου η γνώση αλλάζει με ιλιγγιώδη ταχύτητα και οι μαθητές εκτίθενται καθημερινά σε πολλαπλές πηγές πληροφόρησης, το σχολείο δεν μπορεί να παραμένει στάσιμο σε διδακτικά εγχειρίδια και υλικό που αντανακλούν πραγματικότητες και λογικές, προηγούμενων δεκαετιών.

Τα τελευταία χρόνια έχει δοθεί ιδιαίτερη έμφαση στο πώς αξιολογούμε αυτούς που διδάσκουν, πώς αξιολογούμε αυτούς που διδάσκονται αλλά όχι στο τι διδάσκουμε. Πέραν από αποσπασματικές παρεμβάσεις, όπως η μείωση της διδακτέας ύλης σε επιμέρους γνωστικά αντικείμενα, το βασικό διδακτικό υλικό παραμένει ουσιαστικά αμετάβλητο εδώ και χρόνια.

Παρά τις αξιέπαινες προσπάθειες των μάχιμων εκπαιδευτικών να εμπλουτίσουν μόνοι τους το υλικό, η απουσία  οργανωμένης και δομημένης στήριξης, περιορίζει την αποτελεσματικότητα αυτών των πρωτοβουλιών. Για μια σημαντική μερίδα μαθητών, το προσφερόμενο περιεχόμενο παραμένει μη ελκυστικό και παιδαγωγικά ανεπαρκές. Οι μαθητές που δεν εμπλέκονται ενεργά στη μαθησιακή διαδικασία, είναι πολύ πιθανότερο να εκδηλώσουν διαταρακτική συμπεριφορά (disruptive classroom behaviour), επηρεάζοντας αρνητικά το μαθησιακό κλίμα.

Με στόχο τη βελτίωση των μαθησιακών αποτελεσμάτων, την ενεργότερη εμπλοκή των μαθητών στη μαθησιακή διαδικασία, τη μείωση της διαταρακτικής συμπεριφοράς εντός τάξης αλλά και γενικά της παραβατικότητας, πρέπει να:

• Αναθεωρηθεί το ωράριο λειτουργίας των σχολείων, το ωρολόγιο πρόγραμμα και ο χρόνος διδασκαλίας των διαφόρων αντικειμένων.
• Συλλεγούν και αξιοποιηθούν οι απόψεις των εκπαιδευτικών για τα υφιστάμενα ΑΠ και τα διδακτικά εγχειρίδια.
• Επικαιροποιηθούν τα υφιστάμενα Αναλυτικά Προγράμματα (ΑΠ), έτσι ώστε να ανταποκρίνονται στις ανάγκες της σύγχρονης εποχής.
• Εκσυγχρονιστούν τα διδακτικά εγχειρίδια όλων των διδακτικών αντικειμένων όλων των τάξεων. Τα νέα διδακτικά εγχειρίδια μπορούν να έχουν διαδραστικά στοιχεία και πολυτροπικές μορφές μάθησης, όπως εφαρμόζεται ήδη σε άλλα εκπαιδευτικά συστήματα.
• Δημιουργηθεί τράπεζα επιπρόσθετου υλικού για κάθε αντικείμενο, η οποία να περιέχει σχέδια μαθήματος ή ενδεικτικές δραστηριότητες, οπτικοακουστικό υλικό, φύλλα εργασίας, εφαρμογίδια, συνδέσμους σε άλλες ιστοσελίδες, κ.ά. Η τράπεζα υλικού θα πρέπει να επικαιροποιείται συνεχώς.
• Δημιουργηθεί πλούσιο ψηφιακό υλικό (π.χ. οπτικοακουστικό, εφαρμογίδια, παιχνίδια) για οπτικοποίηση και διδασκαλία εννοιών ή και για εξάσκηση και εμπέδωσή τους.
• Δημιουργηθούν ολοκληρωμένα ΑΠ και διδακτικά εγχειρίδια ή τράπεζα εκπαιδευτικού υλικού για το Προαιρετικό Ολοήμερο Σχολείο.

Για να επιτευχθούν όλα τα πιο πάνω, το ΥΠΑΝ μπορεί να:

• Αξιοποιήσει τις γνώσεις και ικανότητες των μάχιμων εκπαιδευτικών για δημιουργία νέου υλικού ή συλλογή υφιστάμενου υλικού.
• Δημιουργήσει ομάδες εργασίας ανά αντικείμενο ή/και τάξη οι οποίες θα δημιουργήσουν το νέο υλικό.
• Αυξήσει σημαντικά τον αριθμό των συμβούλων ανά αντικείμενο.
• Προσλάβει συνεργάτες ή να συνεργαστεί με εταιρείες ή Πανεπιστήμια για τη δημιουργία πρωτότυπου ψηφιακού υλικού και τη δημιουργία της τράπεζας υλικού.
• Προχωρήσει σε συνεργασίες με συγκεκριμένες πλατφόρμες  (π.χ. δημιουργίας διαδραστικών δραστηριοτήτων όπως το Wordwall) έτσι ώστε να μπορούν να αξιοποιηθούν δωρεάν από τα σχολεία ή να προχωρήσει στη δημιουργία δικών της πλατφόρμων με αντίστοιχες δυνατότητες.
• Θεσμοθετήσει μηχανισμό συνεχούς επικαιροποίησης του υλικού, ώστε να αποφεύγεται η επανάληψη του σημερινού φαινομένου στασιμότητας.

Η επικαιροποίηση των εγχειριδίων και του διδακτικού υλικού δεν είναι μια μεμονωμένη μεταρρύθμιση, αλλά μέρος ενός ευρύτερου μετασχηματισμού του σχολείου. Αν περιοριστεί σε αποσπασματικές κινήσεις, θα αναπαράγει τα ίδια προβλήματα με διαφορετική μορφή, δημιουργώντας την ψευδαίσθηση μεταρρύθμισης χωρίς ουσιαστική αλλαγή. Αν όμως, ενταχθεί σε μια συνεκτική στρατηγική που συνδυάζει περιεχόμενο, τεχνολογία και παιδαγωγική, μπορεί να αποτελέσει σημείο καμπής για την ποιότητα της εκπαίδευσης στην Κύπρο.

Οι πιο πάνω εισηγήσεις συνάδουν με τις θέσεις της ΠΟΕΔ, όπως έχουν διαμορφωθεί στο διεκδικητικό της πλαίσιο. Η ΠΟΕΔ οφείλει να αναδείξει το ζήτημα ως προτεραιότητα εκπαιδευτικής πολιτικής, ασκώντας τεκμηριωμένη πίεση προς το ΥΠΑΝ για ένταξη του εκσυγχρονισμού του διδακτικού υλικού στον στρατηγικό του σχεδιασμό.

*Μέλος ΕΔΣ ΠΟΕΔ

Οργανωτικός Γραμματέας Α.Κί.ΔΑ.

Tags ΛΕΩΝΙΔΑ ΧΑΤΖΗΛΟΪΖΟΥ, ΕΠΙΚΑΙΡΟΠΟΙΗΣΗ, ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ, ΚΕΝΤΡΙΚΟΣ ΑΞΟΝΑΣ, ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ

---

---

---

This thread has been closed from taking new comments.

---