ΤΟΥ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗ Κ. ΠΕΡΣΙΑΝΗ* Στο τελευταίο μου άρθρο με τίτλο «Η στρατηγική των δυο παρατάξεων» κατέληξα με την πιο κάτω παράγραφο: «Όπως φαίνεται από την πιο πάνω ανάλυση, για να γίνει διάλογος χρειαζόταν ή να

ΤΟΥ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗ Κ ΠΕΡΣΙΑΝΗ* Όπως ανέφερα στο προηγούμενο άρθρο μου, η αποτυχία του δίμηνου διαλόγου μεταξύ της κυβέρνησης και των εκπαιδευτικών οργανώσεων στο θέμα της παιδείας(χαρακτηρίστηκε από τα ΜΜΕ ως δυο παράλληλοι μονόλογοι) μου

ΤΟΥ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗ Κ. ΠΕΡΣΙΑΝΗ* Ο χαρακτηρισμός από το ΡΙΚ στις 30 Αυγούστου (Δελτίο Ειδήσεων, 8μμ) του διαλόγου μεταξύ κυβέρνησης και εκπαιδευτικών για την παιδεία που διεξάγεται από τις 4 Ιουλίου ως δυο παράλληλων μονολόγων μού γέννησε το ενδιαφέρον να

ΤΟΥ ΔΡΟΣ ΑΝΔΡΕΑ ΣΕΡΑΦΕΙΜ* Έχω ασκήσει, κατά καιρούς, κριτική σε διάφορες πρακτικές των ηγεσιών των εκπαιδευτικών οργανώσεων στην Κύπρο. Θα συνεχίσω με θάρρος να λέω τη γνώμη μου. Δυνατά και δημοσίως. Δεν νοείται, όμως, καμία ανοχή σε φαινόμενα

ΤΟΥ ΠΕΤΡΟΥ Θ. ΠΑΝΤΕΛΙΔΗ* Ο εξορθολογισμός είναι ο νέος όρος που εμφανίστηκε στο λεξιλόγιο της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Προσωπικά αντιλαμβάνομαι τον όρο ως την προσπάθεια να εφαρμόσουμε τη λογική στην εξέταση της εκπαιδευτικής

ΤΟΥ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗ Κ ΠΕΡΣΙΑΝΗ* Είμαι βέβαιος πως όσοι έζησαν παλαιότερες συγκρούσεις μεταξύ Κυβέρνησης/ΥΠΠ και εκπαιδευτικών οργανώσεων θα έχουν επισημάνει μεγάλες διαφορές μεταξύ των παλιών συγκρούσεων και της σημερινής. Σκοπός αυτού του άρθρου

ΤΟΥ ΤΑΣΟΥ ΣΙΑΚΑΛΛΗ* Τα πιο κάτω τραγικά αποτελέσματα πρέπει να προβληματίσουν σοβαρά την Κυβέρνηση, τις εκπαιδευτικές οργανώσεις και τους οργανωμένους γονείς και όχι τα παρεμφερή θέματα.

Μετάφραση: «δεν θα βρεις καλύτερη εκπαίδευση απ’εκείνη που καθιέρωσε ως ορθή ο χρόνος» ΤΗΣ ΖΗΝΑΣ ΠΟΥΛΛΗ* Ο μεγάλος διανοητής της αρχαιότητας Πλάτων, που είχε ασχοληθεί με τα θέματα παιδείας, είπε το αυτονόητο, ότι δηλαδή αν κάτι λειτουργεί σωστά στην εκπαίδευση δεν το αλλάζεις ριζικά, αλλά κάμνεις ήπιες βελτιωτικές αλλαγές. Πολύ σημαντικό να

ΤΟΥ ΙΑΚΩΒΟΥ ΨΑΛΤΗ* Εδώ και αρκετό καιρό γινόμαστε μάρτυρες μιας πρωτόγνωρης διένεξης μεταξύ των εκπαιδευτικών και του εργοδότη τους που δεν είναι άλλος από το κράτος. Πρωτοφανής εξίσου και η αφορμή για αυτή την διαμάχη, αφού αυτή είχε ως

ΤΟΥ ΚΑΘΗΓΗΤΗ ΓΡΗΓΟΡΗ Α. ΜΑΚΡΙΔΗ Ph.D.* «Το Εκπαιδευτικό Σύστημα της Κύπρου παρομοιάζει με σύστημα προβληματικής προμήθειας νερού που έχει πρόβλημα ο διακόπτης αλλά ταυτόχρονα υπάρχουν και σκουριασμένοι αγωγοί νερού»